資源簡介

課 題 <生物進化原因>
設計理念 為了讓學生真正成為學習的主人，為了讓學生能真正能做到學以致用。本節課始終堅持以下原則：1 理論聯系實際；2自主-合作-探究的學習方式。
解讀學生 關于生物進化的知識，學生已有初步了解，但更深層次的生物進化的原因學生知之甚少.所以，讓學生從日常生活中常見的保護色、擬態和警戒色等現象來理解自然選擇學說，進一步理解生物進化的原因。因為這些知識密切聯系生活實際，所以學生對學習這部分知識會有較大興趣。
解讀教材 教學目標 知識與能力 1.分析生物進化的原因；2.概述自然選擇學說，形成生物進化的基 本觀點；3.理解生物對環境的適應性；
過程與方法 認同科學是不斷發展的觀點
情感態度與價值觀 通過環境變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環保教育。。
教學資源 多媒體課件
教學重點 1.分析生物進化的原因；2.概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點；。
教學難點 分析生物進化的主要原因
解讀方法 教學方法 自主學習、小組討論、教師點撥
教學手段 多媒體教學
一、新課導入： 由長頸鹿圖片和世界上現存的最高陸生動物是誰導入？ 設計意圖：這副圖片和問題的提出，給學生以思維的沖擊和震動，要求學生先思考一下這些問題，讓他們就自己已有的知識儲存在腦海里形成雛形的解釋，但并不要求及時做出回答，從而激發了孩子的學習欲望，順勢導入新課。二、認定目標 讓學生對本節課內容有個清楚整體宏觀的認識。導學達標： （一）自由發言（自主學習） 談談你的看法：長頸鹿的長脖子是怎樣形成的？（二）小組合作完成課本60頁資料分析： 1.閱讀、分析資料并回答問題：（小組合作）分小組、分任務完成該部分內容任務一：分析拉馬克的觀點和達爾文的觀點并完成表格生物變異和環境變化的前后關系 論點（內容） 學說名稱拉馬克先（ ）后（ ）達爾文?先（ ）后（ ）?（1）小組討論3min；（2）展示結果設計意圖：形成對比，讓學生更進一步理解達爾文“自然選擇”學說和拉馬克“用進廢退”學說的不同，并支持達爾文的“自然選擇學說”。任務二：讓小老師來闡述拉馬克和達爾文的學說指導策略：學生在分組討論的時候，教師要做好參與者和指導者的角色。根據需要我做好相關的指導。比如學生不易弄懂的拉馬克的觀點和達爾文的觀點，我將對學生進行指導，或者提出問題引發學生的思考；教師也可根據情況參與到小組中學習。小老師闡述結束后，其他學生可以進行補充或質疑，學生能獨立完成更好，對于較難問題，比如解釋達爾文的自然選擇學說，老師可以給予相應幫助。任務三：生物進化的綜合因素： 遺傳 （內因） 變異 自然選擇 進化 環境（外因）任務四：圖片欣賞并區別自然選擇和人工選擇?選擇者結果（ 對誰有利）速度人工選擇???自然選擇???小結 1 兩種學說： 拉馬克----“用進廢退”學說 達爾文----“自然選擇”學說 2 生物進化的原因是自然選擇的結果 3 人工選擇鞏固練習1“自然選擇學說”可以解釋生物進化的原因，它的提出者是（ ） A 達爾文 B 弗萊明 C 列文﹒ 虎克 D 巴斯德2 達爾文在他的《物種起源》一書中提出的自然選擇學說的中心內容是（ ）A 生物同時具有遺傳和變異 B 生物界中適者生存，不適者被淘汰 C 用進廢退D 過多使用抗生素，細菌就會適應而不受其影響3.自然界中生物不斷進化和發展的原因是（ ）A自然選擇和人工選擇的結果 B自然選擇的的結果C人工選擇的結果 D環境改變的結果人類長期使用抗生素，使細菌的抗藥性不斷增強，這是下列哪種作用的結果（ ）
A 藥品質量下降 B自然選擇
C 人工選擇 D人的體制變化5連線題 雜交水稻 自然選擇 枯葉蝶的擬態 抗藥性很強的超級細菌 人工選擇 產奶量很高的奶牛6.簡答在某個經常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲，這樣的昆蟲不容易被大風吹到海里，因而生存和繁殖后代的機會多，請分析回答：（1）在這個海島上，昆蟲的無翅或殘翅屬于( )（有利或不利）變異。（2）大風對海島上的昆蟲起了( ) 作用。 (3) 自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是( ) 。7、作業：剛開始使用殺蟲劑的時候，殺蟲效果很好，可到后來，效果不明顯，請你用達爾文的自然選擇學說的觀點分析此現象。板書設計 生物進化原因遺傳變異環境長期自然選擇的結果

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