資源簡介

第七章第二節
探究環境污染對生物的影響教學設計
教學目標
1．以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。
2．設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3．培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。
4．提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。
教學重點、難點
1．設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。
2．培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。
課前準備
1.學生準備。
（1）搜集人類活動造成的環境污染對生物影響的圖片、資料，有關酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的危害的圖片資料。
（2）預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。
2．教師準備。
（1）搜集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。
（2）設計并制作課件（圖片、資料、酸雨形成、廢電池造成危害、探究提示、問題設置等）。
（3）為探究實驗提供的材料用具模擬酸雨，清水，培養皿，標簽，噴壺，浸泡過的小麥、大豆、菜豆等種子）。
教學方法
探究解決式教學法。
[課時安排]?一課時
教學過程
一、創設情境、激發探究興趣
多媒體展示《傾聽地球母親的心聲》一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經成為毋庸置疑的事實，激發起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態，另一方面為本節課的探究主題創造意境。
二、觀察、思考、質疑
（1）多媒體顯示四幅畫面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農藥、被腐蝕的佛像），學生觀察、辨析，達成共識：環境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經對生物造成了不同程度的傷害。
（2）利用被腐蝕的佛像提出擬人化問題“傷害我的元兇是誰”，創設了質疑情境，激發了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。
（3）通過對我國于電池的產量、消費量、回收率的資料分析及專家測試結果——“一節紐扣電池能污染60萬升水，一節一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值”的了解，激發了學生探究廢電池對生物影響的濃厚興趣。
三、確定探究主題、制定探究方案
各小組成員根據本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內容如下：
1．你選用的材料用具有哪些？
2．是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？
3．本實驗是否需要數量統計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統計格式，以便記錄觀察實驗的結果。
4．只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么？
四、分析結果、表達交流、總結評價
各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論。如果實驗結果不支持假設，分析導致該結果的原因。其他同學可對各組的探究報告提出質疑，提問或發表自己的觀點，使每個學生都擁有平等的發表自己見解的機會。在每組發言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態度；總結實驗中出現的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養自己堅韌不拔的科學探究精神。
五、環境保護，從現在做起
1、提示學生慎重處理實驗中用過的材料用具，環保從日常的身邊小事做起。
2、通過交流這節課的學習，你以后要這樣做，加強了學生保護人類共有的家園——生物圈的緊迫感、使命感、社會責任感，同時也將人文精神融入了科學探究中

展開更多......

收起↑