資源簡介

第二節(jié)
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學(xué)科：生物
3：課時：1課時
4:課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、描述擬態(tài)、保護色和其他適應(yīng)現(xiàn)象，說明適應(yīng)的普遍性和相對性。
　
2、能夠舉例說明生物對環(huán)境的影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
　　2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
　　3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點：1、適應(yīng)的相對性。
2、鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。
四、教材分析：
由于本節(jié)內(nèi)容知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，邏輯嚴謹，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
五、教學(xué)方法：
觀察、討論、分析等方法，并讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子，以此加深學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的理解。
六、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入
老師：出示幻燈片在前一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境對生物的影響的知識，請你舉出生活中熟悉的生物，說出它的生存都受到哪些環(huán)境因素的影響？
學(xué)生：比如班級的盆栽植物會受到陽光，空氣，水，溫度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影響等一些常見例子。
老師：回答的很好！環(huán)境對生物的影響包括生物因素和非生物因素，我們知道生物離不開它所生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會有什么樣的反應(yīng)呢？
學(xué)生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程中又在影響著環(huán)境。
老師：同學(xué)們說得對，今天我們就來共同學(xué)習(xí)“第二節(jié)
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”。
(二)、探究新知：
1、生物對環(huán)境的適應(yīng)
老師：請同學(xué)們共同觀看幻燈片：1、沙漠中的駱駝；2、沙漠中的駱駝刺；3、寒冷海域中的海豹；4、旗形樹的樹冠。5瓶子樹讓學(xué)生分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點，展開討論。
對幻燈片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物一樣，需要有足夠的能量來維持生命，但它有高高的駝峰儲蓄大量的脂肪，當(dāng)它又喝又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水：駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃時才會出汗：駱駝平時一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)水分，即使在沙漠中行走一個月也不會感覺渴。這些特點是動物對干旱的適應(yīng)。
對幻燈片2的討論如下：沙漠地區(qū)年平均降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域地下有水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到足夠的水。這是植物對干旱的適應(yīng)。
對幻燈片3的討論如下：海報是哺乳動物，能夠在寒冷的海域生存，要保持體溫，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特別發(fā)達，可以達到60mm。這是動物對寒冷的適應(yīng)。
對幻燈片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長期受另一側(cè)風(fēng)向作用的結(jié)果，使得樹冠的形態(tài)發(fā)生變化，看起來像一面旗幟，因此稱為旗形樹。這是樹對風(fēng)的適應(yīng)。
老師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致生物在多變的環(huán)境中表現(xiàn)不同的適應(yīng)能力。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，最終生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能舉出一些有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？
學(xué)生：動物的保護色，壁虎斷尾，熱帶植物的葉寬大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
老師：同學(xué)們回答得真好，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像和幻燈片。
學(xué)生：（共同觀看配有解說詞的影像片段）
鏡頭1烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害。
鏡頭2含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)。
鏡頭3鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔。
鏡頭4尺蠖的擬態(tài)，有利于逃避敵害。
老師：我們了解生物對不同環(huán)境的適應(yīng)同時，也在感嘆經(jīng)過環(huán)境的長期選擇，各種生物產(chǎn)生了不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的變化而生存了下來。因此，生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，這是長期自然選擇的結(jié)果。生物適應(yīng)環(huán)境也是相對的。出世雷鳥的幻燈片、大熊貓的圖片來說明神武適應(yīng)環(huán)境的相對性。其實生物在適應(yīng)環(huán)境是同時也在影響著環(huán)境。接下來讓同學(xué)們交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測量結(jié)果。
2、植物影響空氣濕度
老師：為什么我們測量時要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個環(huán)境測量空氣的濕度？
學(xué)生1：因為這三個環(huán)境植物的種類、數(shù)量不一樣。
學(xué)生2：用不同的環(huán)境進行比較。
老師:說得很對，如果不同植被環(huán)境同一時間測量濕度不一樣，就說明植物影響環(huán)境，是不是?現(xiàn)在請各小組匯報一下你們的測量結(jié)果。
學(xué)生：
測量時間
測量地點
測量結(jié)果
第一小組
早上
草地、裸地、灌叢
灌叢的濕度最大
第二小組
中午
草地、裸地、灌叢
灌叢的濕度最大
第三小組
晚上
草地、裸地、灌叢
灌叢的濕度最大
老師：如果在同一個地方測量，不同時間的濕度一樣嗎？
學(xué)生：不一樣，早上濕度最大，中午濕度最小。濕度最大的地方是早上的灌叢。
學(xué)生出示他們的實驗報告單，從實驗的數(shù)據(jù)和坐標(biāo)曲線圖可以看出：生物對環(huán)境是有影響的。
3、生物對環(huán)境的影響
老師：在生活中有很多生物影響環(huán)境的例子，請大家看下面這兩幅圖片，并思考下列問題：
地下的耕耘者是指哪種動物？它對自然界有什么益處？
為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林還草？
學(xué)生：蚯蚓可以疏松土壤，它的排泄物含有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它以有機物為食，能夠處理垃圾，改善環(huán)境，對人類非常有益。
老師：非常好，通過蚯蚓這個例子，我們不難看出生物是影響環(huán)境的。那么，第二個問題的作法有事為什么呢？
學(xué)生：我國西部現(xiàn)在沙漠化越來越嚴重，必須采取措施加以控制，在沙地上栽種植物可以保持水土，防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源，改善環(huán)境，三北防護林就是一個很好的例子。
老師：通過以上分析，可以看到生物在自然界中發(fā)揮著巨大的作用，說明生物對環(huán)境是影響的。下面我們共同看一下課后的技能訓(xùn)練，觀察一下貓和兔的雙眼各長在頭部的什么位置？
學(xué)生：兔子的眼長在兩側(cè)，貓的眼長在正前面。
老師：眼睛的位置與它們的生活方式有關(guān)系嗎？
學(xué)生：有關(guān)系。兔子的雙眼長在兩側(cè)，視覺范圍大一些，便于覓食和發(fā)現(xiàn)敵害，利于逃避敵害。貓的雙眼長在正前方，有利于捕食老鼠。它們的形態(tài)是與生活環(huán)境有關(guān)的。
(三)、拓展新知
播放科教片《屎殼郎出國記》，提出問題，學(xué)生討論、回答。教師引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵、糾正。
(四)、課堂總結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境，同時也能影響環(huán)境和改變環(huán)境，這是一個相互作用、相互影響不可分割的一個統(tǒng)一的整體。也從另一面反應(yīng)了大自然的自動調(diào)節(jié)能力，但我們認識到這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度地，一旦生物的活動超過了大自然的自動調(diào)節(jié)能力，勢必會導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的破壞，后果不堪設(shè)想。所以我們要重視保護環(huán)境，保護我們共同生活的家園！
(五)、課后作業(yè)
課后練習(xí)題，本節(jié)課同步練
七、教學(xué)反思
在本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生真正成了課堂的主人，教師是導(dǎo)演者，學(xué)生主體得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)，積極參與。不過在教學(xué)上應(yīng)注重一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓它們多參與，同時把握時間安排。

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