資源簡介

單元知識點：
教科版小學一下
第二單元《動物》
第二單元《動物》
1
尋找校園里的動物需要用到哪些工具？這些工具的作用是什么？
棉簽或小樹枝：撥動草叢、泥土和危險的小動物
放大鏡：觀察微小的動物
筆、活動手冊：記錄觀察到的結果
2
尋找校園里的動物時要注意哪些要求？
（1）有序地尋找和觀察（如從上到下：樹上→樹底下→落葉堆里→草叢里→石塊下）
（2）不驚動、不傷害、不破壞小動物。
（3）對于難以接近的小動物，如：蝴蝶，只需在一旁靜靜地觀察即可，不要走太近驚擾到它；如：蜈蚣，可以使用棉簽或小樹枝輕輕撥動來進行觀察。
（4）將觀察結果用文字或簡圖及時記錄下來，看到什么畫什么，要實事求是，不可憑空想象。
3
觀察蝸牛
（1）外部特征：
蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（2對）、眼睛、口等。
（2）應激反應：
用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，蝸牛會把身體縮進殼里。
（3）運動方式：
蝸牛的爬行本領很大（不僅可以在粗的樹枝、細的棉線、豎直光滑的玻璃上運動自如），這與它的腹足有關。
（4）生活環境和進食
蝸牛喜歡潮濕、陰涼的地方，往往在雨后出現；蝸牛用齒舌進食，喜歡吃植物的葉子和嫩芽。
4、和蝸牛相似的動物：蛞蝓（也叫鼻涕蟲）、螺、蛤等。
5、給蝸牛建個家
給蝸牛營造的“家”要盡量接近蝸牛本來生活的自然環境：潮濕、陰涼、透氣、有食物（鮮嫩葉子）、空間寬敞（蝸牛能到處爬，但又要防止它爬出來）、透明（便于觀察）……
6、觀察魚
（1）形態特點：魚有鰭（7個）、鰓、鱗片、頭、眼、嘴等身體特征。
（2）運動特點：魚靠?鰭?運動
（3）呼吸：魚靠?鰓?呼吸
7、給動物分類
分類要求：
（1）不遺漏?（2）不重復
（3）分類標準要客觀且指向明確，否則分類結果會因個人感覺不同而出現難以判斷的情況。
（如：按照“大小”給動物分類時，由于“大小”會受動態因素和主觀因素的影響。一來，動物它會動態生長；二來，每個人對“大小”的相對認識不同，有的人會認為雞狗屬于“大”，但有的人會覺得和老虎相比，雞狗只能算“小”，可能有的人又認為應該算“中”，這種受主觀因素影響太大的分類標準慎用！）
分類步驟：
（1）給動物編號
（2）確定一種分類標準進行分類

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