資源簡(jiǎn)介

第2節(jié)
變異
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)出生物的變異。
2.舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)
初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
情感目標(biāo)
1.通過(guò)了解遺傳育種在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
2.通過(guò)理解不同變異對(duì)生物體的影響，學(xué)會(huì)用辯證的方法看問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）可遺傳變異和不可遺傳變異的概念區(qū)別；
（2）可遺傳變異的原因；
（3）有利變異、不利變異、中性變異；
（4）舉例說(shuō)明可遺傳變異在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面的應(yīng)用。
難點(diǎn)：可遺傳變異的原因，有利變異和不利變異的區(qū)別。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
不同變異現(xiàn)象的圖片，變異相關(guān)視頻資料
四、課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
要點(diǎn)回顧
性狀的概念
性狀由什么控制
遺傳的概念
（一）活動(dòng)
在班級(jí)中選一名同學(xué)，最好有一些特殊性狀（比如卷發(fā)），全班同學(xué)起立，和這位同學(xué)對(duì)比下列性狀，相同的站起來(lái)，不同性狀的同學(xué)請(qǐng)坐下。
單眼皮/雙眼皮
舌頭能卷/舌頭不能卷
……
一直比到最后，看是否有一位同學(xué)與這位同學(xué)性狀完全相同。
教師要根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明同一種生物體在許多性狀上都會(huì)互有差別，并解釋“世界上沒(méi)有兩片完全相同葉子”。
俗話說(shuō)“一豬生九子，連母十個(gè)樣”，我們課本的“身邊事”反映的就是這種現(xiàn)象。
這就是我們平常說(shuō)的變異，引出變異的概念。
（2）教師組織學(xué)生認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象是普遍存在的。
觀察圖片：不同顏色的菊花、父子、姐妹、同一窩不同顏色的小貓、同一窩不同體色的鸚鵡、不同品種的金魚、不同顏色的玉米穗等。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出圖片中一家子像的地方，再找出這些圖片中哪些是不像的，有差異的。
老師總結(jié)：同一種生物體在許多性狀上都會(huì)互有差別，并解釋“世界上沒(méi)有兩片完全相同葉子”，說(shuō)明變異的現(xiàn)象是普遍的。
（3）變異的類型
變異的類型分為不可遺傳的變異和可遺傳的變異。
1、不可遺傳變異（分析討論1）
例1：同一株小麥結(jié)的種子，種在肥沃田地里的比種在貧瘠田地里的麥穗大。
例2：一位做了雙眼皮手術(shù)的女士
例3：化了妝的明星皮膚很白。
學(xué)生：觀察并分析這些情況的原因，討論并回答是否會(huì)遺傳給后代？
（深刻理解什么叫不可遺傳的變異）
2、教師總結(jié)：由于外界環(huán)境條件變化引起的變異,并未涉及到遺傳物質(zhì)的改變。
3、可遺傳的變異
老師講授：由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異。并且這種變異可以遺傳給后代。
可遺傳變異的三種原因（難點(diǎn)）
原因1：染色體變異
分析討論2
閱讀資料，分析谷穗性狀不同的原因（書P41）。
學(xué)生：
染色體數(shù)目的變化使谷穗的形狀、大小發(fā)生了變化。
老師總結(jié)：增加的染色體數(shù)目會(huì)通過(guò)生殖細(xì)胞遺傳給后代。染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量發(fā)生改變而引起的遺傳性狀發(fā)生變異，這是染色體變異。
實(shí)例：人的21三體綜合征（患者多了一條21號(hào)染色體，導(dǎo)致發(fā)育遲緩，智力低下，是一種染色體變異引起的遺傳病。
原因2：基因突變
閱讀資料，分析鐮刀形細(xì)胞貧血癥患者的病因（書P42），會(huì)遺傳給后代嗎？
學(xué)生討論后回答：基因的改變導(dǎo)致了這種疾病的發(fā)生。這種疾病會(huì)通過(guò)生殖細(xì)胞遺傳給后代。
老師總結(jié)：基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使所控制的遺傳性狀發(fā)生改變。
實(shí)例：唇裂、多指癥都是因?yàn)榛蛲蛔円鸬募膊　?br/>原因3：基因重組
老師講解：生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
實(shí)例：一個(gè)孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮。
一只花貓媽媽生下一窩不同毛色的小貓。
這是自然界普遍存在的一種現(xiàn)象。
4、分析討論3
一切變異對(duì)生物體的生存都是有害的嗎？
根據(jù)三個(gè)實(shí)例說(shuō)明，環(huán)境不同，變異可分為
有利變異，中性變異，不利變異三種。
（四）實(shí)際用
人類應(yīng)用遺傳變異原理育種（一）
袁隆平的雜交水稻
（基因重組）
人類應(yīng)用遺傳變異原理育種（二）
多倍體草莓，無(wú)籽西瓜等。（染色體變異）
人類應(yīng)用遺傳變異原理育種（三）
太空育種
（基因突變）
（五）提問(wèn)，設(shè)想自然界中的生物如果沒(méi)有變異，結(jié)果會(huì)怎樣？
參考：由于環(huán)境不斷變化，如果各種生物不發(fā)生變異，那么每當(dāng)環(huán)境劇烈變化時(shí)就會(huì)有物種由于對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)而滅亡。
學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行討論，生物的變異大部分變異是不會(huì)影響生物正常生理活動(dòng)的。通過(guò)設(shè)想沒(méi)有變異時(shí)自然界的情況，理解生物的變異對(duì)其適應(yīng)環(huán)境和生存具有重要的意義。
6、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你的收獲
7、課后練習(xí)

展開更多......

收起↑