資源簡介

第22章第4節《動物的主要類群》
“—無脊椎動物的主要類群”第二課時教學設計
一．教材分析
（一）
教材的地位和作用
本節內容是北師大版《生物學》八年級下冊第7單元第23章《物種多樣性》第4節《動物的主要類群》中“——無脊椎動物的主要類群”第2課時的內容。
通過本課時內容的學習，有助于深入理解動物系統進化樹的含義，強化生物進化的觀點；通過對不同類群動物的學習，進一步體會動物種類的多樣性；通過對不同類群動物與人類關系的學習，正確認識生物科學的價值觀，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。
（二）
教學目標
1、知識目標
讓學生認識腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物的常見種類和形態、生理待征以及它們與人類的密切關系；
2、能力目標
（1）通過有關錄象、圖片的觀看，培養學生的觀察能力；
（2）通過閱讀課本及相關問題的回答，培養學生的閱讀理解能力、歸納總結以及語言表達的能力。
3．情感態度價值觀目標
（1）
通過對不同類群動物的學習，進一步體會動物種類的多樣性；
（2）通過對不同類群動物與人類關系的學習，讓學生正確認識生物科學的價值觀，進一步強化熱愛動物，保護動物的情感。
（三）教學重難點
重點
腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物的常見種類和形態、生理待征以及它們與人類的密切關系。
難點
腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物的待征
二．學情分析
教材中所涉及的動物，同學們都有一定的認識，但不全面、不完全；在學習能力方面，學生所具有的閱讀、觀察、分析、歸納等能力，能滿足本課時內容在能力方面的要求。
三．設計理念
按新課程改革精神，基于“先學后教，當堂訓練”的思想，以生活性的知識、直觀性的圖片、寫實性的視頻來吸引學生，充分激發學生的學習興趣。通過學生己有的經驗、觀看視頻，經討論、交流建構概念；通過有針對性的學生課堂練習，對學生建構的概念進行驗證；在學生運用概念后，針對出現的問題，及時進行糾正、小結；通過典型案例分析，認同動物對人類有利有弊的觀點；在課堂中，對學生的表現，作針對性強且有效的評價，讓學生體會學習的樂趣。
四．教法與學法
主要采用多種媒體演示，引導學生應用生活經驗，積極參與課堂討論，通過觀察、閱讀、資料分析、合作學習等達成學習目標。??
五．教學過程設計
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
1.
導入新課
1、PPT展示：“水母及魚”的圖片，提問：同學們知道這兩種動物最本質的區別是什么嗎？2、PPT展示答案：水母體內無脊椎骨，魚體內有脊椎骨。因此，生物學家根據動物體內脊椎骨的有無，將動物分為脊椎動物和無脊動物兩大類。（出示動物進化系統樹）由此引入本節課題。3.
PPT展示課題：無脊椎動物的主要類群
學生思考水母及魚最本質的區別。學生觀看動物進化系統樹，了解脊椎動物和無脊動物的主要類群。
激發學生的興趣讓學生了解動物之間的親緣關系。
2.新課講解
1.
PPT展示本節學習目標：（1）了解腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物的常見種類和形態特征。
（2）了解腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、軟體動物、環節動物與人類的密切關系。首先我們來學習最原始、最古老，結構最簡單的動物：腔腸動物（播放腔腸動物視頻）引導學生觀看視頻并思考：（1）常見的腔腸動物有哪些？（2）腔腸動物的主要特征是什么？學生回答后，師生共同總結：PPT展示：常見的腔腸動物水螅、水母、海葵、珊瑚蟲等（出示腔腸動物圖片）提問：這些腔腸動物有哪些共同的特征呢？與人類有什么樣的關系呢？腔腸動物的主要特征多細胞動物，身體由兩層細胞組成，有消化腔。所以叫腔腸動物。3、腔腸動物與人類的關系（1）有的可以食用；（2）珊瑚顏色鮮艷，造型奇特，可作裝飾品。PPT展示珊瑚圖片并提問：美麗的珊瑚是怎樣形成的嗎？PPT展示：答：珊瑚蟲的分泌物形成石灰質的骨骼，死亡蟲體的骨胳積累形成美麗的珊瑚。展示
“米豬肉”的圖片。引導學生結合書上的文字思考為什么叫它“米豬肉”？并向學生介紹“米豬肉”發育成成蟲的過程。以及對人體的危害，展示豬肉絳蟲成蟲的圖片，從圖片上可以看出，它的身體象一條帶子，扁扁的，這樣的動物叫：（三）扁型動物。扁形動物的主要特征是什么？常見的扁形動物有哪些？它們與人類有什么樣的關系？引導學生閱讀課本后回答。根據學生的回答，師生共同總結：扁形動物的主要特征身體背腹扁平、兩側對稱。所以叫扁形動物。扁形動物之所以比腔腸動物進化，原因就在于扁形動物的身體是兩側對稱的。兩側對稱不僅適合游泳，還適合爬行。常見的扁形動物渦蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲引導學生認識扁形動物（出示圖片）渦蟲：背面和腹面都是扁平的，左右兩面側也是對稱的。血吸蟲：它寄生在人體內會使人患血吸蟲病。（出示串者圖片），經過科學家們研究發現血吸蟲病主要是通過釘螺進行傳播的。所以要控制血吸蟲病的流行，必須大量消滅釘螺。剛才我們已經初步了解了扁形動物的有關知識，哪位同學起來歸納一下扁形動物與人類的關系。扁形動物與人類的關系一些扁形動物能使人患病。
