資源簡介

《認識磁極》評測練習
一、知識小達人
吸鐵最多的部位就是（
）。
磁鐵一般有（
）個磁極。
磁極能指（
）方向。
我們把指向南方的磁極叫作（
），用字母（
）表示；指向北方的磁極叫作（
），用字母（
）表示。
我是小小檢察官（正確的打√，錯誤的打×）
磁鐵有兩個磁極。
（
）
在磁鐵上，南極用字母N表示。
（
）
在磁鐵上，北極用字母N表示。
（
）
磁鐵的磁極能指示東西方向。
（
）
小小科學家
假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個磁極嗎？
S4.認識磁極
教學設計
教學目標：
1．知道磁鐵有兩個不同的磁極；磁鐵自由轉動靜止后，能指示南北。指南的磁極叫“南極”，用“S”表示；指北的磁極叫“北極”，用“N”表示。
2．能通過觀察、比較磁鐵不同部位吸鐵多少，得出磁鐵有兩個磁極的結論。
3．能如實地描述觀察到的現象，養成尊重事實、用事實說話的意識。
重點：通過實驗發現磁鐵有磁極，知道磁極的磁性最強，知道磁鐵能指南北。
難點：知道磁極的磁性最強，知道磁鐵能指南北。
教學過程：
一、情景導入
同學們，今天的課堂上來一只頑皮的小貓，小貓有一只神奇的釣桿，同學們請看大屏幕，猜一猜小貓的釣鉤是用什么做的呢？
預設：生：磁鐵
師：是的，小貓的釣鉤是用磁鐵做成的。磁鐵可真神奇，今天我們一起來學習有關磁鐵的知識。（板書：認識磁極）
二、探究新知
活動一：試一試，磁鐵的哪個部位吸鐵多？
1、發現問題
師：同學們，這些磁鐵大家還認識嗎？（出示條形磁鐵、蹄形磁鐵）
師：我們都知道磁鐵能吸鐵，同學們，瞧這幅圖片，小貓用不同的磁鐵又釣上了什么？觀察這幅圖片你發現了什么？
生：曲別針
生：有的地方吸得曲別針多，有的地方吸得曲別針少。
2、提出問題
師：面對這樣的現象，你有什么問題嗎？（學生自由匯報）
生1:藍色吸的多還是紅色吸的多？
生2：哪個部位吸得多？
師：誰能大膽地猜測一下？
生1:（大膽猜測）可能是藍色吸的多。
生2：可能是紅色吸的多。
3、實驗方案探究
師：有的同學猜測藍色部分吸得多，有的同學猜測紅色部分吸得多，到底哪個部分吸得多，想驗證嗎？
生：想。
師：那么我們該怎么驗證呢？有沒有同學有好的想法？
生：用磁鐵吸一吸
師：怎么吸？
生：（條形磁鐵）用磁鐵的紅色部分吸一吸，看看吸得曲別針多少，再用中間中間部位吸一吸，看看曲別針數量多少，最后再用藍色部分吸一吸看看曲別針數量多少，比較一下就知道了誰吸得多，誰吸得少了。
師；老師覺得你說的太好了，不僅語言清晰，邏輯條理，而且還知道最
后比較一下三個部分吸得曲別針的數量多少，你的方法真不錯！
師：剛剛這位同學分享了驗證條形磁鐵方法，誰想來驗證一下蹄形磁鐵？
生：（蹄形磁鐵）用磁鐵的紅色部分吸一吸，看看吸得曲別針多少，再用中間中間部位吸一吸，看看曲別針數量多少，最后再用藍色部分吸一吸看看曲別針數量多少，比較一下就知道了誰吸得多，誰吸得少了。
師：剛剛兩位同學都分享了驗證方法，在介紹的時候都指著紅色部分、中間部分、藍色部分來給大家解釋的，是嗎？如果老師不給同學們指著磁鐵的哪一部分，我說，這部分、那部分，你能清楚地知道是指哪部分嗎？
生：不知道
師：那怎么辦？我們為了便于準確的指示這幾部分，我們給他們起個代號怎么樣？紅色部分-部位A，中間部位-部位B，紅色部位-部位C?師：好，同學們，老師把同學們的想法總結了一下
實驗方法：
①每個小組任選一種磁鐵。
②把磁鐵從左往右取3個點，用磁鐵的不同部位去吸曲別針或鐵屑。
③把觀察到的現象記錄在表格中。
溫馨小提示：
1、磁鐵比較脆容易斷，做實驗時要注意保護好實驗器材。
2、小組內要團結合作，可以輪流做做，不要爭搶。
3、實驗完成后，將桌面上的曲別針放回原處。
活動一：認識磁極??????????
?第??小組
4、動手實驗
5、匯報交流，得出結論。
師：哪個小組愿意分享一下你們小組的實驗結果？
師：你們小組選擇那哪種材料？
生：條形磁鐵/蹄形磁鐵???
生1：（一邊交流，一邊演示）我們小組選擇的是條形磁鐵，通過實驗觀察到部位A吸引曲別針的數量多（展示），部位B吸曲別針的數量少（展示），部位C吸引曲別針的數量多（展示），我們發現：磁鐵的兩端吸的多，中間吸的少。（部位A和部位C吸得多，部位B吸的少）
師：還有哪個小組想分享一下你們的實驗成果？
生2：（一邊交流，一邊演示）我們小組選擇的是蹄形磁鐵，通過實驗觀察到部位A吸引曲別針的數量多（展示），部位B吸曲別針的數量少（展示），部位C吸引曲別針的數量多（展示），我們發現：磁鐵的兩端吸的多，中間吸的少。（部位A和部位C吸得多，部位B吸的少）
生3：（一邊交流，一邊演示）我們小組選擇的是條形磁鐵，通過實驗觀察到部位A吸引鐵屑的數量多（展示），部位B吸鐵屑的數量少（展示），
部位C吸引鐵屑的數量多（展示），我們發現：磁鐵的兩端吸的多，中間吸的少。（部位A和部位C吸得多，部位B吸的少）
師：其他小組，你們的發現和他們一樣嗎？
生：一樣。
師：剛剛幾個小組的同學分別用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別去吸曲別針和鐵屑，都觀察到了部位A吸的多，部位B吸的少，部位C吸的多，所以他們發現了磁鐵的兩端吸的多，中間吸的少。
師：通過剛才的實驗，我們發現那個部位吸得曲別針多？
生：部位A和部位B?
