資源簡介

(共28張PPT)
人教版歷史與社會
七上
1.1.1從社區看我家
今年爆發了新冠肺炎，我們要組織一支醫療隊支援武漢進行防疫。
想要知道武漢在什么地方，需要用到什么工具？
新知導入
地圖
自主預習
1.地圖的三要素包括
、
、
。
2.對地圖上方向的判讀有
、
、
。
3.比例尺的表示方式有
、
、
。
方向
比例尺
圖例和注記
指向標
經緯網
上北下南、左西右東
文字式
數字式
線段式
合作探究
1.這兩幅圖畫的是同一個社區嗎？
兩幅圖表示的是同一個小區環境。
3號樓
合作探究
2.比比看誰找出以下兩幅圖畫的差異最多。
圖幅的大小
符號的形狀、大小、顏色不同
方
向
3號樓
合作探究
請分別扮演杜鵑和王朋，向同學描述圖中景物的相對位置。
合作探究
3.怎樣才能把這兩幅圖趨于一致？
要有統一的方向
（方向）
要有統一的大小的圖幅
（比例尺）
要有統一的符號
（圖例和注記）
地圖的“語言”
比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。圖中1厘米代表實地距離50米。
方向：指示地圖的的方向。
圖例和注記：圖例是對地圖上各種符號和注記的說明。注記指地圖上的文字說明，圖的5號樓等就是注記。
自主學習
新知講解
請說說指明方向有幾種方法？
①指向標定向法
②經緯網定向法
③在既沒有指向標，又沒有經緯網的時候，是
“上北下南，左西右東”的一般定向法
(最精確)
(最常見)
箭頭指向北方
經線指示南北，緯線指示東西
（1）有指向標的地圖：根據指向標定方向。
新知講解
從學校出發，朝哪個方向走能找到杜鵑家？朝哪個方向走能找到王朋家？
從學校向北走能找到杜鵑家。
從學校向東北走能找到王朋家。
（2）既無經緯網又無指向標的地圖：
用上北下南，左西右東定方向。
新知講解
西
東
經
線
北
南
緯
線
（3）有經緯網的地圖：
經緯網定向法
緯線：指示東西方向
經線：指示南北方向
新知講解
經緯網定向法
（3）有經緯網的地圖：
新知講解
A在B的
方向
西北
C在B的
方向
東南
在同一條緯線上，兩個點的關系只有正東或者正西。
在同一條經線上，兩個點的關系只有正北或者正南。
小試牛刀
結合圖1-5，描述圖1-4中河流與道路的走向。
河流大致是東西流向；道路大致是南北走向。
如果你在學校門口，有人向你打聽水果加工廠和郵局的位置，你會如何描述？
水果加工廠在學校的東南方向；郵局大致在學校的正北方向。
表示方法：
①數字式：如：1：500000
②線段式：：
③文字式：
比例尺：就是圖上距離比實地距離縮小的程度
公
式：
比例尺=——————
圖上距離
實地距離
圖上1厘米代表實地距離5千米
０?。担啊。保埃懊?br/>新知講解
新知講解
如果把河水通過管道從A點引到B點，請在圖上畫出最短的鋪設路線，并計算出最少要準備多長的管道。
3千米
中國地圖
北京及其附近地區
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
大
詳
略
小
大
小
北京
0
1000km
0
100km
仔細看上面大小相同的兩張地圖，你發現了什么？
合作探究
新知講解
地圖比例尺越大
地圖所表示的實際范圍越(
)
圖中的內容越(
)
地圖比例尺越小
地圖所表示的實際范圍越(
)
圖中的內容越(
)
在圖幅相同的情況下
小
詳細
大
簡略
圖例:地圖上用來表示各種地理事物的符號。
注記:對地理事物進行解釋說明的文字和數字等符號。
圖例和注記
新知講解
新知講解
注意區別首都、省級行政中心和一般城鎮，洲界、國界和未定國界，鐵路和公路，天然河流和運河，湖泊和水庫的符號。
②將原比例尺放大n倍，則放大后的比例尺為：
比例尺縮放的計算
①將原比例尺放大到n倍，則放大后的比例尺為:
原比例尺×n
原比例尺×（1+n）
比例尺的放大和縮小
拓展提高
課堂總結
課堂訓練
1.下列比例尺中，最大的是
（
）
A.1:5000
B.圖上1厘米表示實地距離500千米
C.1:1000000
D.1：5000000
A
課堂訓練
2．在既無指向標，又無經緯網的地圖上，確定方向的一般依據是(　　)
A．上北下南，左東右西
B．上南下北，左西右東
C．上北下南，左西右東
D．上南下北，左東右西
3．方向、比例尺、圖例和注記是地圖的“語言”。下列選項中表示圖例的是(　
　)
A.