線蟲動物引導學生看書P50頁有關線蟲動物的文字并思考問題：常見的線蟲動物有哪些？線蟲動物的主要特征有哪些？線蟲動物與人類的關系怎樣？學生回答后師生共同總結以上問題并展示相關圖片。讓學生欣賞貝殼工藝品，請前面的同學告訴大家，這個工藝品是用什么材料做成的。（貝殼）貝殼是哪一類動物擁有的呢？帶著這個問題我們來學習：五、軟體動物PPT展示常見軟體動物圖片：1、常見的軟體動物蝸牛、河蚌、烏賊、釘螺這些軟體動物有哪些主要特征，與人類有哪些關系？引導學生看書P50
頁有關軟體動物的文字并思考問題。學生回答后師生共同總結2、軟體動物的主要待征
身體柔軟、分為頭、足、內臟團，有外套膜、有些體表有貝殼。因為軟體動物的身體柔軟所以稱它們為軟體動物。軟體動物比環節動物進化，主要就體現在軟體動物的身體柔軟，分為頭、足、內臟團，有外套膜。3、軟體動物與人類的關系軟體動物與人類的關系非常密切我們可以把它歸納為兩點：（1）有的可食用
（2）有的可作裝飾品
但是有的對人類有害，比如釘螺能傳播疾病，有的還能危害農作物出示蚯蚓圖片引導學生思考蚯蚓是怎樣運動的？答：一伸一縮的蚯蚓為什么能一伸一縮的運動呢？原來它的身體是由許多環節構成的。象蚯蚓這樣的動物叫：（四）環節動物（播放環節動物視頻）并讓學生思考兩：（1）常見的環節動物有哪些？（2）環節動物的主要待征是什么？引導學生回答在錄像中觀察到的環節動物有哪些？PPT展示：1、常見的環節動物螞蟥、蚯蚓、沙蠶（出示圖片）這些環節動有哪些共同的特征，與人類的關系又如何呢？（引導學生看書
51
頁有關環節動物的文字并思考問題）學生回答后師生共同總結：環節動物的待征身體細長而柔軟，由許多環狀的體節構成。所以叫環節動物。環節動物之所以比軟體動物進化主要就體現在環節動物是由許多體節構成。這些體節能使動物運動更加靈活自如。環節動物與人類的關系蚯蚓可改良土壤、促進物質循環，作飼料、入藥、加工成食品等。師生共同總結動物的進化趨勢是：由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生。
學生看頻幕，了解本節學習目標。學生觀看視頻并思考：（1）常見的腔腸動物有哪些？（2）腔腸動物的主要特征是什么？學生觀看圖片（帶著這些問題請同學們看書50頁有關腔腸動物的文字）學生思考美麗的珊瑚是怎樣形成的嗎？學生觀看圖片并和教師一起總結（請同學們帶著這些問題看書50—51頁有關扁形動物的文字）學生觀看圖片學生看書P50頁有關線蟲動物的文字并思考問題：學生回答并觀看圖片學生欣賞貝殼工藝品并思考是用什么材料做成的。學生看書P50頁軟體動物的有關文字并思考問題學生帶著問題觀看視頻
?讓學生對本節要達成的目標提前做到心中有數。
學生帶著問題觀看視頻，既可以培養學生的觀察能力，又能讓學生通過觀看需要撐握的知識提前做到心中有數。讓學生了解常見的腔腸動物提高學生閱讀、分析、表達能力。???激發學生的學習興趣培養學生的觀察能力。閱讀理解能力，歸納總結的能力。。使學生對扁形動物的知識的理解從感性上升到理性。讓學生知道血吸蟲病的預防方法，從而保護自己的健康進一步體會動物的價值，增強保護動物的意識讓學生形成辯證唯物主義的觀點讓學生有目的的學習，提高學習效率讓學生撐握生物總的進化趨勢以及生物之間的親緣關系，增強愛護環境、保護動物的意識。
3、課堂小結
給學生一點時間，梳理本節所學知識。
學生梳理本節所學知識。并舉手上臺歸納本節所學內容后，師生共同總結。
鞏固本節內容，感受學習的快樂。
4.
課堂練習
1、與“米豬肉”的形成有關的生物是（
）A、豬肉絳蟲
B、水母
C、血吸蟲
D、水蛭2、與珊瑚的形成有關的動物是（
）A、草履蟲
B、珊瑚蟲C、海葵
D、海蜇3、能改良土壤的動物（
）
A、蚯蚓
B、渦蟲C、海蜇
D、草履蟲4、身體分為頭、足、內臟團的動物是（
）A、環節動物
B、扁形動物C、腔腸動物
D、軟體動物
思考，討論，回答：????
強化認識，及時反饋。
板書設計
第4節
動物的主要類群
一、
無脊椎動物的主要類群
（一）腔腸動物
（二）扁形動物
（三）線蟲動物
（四）軟體動物
（五）環節動物
教學反思：本教學設計突出學生的主體作用，主要體現在（1）注重學生對概念的體驗；（3）注重培養學生的閱讀能力、合作精神；（4）注重學生對概念的建構與應用。（5）注重提高學生的積極性；
在實際的教學中應注意以下方面：
1.
發現學生的錯誤概念時，要注意合理的評價；
2.
在播放視頻時，引導學生觀察的目的要明確，以利于目標的達成；
3.
學生匯報相關知識時，要注意發現學生當中巳有的觀念和時間的控制，要避免引起課堂過多的辯論。
總的來說，還是一堂較成功的課。
PAGE
1

展開更多......

收起↑