資源簡介

《草字頭》教學設計
一、教學目標
1、掌握草字頭的寫法。
2、通過對范字的學習，理解并掌握帶草字頭字的寫法。
3、了解草字頭在篆、隸、草、楷、行五體中的不同形態。
4、初步了解匾額。
二、重點難點
重點
“莫”字本義，掌握草字頭的寫法
難點
草字頭在五種字體中的形態及在不同字中的變化。
三、猜字游戲，激趣導入
1、上課前，老師來和大家一塊兒來做個有趣的猜字游戲。
（1）（出示“中”甲骨）這是甲骨文,你知道這是什么字嗎？
(生猜)
為什么猜是這個字？是嗎？我們來看看。（出示“中”隸書）不著急，老師給它變一下。（出示楷書“中”）原來這個字是?“中”字，它上有旌旗，下有飄帶，旗桿正中豎立，無論書體如何變化，“中”字都是傲然挺立。
（2）咱們接著再猜一個，敢不敢繼續挑戰？（出示“書”甲骨）手抓毛筆，持筆蘸墨。這是個什么字？(生猜)
評：你別說還真的有點像。（出示“書”隸書）這就是隸書的“書”，后來慢慢演變成楷書的字體（出示“書”楷書）瞧，從甲骨文到隸書再到楷書，中國漢字已經有幾千年的歷史。
（3）壓軸猜個更有趣的？。
（出示“莫”）這是西周的金文，你看這個圓圓的像什么？瞧，這個圓圓的是太陽。那你猜猜是什么字？這個字的本意是日落時分，太陽落入草木叢中，表示黃昏來臨。這是“莫”字的本義。看，到了漢代，“莫”字就變成現在這個樣子了，這是出自漢代著名碑帖《禮器碑》中的莫字，用草字頭代表了原來的草木叢。到了唐宋元朝，大書法家筆下的莫字又各有變化，瞧，這個莫字是誰寫的？（宋代大書法家黃庭堅）這個呢？（唐代書法家褚遂良），最后的這個莫字？（元代書法家趙孟頫）。隨著書體的變化，草字頭的呈現也豐富多彩。
2.
(出示草字頭)今天我們就要學習怎樣書寫
“草字頭”（板書課題，齊讀）
看，這個草字頭和我們現在的草字頭有什么不同？
四、掌握草字頭的書寫方法
1、要想寫好“草字頭”就得先弄清它的筆順。誰來說一說？（生說）咱們來看看“草”字筆順是不是這樣。（出示行筆路線圖）
師評：原來是這樣寫的！看來，你對漢字有一定的了解哦。
2、要想寫好“草字頭”，就要弄清“草字頭”的筆順，養成良好的書寫習慣。請同學們伸出手掌，把力氣傳到手掌，咱們一塊兒來書空筆順。（橫、豎、橫、豎）再來一次。
3、剛才我們一起書空了草字頭的筆順，在書寫草字頭時這些橫豎筆畫又要注意些什么呢？請同學們把書翻到25頁，邊默讀書寫要點邊畫出關鍵詞。（生讀）誰來說說，你讀懂了什么？（生說）（相機出示：左輕右重、左低右高、上開下合、離而不散）對照課件上的草字頭，理解到位，再板貼要點。
師隨機補充并貼出四個筆畫：（張貼完后先師生配合讀，再齊讀）
“左輕右重”仔細看左邊的橫輕，要——細，右邊的橫重，就——粗一點；
“左低右高”就是左邊的豎低，右邊的豎高；
“上開下合”上面分開，下面聚攏，整體形狀上面寬一些，下面窄一些，我們就叫它上開下合。
“離而不散”
最后老師還想提醒大家注意，草字頭的兩邊雖然是分開的，但是它們之間又是互相呼應的，這叫離而不散。
咱們一起在把書寫要點讀一讀。（帶一遍，第二遍生自讀）
4、
(請學生擺筆畫)今天啊，老師在來的路上不小心把“草字頭”給弄亂了，誰能幫幫老師把它按正確的筆順貼貼。（生擺）
相機提問：對照字帖中的草字頭和書寫要點，誰來評評她貼得怎么樣？誰來幫幫他？評：你觀察的真仔細！
如：你為什么這么擺？直的在左邊，彎的在右邊，豎是最后一筆，它只是偏旁。后面還要寫其他的筆畫，所以“筆意未盡”。
五、學寫“草字頭”
1.下面，我們結合剛才學習的書寫要點，老師來試試寫“草字頭”。寫之前，請一位同學來當“小老師”，“小老師”一邊說書寫要點，黃老師來寫。（指名做“小老師”）寫之前黃老師調整坐姿、蘸墨、掭筆、注意握筆姿勢。
預設師生互動過程：小老師我先什么筆畫？
先寫——橫，左橫斜切起，先細再變粗。
再寫——豎，豎畫起筆重，微微向右斜
接著寫？右邊的——橫，右橫向下行，先輕后用力
最后一筆是——豎，右豎起筆高，收筆略靠攏。
過渡：謝謝你小老師！
2.同學們看清楚了嗎？甘老師再示范一遍，請同學們仔細看。（師念書寫要點：左橫斜切起，先細再變粗，豎畫起筆重，微微向右斜，右橫向下行，先輕后用力，右豎起筆高，收筆略靠攏。）
六、練寫“草字頭”
1、