B.
C.
D.
C
B
（1）A在B的什么方向？
（2）小河的流向？（從什么方向流到什么方向？）
西北
從北向南流
（3）一輛從村莊駛向小河方向的汽車，先從
向
，再從
向
。
西
東
西南
東北
當堂訓練
作業布置
請繪一幅你所在小區的平面圖。
(注意地圖的三要素的應用）
做作業啦
！
謝謝
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1.1.1《我的家在哪里》導學案
一、學習目標
1.初步掌握地圖三要素
2.能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離。
二、重點難點
1.重點:認識社區的工具——地圖。
2.難點:地圖的三要素。
三、課前預習
1.地圖的三要素包括
、
、
。
2.對地圖上方向的判讀有
、
、
。
3.比例尺的表示方式有
、
、
。
四、課堂導學
1.觀察課本圖1—1《杜鵑畫的平面圖》、圖1—2《王朋畫的平面圖》，回答下列問題：
①上述兩圖表示的是否是同一社區?
②為什么會出現不同的描述呢？（找不同）
2.怎樣才能把這兩幅圖趨于一致？
（一）地圖三要素
自主學習：1.觀察課本圖1—3《明月小區平面圖》，自主學習什么是地圖三要素。
地圖三要素：
、
、
　　
。
（二）定向法
自主學習：
三種定向法：　　　　　定向法、　　　　　定向法、　　　定向法
1.經緯網定向法：根據經緯線確定方向。（經線指示南北，緯線指向東西）
2.指向標定向法：指向標一般指向哪個方向？用什么字母表示？
3.一般定向法：
定向口訣：“　　　　　　、　　　　　　”
（三）比例尺
1.比例尺含義：表示圖上距離比實地距離　　　　的程度。因此又稱為　　尺。
　　　　公式：比例尺＝圖上距離÷實地距離
2.比例尺的表示形式（3種）：
①數字式：如：1：500000
②線段式：
③文字式：圖上1厘米代表實地距離5千米
合作探究：
3.比例尺的大小　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
中國地圖
北京及其附近地區
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
圖幅相同的地圖：
結論：在同樣大小的圖幅中，
比例尺越大，表示的實地范圍
，內容越
。
比例尺越小，表示的實地范圍
，內容越
。
（四）圖例和注記
自主學習：
1.什么是圖例和注記
2.認識常用的圖例。
五、當堂測試
1.下列比例尺中，最大的是
（
）
A.1:5000
B.圖上1厘米表示實地距離500千米
C.1:1000000
D.1：5000000
2．在既無指向標，又無經緯網的地圖上，確定方向的一般依據是(　　)
A．上北下南，左東右西
B．上南下北，左西右東
C．上北下南，左西右東
D．上南下北，左東右西
3．方向、比例尺、圖例和注記是地圖的“語言”。下列選項中表示圖例的是(　
　)
A.
B.
C.
D.
