資源簡介

第一節
控制人口的過度增長
教學設計
一、教學設計思想：
本節是對全球人口問題的介紹。人口問題是世界性的問題，由于人口過多成了社會各個方面的許多問題，如醫療、糧食、能源等等，因此，控制人口增長就顯得十分必要了。教材首先設計了三個材料分析的“探究活動”，第一個活動出示了“我國人口增長曲線示意圖”顯示了我國人口增長的情況，并引導學生分析我國人口增長的原因；第二個活動要求學生根據數據繪制曲線，并根據曲線對人口增加速度特點進行分析，從而提高學生的作圖能力和數據分析能力；第三個活動則是通過計算反應人口增長速度的情況。通過這三個探究活動學生會認識到控制人口增長的重大意義?；谝陨戏治觯竟澱n可以設計成一節活動討論課。
二、學習目標：
（一）知識目標：
1.簡明介紹我國人口增長的趨勢及對策。
2.舉例說明人口數量增多對社會發展和個人生活所帶來的影響。
（二）能力目標：
嘗試根據數據繪制曲線圖，并對曲線圖進行分析。
（三）情感目標：
關注我國計劃生育政策，宣傳計劃生育的重要意義。
三、重點難點：
1.關注我國的計劃生育政策。
2.舉例說明人口數量眾多對社會發展和個人生活的影響。
四、教學媒體：課件、視頻資料。
五、教學方法：講解、觀察、討論相結合。
六、課時建議：1課時。
七、教學過程：導-學-展-練
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
導：趣味情景導入
2011年10月31日，“地球村”第70億位公民降生。這是人口增長過快的一聲警鐘。隨著全球人口的持續增長，人類對環境的壓力越來越大。我國是一個人口大國，處理好人口增長和環境、資源的關系尤為重要。教師出示人口眾多的相關圖片和視頻讓學生觀看并思考思考人口過多會造成的問題，以及應該采取的措施。
在教師的引導下，認識目前地球上人口的數量，思考人口過多會造成的問題，以及應該采取的措施。
設疑誘思，激發學生學習興趣。
學：探究竟教師解析，撥開眼前迷霧。
（一）教師安排學生觀察課本的圖7-3-4分析我國人口迅速增長開始的年代，分析人口增長的原因。學生對曲線圖的分析會有一些困難，教師可以首先講解曲線圖分析的方法，包括橫軸和縱軸表示的內容、單位、斜率的概念、速度的判斷等等方面。這樣學生很容易分析得到在1600年左右我國人口增加的速度加快在19世紀中期到20世紀初期有一個減緩期，這時教師可以引導學生分析其中的原因。對學生提出的觀點進行評價，最后得出基本結論：人口增長與人類與自然界斗爭的能力不斷的加強，醫療衛生水平的不斷提高有關。而中國在近代曾受帝國主義的入侵，在戰亂中人口增長速度有所減緩。這樣可以滲透愛國主義思想和熱愛和平的思想。（二）教師播放優秀課件中的“人口增加趨勢”動畫，指導學生描點法作圖的方法。然后，布置學生按照課本的表格數據作圖，并對做出的曲線圖進行分析。同時，可請兩名學生到黑板上作圖和分析，從而得出世界人口每增加10億的時間越來越短，人口增長速度在不斷加快的結論。（三）教師組織學生根據“探究竟3”和“小辭典”的內容進行計算和討論進一步得出人口過快的結論。然后教師組織學生討論人口數量過多對社會的影響，人類應該如何處理這個問題。在三個探究活動的資料分析過程中，學生基本可以認識到人口的迅速增長是由于人類改造自然能力的增強，而人口的過度增長也會造成很多的問題，人類需要限制人口的增長速度。
根據教師的講解學會曲線圖的分析方法。分析課本的人口增長曲線圖，找出我國人口開始急劇增長的年代，并分析人口增長速度加快的原因。在教師的演示下認識描點法的具體做法。然后，作圖分析世界人口的增長趨勢。根據“探究竟3”計算當前地球人口的密度，和100年后地球人口的密度。認識人口增長速度過快的危害。通過討論分析教師提出的兩個問題認識人口增長過快給社會造成影響，并分析控制人口增長速度的措施。
引導學生以探究和討論的課堂組織形式完成知識內容的教學。
展：強化鞏固
本部分的知識在“探究竟”過程中已經基本解決，教師可邊播放相關的視頻，邊講解人口過度增長對社會發展和個人生活造成的影響。從而說明控制人口增長速度的意義。
觀看視頻資料結合教師的講解加深對人口問題的認識，從思想上認同國際實行計劃生育政策的正確性。
讓學生對本節知識加深理解和掌握。
練：完成課后作業1、2、3題
八、板書設計：
第二章
第一節
控制人口的過度增長
一、我國的人口增長
1.我國人口急劇增長的年代：18世紀以后。
2.我國人口迅速增長的原因：在人的出生率較高的情況下，醫療衛生水平的提高，生活水平的提高是人的死亡率大幅降低。
二、世界人口增長特點
1.世界人口的增長速度還在不斷增加，每增加10億人口需要的時間越來越短。
三、人口過度增長對社會的影響和我國所采取的措施
1.影響：人口增長會帶來糧食匱乏、交通堵塞、住房緊張、水資源緊缺等問題。
2.措施：實行計劃生育，有效控制人口增長。
本課小結：我的收獲
新名詞：
新觀點：
新體驗：
新感受：
我將改變我的：
★
課后反思：
★

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