資源簡介

第四節
輸血與血型
教學目標
（一）知識目標
1．了解人體的血量，何種情況需要輸血；
2．了解血型的發現，說出ABO血型的類型，并能認同同型輸血原則。
（二）能力目標
1．通過安排學生“小組進行血型匹配表演活動”和“小組扮演獻血活動”來提高學生合作能力，組織能力，語言表達能力，心理素質能力等；
2．能讓學生運用所學的ABO血型知識解決實際問題。
（三）情感、態度與價值觀目標
1．通過“獻愛心”游戲，培養學生關愛他人的情感；
2．通過豐富的獻血場景圖片，激發學生珍愛生命的情感，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
教學重點
1．ABO血型的類型；
2．同型輸血原則。
教學難點
安全輸血（血型匹配的關系）。
教學方法
1．多媒體教學，采用課件以增大教學的直觀性；
2．利用自制教具——“輸血關系模型”進行教學，幫助學生記憶“供血者血型必須與受血者血型相匹配”的各種關系。
3．課前將全班學生分成10個小組，或準備
“小組進行血型匹配表演活動”或“小組扮演獻血活動”，以提高課堂教學效果，培養學生各方面的能力。
課前準備
多媒體課件、自制教具——“輸血關系模型”、學生表演活動
教學過程
導入新課
血液在維持人體生命活動方面起著十分重要的作用。早在17世紀，就有人對大出血的病人進行輸血搶救，有的病人輸入血液以后，能夠起死回生，但多數病人輸入血液以后，卻加快了死亡的速度。這是為什么呢？要想知道這個問題的答案。我們就得要學習第四節《輸血與血型》。
播放醫生搶救病人的視頻。
（過渡語）通過觀看視頻以后，我們會在想，人體里究竟有多少血液呢？失去多少血液后，就必須輸血呢？下面我們就來學習第一個內容“一、血量與輸血”。
探究新知
一、血量與輸血
1．正常成年人血量:
約4800毫升(占體重的7%-8%)
2.一次失血1200—1500毫升
，出現的癥狀：危及生命
。
處置：及時輸血。
3.一次失血800—1000毫升
，出現的癥狀：頭暈、
心跳、
眼發黑、
出冷汗。處置：考慮輸血
4.一次失血小于400毫升，出現的癥狀：一般不會有明顯癥狀。處置：2-3周內，人體會造血補充而恢復正常。
二、血型發現
1.
1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納發現了人類的ABO血型系統。（1930年獲得諾貝爾醫學及生理學獎。）
2.
蘭德斯坦納在實驗中發現了問題：一個人的紅細胞在遇到一些人的血漿時，不會發生凝集；而遇到另一些人的血漿時，會發生凝集成團的想象。他因此發現了人體的血液是不一樣，應該有多種類型。
3.ABO血型系統把血液分為四種類型：A型、B型、AB型、O型。
4.除了ABO血型系統外，人類還有一些其它的血型分類系統，比如Mn、Rh血型系統等。
三、安全輸血
1.輸血關系（血型匹配）表：
某人的血型
可接受的血型
可輸給的血型
A
A、
O
A
、AB
B
B、
O
B、
AB
AB
A
、B、
AB
、O
AB
O
O
A、
B、
AB、
O
2.
同型輸血：以輸同型血為原則。同型輸血是首選的，最為安全的，可以大量輸入。
3.異型輸血：在沒有同型血而又情況緊急時，才考慮異型輸血，但要注意必須少量輸入，而且必須輸得較慢。
4.
“O型”血的人是萬能輸血者，“AB型”血的人是萬能受血者。
5.利用自制教具——輸血關系的模型，給學生介紹“供血者血型必須與受血者血型相匹配”的各種關系。
6.
小組進行血型匹配表演活動。
7.成分輸血：
病人缺什么補什么，而不是輸全血。
血漿
①血液
紅細胞
血細胞
白細胞
血小板
②成分輸血的意義。提高病人的治療效果，避免血液的浪費。
③事例：將下列患者與應該輸入的血液成分連起來
A.嚴重貧血患者
a.血漿
B.身體大面積燒傷者
b.濃縮血小板懸液
C.外出血不易止血的患者
c.濃縮紅細胞懸液
四、倡導無償獻血
1.播放背景音樂《愛的奉獻》，小組扮演獻血活動。（體現無償獻血制度的實施時間，獻血的年齡，獻血的要求，獻血量等內容）
2.展示多張獻血場景圖片，讓學生認同我國的無償獻血制度，樹立成年后要積極參加無償獻血的觀念。
五、教學反饋
1.常見的ABO血型分成幾種類型？
2.輸血的原則是什么？
3.什么血型的人被稱為“萬能輸血者”？
4.什么血型的人被稱為“萬能受血者”？
5.一個AB型血的人因大量出血,需要輸血,他最好接受何種血型的血?
(???
)
A.
A型????
B.
B型????
C.
O型????
D.
AB型
6.成年人的血量大致相當于本人體重的
(???
)
A.2%～3%??
B.7%～8%????C.10%?????D.15%
7.我國實行無償獻血制度,提倡(??
)的健康公民自愿獻血
A.18周歲以上???
B.18～35周歲?????
C.18～45周歲??????
D.18～55周歲
8.我國何時實行無償獻血制度？
9.什么樣的人可參加獻血？
10.健康成年人每次獻血是多少？
六、教學反思
1.
自制教具——“輸血關系模型”的使用，幫助了學生記憶“供血者血型必須與受血者血型相匹配”的各種關系。
2.
學生的表演活動，提高了課堂教學效果，培養了學生的能力。
3.
培養了學生珍愛生命，相互關愛的美好情感。樹立成年后要積極參加無償獻血的觀念。
4.
失誤：在學生進行第二個活動表演時，忘記播放背景音樂《愛的奉獻》了。

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