4.讀圖，完成下列問題：
（1）A在B的什么方向？
（2）小河的流向？（從什么方向流到什么方向？）
（3）一輛從村莊駛向小河方向的汽車，先從
向
，再從
向
。
課后反思
參考答案
自主預習：
1.方向、比例尺、
圖例和注記
2.指向標、經緯網、上北下南、左西右東
3.文字式、數字式、線段式
課堂導學：
1.①兩幅圖表示的是同一個小區環境。
②不同：方向、圖幅的大小、符號的形狀、大小、顏色不同
2.要有統一的方向、要有統一的大小的圖幅、要有統一的符號
（一）地圖三要素
比例尺、方向、圖例和注記
（二）定向法
①指向標定向法
②經緯網定向法
③一般定向法
北、N
3.“上北下南，左西右東”
（三）比例尺
縮小、比例
3.比例尺的大小　　
比例尺越大，表示的實地范圍
小
，內容越
詳
。
比例尺越小，表示的實地范圍
大
，內容越
略
。
（四）圖例和注記
1.圖例:地圖上用來表示各種地理事物的符號。
注記:對地理事物進行解釋說明的文字和數字等符號。
2.認識常用的圖例。
當堂測試：
1-3ACB
4.西北
從北向南流
西
東
西南
東北
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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人教版歷史與社會七年級第一單元第1課第1課時
從社區看我家
教學設計
課題
從社區看我家
單元
一
學科
歷史與社會
年級
七年級
學習目標
1.初步掌握地圖三要素2.能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離。
重點
認識社區的工具——地圖
難點
地圖的三要素
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
今年爆發了新冠肺炎，我們要組織一支醫療隊支援武漢進行搞疫，我們要知道武漢在什么地方，需要用到一種工具，同學們知道是什么工具嗎？
學生回答：地圖。
通過今年我們最關心的話題引入，有利于引發學生的積極思考。
講授新課
展示兩名同學所繪的社區平面圖合作探究：1.這兩幅圖畫的是同一個社區嗎？2.比比看誰找出以下兩幅圖畫的差異最多。請分別扮演杜鵑和王朋，向同學描述圖中景物的相對位置。3.怎樣才能把這兩幅圖趨于一致？總結：1.是同一個社區。2.方向不同、圖幅大小不同、符號的形狀、大小、顏色不同。3.要有統一的方向、要有統一的大小、要有統一的符號。自主學習：提出問題:如果對照這一、社區的平面圖,情況就大不一樣了。為什么呢?一、方向合作探究：除了我們剛才講的指向標指示方向外,根據我們以前了解,地圖上表示方向的方法有哪些呢?總結：①指向標定向法
箭頭指向北方②經緯網定向法
(最精確)經線指示南北，緯線指示東西③在既沒有指向標，又沒有經緯網的時候，是
“上北下南，左西右東”的一般定向法
(最常見)比例尺自主學習：提出問題:地圖上比例尺的表示方法,除了剛才大家看見的線段式外還有其他的表示方法嗎?總結歸納:文字式、線段式、數字式合作探究：比例尺大小對地圖內容有哪些影響。總結：圖例和注記展示:地圖上常用圖例。
合作探究：比較兩幅平面圖的不同之處。學生討論發言,集思廣益得出因為這幅地圖有比例尺、方向、圖例與注記,所以很容易看懂。學生通過所見過的地圖,進行總結。通過自主學習，了解比例尺的三種表示方式。組內探究比例尺大小對地圖內容的影響。學生記憶常用的圖例。
培養學生小組合作的意識、主動參與的意識
(?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E6%84%8F%E8%AF%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"
\t
"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)，激發學生的求知欲。提高了學生創造思維
(?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%9D%E7%BB%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"
\t
"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的能力通過讀圖對比，可以加深學生的印象，培養學生分析問題的能力。培養學生觀察力，養成細心的習慣。培養學生小組合作的意識、主動參與的意識
(?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E6%84%8F%E8%AF%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)，激發學生的求知欲。提高了學生創造思維
(?http:?/??/?www.so.com?/?s?q=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%9D%E7%BB%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn"
\t
"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的能力自主學習的方式可以加深學生的印象。通過探究，讓學生認識比例尺大小對地圖內容的影響。通過記憶，掌握常用的圖例，對今后的學習打好基礎。
課堂小結
板書
地圖三要素
方向
比例尺
圖例和注記
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2
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