資源簡介

《生物圈中的各種生態系統》
教學設計表學科
生物
授課年級
八年級
教師姓名
章節名稱
第二十章
第一節
生物圈中的各種生態系統
學習內容分析
本節課包括三個方面的內容生物圈中的各種生態系統生物圈本課時通過圖示說明草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統和荒漠生態系統等主要的生態系統及其特點。以及掌握生物圈和概念和特點。
學習者分析
本節課的對象是八年級學生，他們經過近一年的生物課學習，特別是現行生物初中教材始終以人與生物圈為主，對本節課的教學已經有了大量的知識儲備和感性認識。對本節課的設計以學生的實際出發，結合學生周圍所存在的生態系統，引導出新的學習內容，幫助學生理解、記憶，使他們體驗到發現知識所帶來的樂趣。
教學目標
知識與技能：說出生物圈中各種生態系統的類型。闡明生物圈是最大的生態系統
過程與方法：復習導入——講授新課(問題推進、看圖說話、結合實際、自主學習、總結歸納)
情感、態度與價值觀：通過對生物圈和生態平衡的學習，形成保護生態環境，保護生物多樣性的意識通過了解當前我國生態農業的發展趨勢，認同生物圈是生物的共同家園。
教學重點及解決措施
教學重點：生物圈中的各種生態系統解決措施：舉實例分析，趁熱打鐵
教學難點及解決措施
教學難點：生物圈的概念解決措施：細講。包括生物和環境。
教學過程（可插入行）
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
【復習引入】
生態系統的概念和組成成分
通過PPT課件，以問題的形式出示
努力回憶前面學過的知識
承上啟下，幫助學生建立系統的知識網絡
【新課教學】
活動一：水域生態系統
問：復習過生態系統的概念，我們知道生態系統包括生物和環境。請問地球上的生物只有一種嗎？再問，地球上的環境一樣嗎？總結：由于地球上各種各樣的環境類型，以及生活中其中的生物也各不相同，因而形成了各種各樣的生態系統。播放兩張圖片，請同學們判斷他們屬于什么生態系統？完全正確。思考：這兩者之間有什么共同點？同學們觀察非常認真、仔細。確實，他們都有水，我們給他們一個名稱，叫做“水域生態系統”。即水域生態系統包括海洋生態系統和淡水生態系統。接下來請同學們閱讀課本，分別學習這兩類生態系統。請學生代表分享本組的學習成果。教師適當展示兩大水域生態系統的圖片：采用本地資源（包括金沙江圖片，洱海圖片）
回答：地球上生物不只一種，環境也多種多樣。認真觀看圖片并思考問題生1：淡水生態系統生2：海洋生態系統。
回答：他們都有水。認真記筆記學生認真學習課本知識，課進行適當的討論。學生代表分享本組學習成果。學生認真觀看
認真讀圖，看圖說話。提高學生識圖能力肯定學生學習成果培養學生自主學習的能力，由“學會”向“會學”轉變結合學生周圍生態系統，使學生認識到“知識來源于生活”
活動二：陸地生態系統
請問地球上除了水域生態系統外，還有其他生態系統嗎？非常好。也就是說，地球上除了水域生態系統外，還應該有陸地生態系統，接下來請看兩張圖片（播放森林生態系統和人工林生態系統圖片）問：他們都有一個什么字？不錯。我們把它們歸為：林地生態系統。但是地球上有些地方不是以森林為主，而是以草為主的草原，所以陸地生態系統還包括草地生態系統。接下來，請同學們閱讀課本，了解林地生態系統和草地生態系統的特點地球上的陸地生態系統僅僅只有課本上學的這些生態系統嗎？（提示：鶴慶草海有什么？）同學們都很聰明，接下來請同學歸納剛才我們學的知識
有。如森林生態系統和草原生態系統。回答：“林”字。學生自主學習，必要時可以進行討論。學生代表分析本組學習成果。不是。學生1：濕地生態系統。學生2：荒漠生態系統學生3：還有人工起作用的農田生態系統和以人為主的城市生態系統。學生積極配合，總結歸納。
培養學生多動腦自主學習合作交流結合實際總結歸納，形成知識體系
活動三：生物圈
提問：什么是生物圈？有什么作用？總結:生物圈是地球上各種生態系統的總和，也是地球上最大的生態系統，包括大氣圈的下層、水圈和巖石圈的上層以及生活在其中各種各樣的生物。在一定時間內，一個自然生態系統內的生物種類和數量一般是相對穩定的，保持平衡。
學生自主學習，回答問題。
自主學習，體驗發現知識的樂趣。
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