師：幾個部位？
生：兩個
師：其實部位A和部位C還有自己的名字呢，她們叫磁極。
師：在科學上，磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極。磁鐵一般有兩個磁極。
師：展示條形磁鐵和蹄形磁鐵的兩個磁極。
師：剛剛我們認識了磁鐵的磁極，你能指給小組同學看一看嗎？
誰能勇敢的上來指一指？
6、小結
吸鐵最多的部位就是磁極。磁鐵一般有兩個磁極。
活動二：讓磁鐵自由轉動，靜止后觀察磁鐵的兩端會指向什么方向。
1、談話
同學們，磁鐵的兩個磁極不僅吸鐵多，還有一個有趣的現象，我們玩一個小游戲，請看大屏幕，讓磁鐵自由轉動，靜止后看看磁鐵的兩端會指向什么方向。?
師：同學們，你們想不想玩這個游戲？?
生：想?
師：你想怎樣玩？?
生1：我打算用細線把條形磁鐵綁起來，用手吊著。?
師：你打算用細線綁在磁鐵的哪個地方？?
生：中間?
生2：我打算用細線把條形磁鐵綁起來，固定在一個地方。?
師：為什么你想把他固定住呢？?
生：我覺得手容易抖，固定住磁鐵不去碰他就不亂晃了。?
師：在動手玩這個小游戲之前，老師這里有幾個小提示，同學們請看大屏幕：?
1、用細線將磁鐵懸吊在木頭支架上，使其保持平衡。?
2、讓磁鐵輕輕的自由轉動，靜止后觀察磁鐵兩個磁極指示的方向。?
3、活動時請將附近的鐵制品或者其他磁鐵遠離木頭支架，以免影響活動效果。?
4、將活動結果填寫在記錄單上。
師：明白怎么做了嗎？
師：在做之前我們還有個重要的任務需要大家一起完成，我們需要確定好教室的方向。?
2、學生自主活動，并填寫記錄表。?
3.集體交流。?
師：哪個小組愿意分享一下你們小組的實驗結果？?
生：藍色極指向南方，紅色極指向北方，我們發現無論怎么轉動磁鐵靜止后，藍色極都指向南方，紅色極都指向北方。?
師：奧，原來磁鐵靜止后，藍色極指向南方，紅色極指向北方。?
師：那同學們再仔細觀察一下，磁鐵的藍色極上有什么？紅色極呢？?
生：藍色極上有字母S，紅色極上有字母N。?
師：字母S在英文中是字母South的首字母，表示南方，所以我們把指向南方的S極又叫作南極；字母N在英文中是North的首字母，表示北方，所以我們把指向北方的N極又叫作北極。?
4、小結?
磁鐵的兩個磁極是不同的：指向南方的磁極叫“南極”，用“S”表示；指向北方的磁極叫“北極”，用“N”表示。?
三、我的收獲?
下課的時間馬上就要到了，通過這節課的學習你有哪些收獲？?（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）?
四、拓展活動?
???導入：小馬虎同學下課收拾材料的時候，一不小心將磁鐵摔斷了，假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個磁極嗎？
板書設計?
4、認識磁極
南極?S?
北極?N(共13張PPT)
4、認識磁極
青島出版社小學科學二年級下冊
條形磁鐵
蹄形磁鐵
活動一
試一試，磁鐵的哪個部位吸鐵多？
.
A
.
B
.
C
實驗方法：
①每個小組任選一種磁鐵。
②把磁鐵從左往右取3個點，用磁鐵的不同部位去吸曲別針或鐵屑。
③把觀察到的現象記錄在表格中。
.
A
.
C
B
.
磁鐵的部位
部位A
部位B
部位C
吸引曲別針（鐵屑）的數量（多或少）
我們的發現
多
多
少
磁鐵的兩端吸的多，中間吸的少。
溫馨小提示
溫馨小提示
1、磁鐵比較脆容易斷，做實驗時要注意保護好實驗器材。
2、小組內要團結合作，可以輪流做，不要爭搶。
3、實驗完成后，將桌面上的曲別針放回原處。
活動一
磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極。
磁極
磁極
磁極
磁極
磁鐵有兩個磁極。
活動二
讓磁鐵自由轉動，靜止后觀察磁鐵的兩端會指向什么方向？
游戲小提示：
1、用細線將磁鐵懸吊在木頭支架上，使其保持平衡。
2、讓磁鐵輕輕的自由轉動，靜止后觀察磁鐵兩個磁極指示的方向。
3、活動時請將附近的鐵制品或者其他磁鐵遠離木頭支架，以免影響活動效果。
3、將活動結果填寫在記錄單上。
藍色磁極指的方向
紅色磁極指的方向
方向
我們的發現
“磁極與方向”實驗記錄表
（第
小組）
南
北
磁鐵的藍色磁極指向南方，紅色磁極指向北方。
磁鐵的兩個磁極是不同的：指向南方的磁極叫“南極”，用“S”表示；指向北方的磁極叫“北極”，用“N”表示。
我的收獲
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
拓展活動
假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個磁極嗎？
同學們，再見！

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