資源簡介

課題：6.2
神經系統的組成
一、教學內容分析：
1、教學內容：本節主要學習神經系統的組成；大腦、小腦、腦干、脊髓各自的功能；什么是神經元，神經元、神經纖維、神經三者間的關系。
2、教學內容分析：
（1）知識內容分析；本節主要包含：本節主要學習神經系統的組成；大腦、小腦、腦干、脊髓各自的功能；什么是神經元，神經元、神經纖維、神經三者間的關系等。通過本節學習為第三節神經系統的調節打下基礎，起到鋪墊的作用。
（2）隱形知識分析；通過學習，培養學生珍惜身體、關心他人、樂于助人的情操
（3）教學重點是：
1.人體神經系統的組成和功能。
2.神經元的結構和功能。
二、學情分析：
通過前面的學習中我們經常提到神經系統，但學生對神經系統結構的相關知識了了解較少，因此，本節教學難點：1.人體神經系統的組成和功能；2.神經元的結構和功能。
三、教學目標：
1、知識目標：1.描述人體神經系統的組成和功能。
2.描述神經元的結構與功能。
3.說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
2、能力目標：通過本節課的學習，進一步培養學生的自學能力和獲取知識的能力。
3、情感態度價值觀目標：通過“資料分析”的學習，培養學生關心他人、樂于助人的情操。
四、課前準備
備課、多媒體等；注意現實生活中與本課有關的病例并與神經系統知識相聯系。
五、教學過程
教學流程：知識回顧，導學設疑——揭示目標，明確方向——預習展示，定位目標——師生合作，釋疑解惑——當堂訓練，分層鞏固——課后小結，歸納梳理——作業布置，分層提高
教學過程：
（1）
知識回顧，導學設疑（3-5分鐘）
以教師提問學生回答的方式進行，前面所學的內容中，我們學習了人體的哪些系統？
學生回答：人體消化系統、呼吸系統、血液循環系統、泌尿系統等。今天我們開始學習另一種系統，即神經系統，今天我們就來探究神經系統的秘密。
設計意圖：
1、復習先前所學的重點知識，加強新舊知識的聯系，培養學生自覺學習，鞏固知識的好習慣，復習應注意起承前啟后的作用。
2、直接導入，能引導出符合即將學習的內容，喚起學生對本節課知識的學習欲望。　　　　　　　　　　　　　
（二）揭示目標，明確方向（2分鐘）
（1）描述本節主要學習神經系統的組成；
（2）了解大腦、小腦、腦干、脊髓各自的功能；
（3）學會概述什么是神經元，神經元、神經纖維、神經三者間的關系。
設計意圖：
1、讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求，使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。
2、激發學生的興趣，調動學生的積極性，促進學生在后面的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。
3、培養學生的歸納、概括能力。
（三）預習展示，（10分鐘）
小組長檢查優化設計預習部分內容，教師通過提問檢測學生預習情況：
與運動有關的結構是？什么是神經元？你認為最難的是什么？
設計意圖：
1、讓學習小組成員匯報學到了些什么？還有哪些問題不明白？教師聽取分析后，針對存在的問題定位教學目標。
2、教師引導學生抓住重點自學，掌握有效的自學、預習方法，防止學生走彎路、上岔道。同時，教師應根據所定位的教學目標組織有針對性的教學。
3、教師注意把學生歸納的知識點、存在的問題及時展現在黑板上。注意是否符合教學（學習）目標，注重提問中差生，尤其是潛能生。
（四）師生合作，釋疑解惑（15分鐘）
環節一：師：首先，讓我們共同分析三個病例，請同學們看書P87并圍繞發病原因、發病部位及癥狀對所給資料進行分析。生：看書、分析。
材料中所涉及到的腦、脊髓、神經都是神經系統的一部分，接下來我們一起來學習神經系統的組成。
學生看教材88頁，師生一起了解神經系統的組成，并學習每部分分別具有什么功能。
結論：神經系統由腦，脊髓和它們所發出的神經組成。其中，腦又包括大腦、小腦、腦干。
大腦————各生命活動的控制中心、高級中樞，信息處理中心；
小腦————協調運動；
腦干————調節心跳、呼吸、血壓等
環節二:
神經系統之所以能起到調節作用，與組成神經系統的結構和功能單位——神經細胞密不可分。神經細胞又叫神經元。現在我們一起觀察神經元的模式圖。
生：看圖。
師：神經元從結構上看與其他細胞有共同點，也有自身的特點。那么共同點是……
生：都有細胞膜、細胞質、細胞核。
師：特點呢？
生：神經元有很多突起，有的長、有的短。
師：對！神經元包括細胞體和突起兩部分。一個神經元一般具有多個短的突起（樹突），可以接受信息；一般只有一個長的突起（軸突），可以傳出信息。長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維，神經纖維集結成束，外面再包膜，就構成一條神經。神經纖維的末端有許多細小的分支，叫神經末梢。各個神經元的突起末端與多個神經元的突起相連接，形成了復雜的網絡，這個網絡就是人體內的信息傳遞和處理系統。
設計意圖：
1、凡是學生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導、點撥的問題。
2、學生自由更正，讓他們各抒己見。
3、引導學生討論，說出錯因和更正的道理。
4、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。
5、教師對預習、自學存在的問題進行講解、歸納。
（五）當堂訓練，分層鞏固（10分鐘）
1.神經系統的結構和功能的基本單位是(
)
A.腦
B.脊髓
C.神經
D.神經元
答案：D
2.人的神經系統由(
)組成。
A.神經細胞和神經纖維
B.神經細胞的細胞體和突起
C.腦、脊髓和它們所發出的神經
D.腦和脊髓
答案：C
3.
(
)是腦與軀體、內臟之間的聯系通道。
A.脊髓
B.腦干
C.腦神經
D.脊神經
答案：A
4.下圖是神經元的模式圖，請根據圖回答下列問題。
(1)寫出圖中各部分結構名稱。
(2)神經元的基本結構包括__________和__________兩部分。
(3)神經元是神經系統__________和__________的基本單位。
答案：(1)①細胞體
②突起
③髓鞘
④神經末梢
(2)細胞體
突起
(3)結構
功能
5、神經系統可以分成兩大部分，__________和__________是神經系統的中樞部分，組成__________系統。低級的神經中樞分布在__________，高級的神經中樞分布在__________。__________和__________是周圍神經系統組成的__________系統。
設計意圖：
1、布置有效且有針對性的課堂作業。
2、讓學習小組共同完成課堂作業。
3、教師巡視、小組指導。
（六）課后小結，歸納梳理（2分鐘）以版書為提綱小結
1、教師引導學生梳理當堂課的重點、難點。
2、每一位學生在筆記本寫出本節課的收獲和疑問，教師當天收回閱讀，并積極思考解決問題的辦法。
（七）作業布置，分層提高（1分鐘）
優化設計54頁1、2、3、4、5、6題（必做）
優化設計55頁第7題（選做）
設計意圖：
1、布置作業必須分層次，不同學習層次的學生課后作業不一樣。
2、針對性強，目標明確。
3、及時批改，選擇性批改。
六、課后反思

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