（描紅練寫）同學們，你們想不想也寫一寫？我們也來試試吧！請同學們調整坐姿，要做到頭正、——身直、臂開、足安。
提筆，我們用的是五指執筆法：指實——掌虛、掌豎、管直。
蘸墨、掭筆，完成兩個描紅。邊范寫邊念口訣：左橫斜切起，先細再變粗，豎畫起筆重，微微向右斜，右橫向下行，先輕后用力，右豎起筆高，收筆略靠攏。
2、在練習紙上描紅一個“草字頭”，展示，請生評價，結合要點。老師示范畫圈表揚或者提筆修改，勾畫表情，做出示范。（先認可寫的好的，再提建議）
3、請同學們對照字帖，看一看，想一想，還有哪里需要調整，再完成一個臨寫。同學們拿出記號筆，像老師剛才那樣，覺得寫得好的地方像老師剛才那樣畫上一個紅圈，覺得要修改的地方拿出紅筆進行修改。最后啊，也給自己選擇一個表情符號。師評：這地方寫的真不錯！
（舉一個展示，不用貼出來）
七、學寫“莫”
1、學會了怎么寫“草字頭”，接下來我們學寫帶有“草字頭”的字。別著急，寫之前，先讀帖，要寫好“莫”字，需要注意些什么？（出示“莫”）
要點：⑴上部指的是？中部指的是？哦！草字頭和日緊密相連，形成了一個整體。
⑵“莫”字的主筆是哪一筆？瞧！“大”字這一橫，穩穩托住了莫的上半部分。
⑶是什么筆畫和什么筆畫上下呼應？“大”字的撇點與“艸”的兩橫上下呼應。（課件部分變色出現）
2、咱們通過讀帖發現，這樣一個“莫”字，上部下部成為了一個整體，筆畫又互相呼應，寫出來就非常好看了。
3、老師也來試著寫一寫，請同學們仔細看，感受“莫”字筆畫間與“草字頭”的呼應變化。（師范寫兩遍“莫”，邊寫邊敘述：草字頭和日緊密相連，形成了一個整體。“大”字這一橫，穩穩托住了莫的上半部分。“大”字的撇點與“艸”的兩橫上下呼應。）
4、同學們也來感受一下，完成一個描紅和一個單勾練習。（生練寫，師提示坐姿和握筆姿勢。上部中部成一體、上下呼應）配樂，師評（要抓整體）（詳評）
5、同學們，在提筆寫練一個吧。配樂（寫一個）（學生自評，師展示）（略評）
八、學習“茅”“萬”
1、孩子們，其實在歐陽詢的《九成宮醴泉銘》碑帖中，還有很多帶“草字頭”的字。看，這兩個字是？（出示“茅”“萬”，課件上原有“莫”，三個字一排）
2、（出示三個字）仔細觀察，茅和萬的草字頭與剛才寫的莫的草字頭有什么不一樣？（生觀察并交流）
3、小結：是啊！其實在這些漢字當中，不僅“艸”會發生變化，它與下面漢字部件的筆畫也是有呼應的。
4、同學們再仔細觀察，說說你發現了什么變化？
（“茅”上下錯位，“萬”字的“艸”豎寫成撇，因為筆畫中橫畫較多，斜中去正。所以“艸”成了這個字最生動的體現。或者說，橫畫較多，豎畫垂直，斜中去正。)這就是我們之前書寫要點中提到的，草字頭不是字中最寬大的地方，但往往是最生動的地方。
5、小結：在不同的字里，“艸”和下面部件的關系不同，草字頭也相應發生變化，這樣字才會寫的更生動。
6、要把這兩個字寫好，的確需要反復練習，咱們再來仔細看看書法家是怎么寫“茅”和“萬”的。（配樂播放視頻）
7、咱們也來寫一寫，體會草字頭的生動變化。（生描紅）提示寫字要屏氣凝神，不慌張。都寫完了嗎？請寫完的同學，前后桌交換，互相評一評。寫好后學生互評，要請一個小組上臺展示，說說怎么互評的。你的同桌可真認可你啊！老師覺得你已經寫得很好，其實你的同桌希望你能更上一層樓。要是老師評價，我會送一顆笑臉。
九、書法園地
1、看到這個“萬”字，老師想到了曾經在北京國子監看過的一個匾額“萬世師表”。（出示）
2、
同學們曾經在哪里看到過什么匾額嗎？（生交流
3、匾額把中國古老文化流傳中的詩文、書法、建筑藝術融為一體，成為中華文化園地中的一朵奇葩。匾額還分很多種呢！（出示匾額）相機介紹：
看這是……匾額上寫著……這類橫著叫橫匾，那豎著的呢？豎匾。
姓氏和祖訓的匾額叫堂號匾。
這一類作為表彰的，就叫牌坊匾。
這類商店的招牌就是商號匾。（誰來讀讀這個匾額，知道這是什么地方嗎？）
4、
一塊塊匾額讓我們在生活中，就能欣賞到書法藝術的魅力。
老師也找了找咱們身邊的匾額，這是？（出示）上面寫的是？生讀：“滕王閣”、“佑民寺”“繩金塔”。上面寫了什么？
5、匾額在我們身邊無處不在。今后，同學們外出的時候，留意一下我們身邊匾額上的書法吧！在生活中感受書法藝術的魅力！

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