資源簡介

第23章
生態系統及其穩定性
第2節
生態系統概述
課程分析：
《生態系統概述》一節是北師大版八年級下冊第23章第2節的內容。在學習了“生物進化”和“物種的多樣性”后，學生了解了生物與環境的相互適應。本節課引導學生進行“迷你海洋”生態水族館的分析，凱巴森林系統的分析討論，自主建構生態系統的模型，為下一節生態系統的結構和功能的學習打下基礎。
設計思路:
通過美麗的海洋勾起學生的興趣。“迷你海洋”生態水族館的分析讓學生自主建構生態系統的概念，通過舉例判斷鞏固概念。凱巴森林系統的分析討論活動的完成是學生感知生態系統組成。自主閱讀與導學案圖表填寫認識生態系統各組成的作用和聯系。通過不同生態系統的判斷認識生態系統類型感知人類與生態系統的關系從而樹立保護環境的意識。
學情分析：
初中學生八年級學生的現有認知水平，對人的生態系統一定的認識，這一點對本課學習有利。但他們對生態系統的組成，各組成的作用和聯系并不熟悉。運用學生的分析討論和自主學習相結合的方式，幫助學生完成本節知識的建構，達到預想的學習效果。
教學目標
知識目標：1.說出生態系統的概念。
2.概述生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。
3.理解各組成成分在生態系統中的作用以及各種組成成分間的聯系。
能力目標：通過學生填表活動，闡述生態系統的組成以及各組成成分之間的關系，增強學生的思考能力、合作能力以及表達能力。
情感態度價值觀目標：通過生態系統各組成成分作用與各組成成分間的聯系形成生物與環境相統一的辯證觀點。
教學重點：1.概述生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念
2.理解各種組成成分在生態系統中的作用
教學難點：1.概述生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念
2.理解各種組成成分在生態系統中的作用
教學方法：
小組活動、討論分析。
教學用具：
多媒體投影（展示多媒體課件）
教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境導入新課
1.課間播放視頻（自然）引入：同學們上課前看見的視頻里所播放的一個個美麗的畫面就是一個個生態系統,那究竟什么是生態系統呢?生態系統由哪些成分組成呢?各成分有什么作用呢?它們彼此有什么聯系嗎?想弄懂這系列的問題就讓我們一起走進第23章第二節生態系統的概述
觀看思考感知生態系統
設置問題情境，進入新課
明確學習目標
2.
明確學習目標：
（1）說出生態系統的概念。（2）概述生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。（3）理解各種組成成分在生態系統中的作用及相互間的聯系。
明白這節課的學習目標
學生有目標的完成學習
新課學習活動一:合作分析（生態系統概念）
1.剛才視頻中展現的那么多美麗的地方，你們最想去看的是哪里呢？我想很多象我一樣出生在內陸的人都有這樣一個心愿，有一天能去看看大海，聽聽海的聲音，最好把大海也帶回家，并且永遠擁有它。同學們咱們能把大海帶回家嗎？
2.（幻燈片觀看）新華社消息
“迷你海洋”走紅墨城。“迷你海洋”生態水族館都有些什么東西呢？能使里面的小紅蝦在這封閉的瓶你存活8年呢？3.引導學生分析回答如果讓你們將這些東西分成兩類如何分呢？4.實際上紅色小蝦之所以能存活是因為這個小瓶子里的所有生物和環境共同構成了一個小小的生態系統，那什么是生態系統呢？請同學們根據剛才對這個“迷你”小生態系統的分析，給生態系統一個完整的定義。5.強調生態系統概念的關鍵詞，引導認識水滴生態系統和最大生態系統生物圈。引導學生舉例,判斷。判斷凱巴森林是否是生態系統？
思考：“迷你海洋”生態水族館都有些什么東西？回答:
紅色小蝦、青苔、水草、碎石、貝殼、水
空氣
細菌等思考回答：一類是有生命的生物一類是沒有生命的環境完成導學案的填空舉例判斷
通過分析建構生態系統概念對概念加強鞏固
活動二:討論分析(生態系統組成)
【過渡】那么，生態系統究竟都是由哪些成分組成的呢？下面我們以凱巴森林系統來進行分析.（引導學生閱讀68頁凱巴森林的資料）同學們通過討論完成課本69頁活動“分析森林中的生物及其生活環境”中的問題：（1）根據各種生物生活的特點，可以將凱巴森林中的生物分為哪幾種類型？（2）除了圖中表示的生物，這個森林中還會存在什類型的生物？（3）凱巴森林中的黑尾鹿生存需要什么條件？（4）要保證各種生物的生存，森林中還應具備什么條件？
討論完成討論題歸納生態系統的組成
學生討論歸納鍛煉學生表達合作交流能力
活動三:自主學習(生態系統各組成成分的作用與聯系)
【過渡】我們通過生態系統的概念以及凱巴森林的分析可知生態系統由生物和非生物兩部分組成.生物有植物,動物,微生物.非生物有陽光,水分、空氣,溫度等.那這些組成成分分別有什么作用？各成分之間又有什么聯系呢？（自學69-70頁完成導學案）
解決問題1,
生態系統中植物、動物、細菌真菌、非生物因素分別有什么作用？2,生態系統的各成分之間有什么聯系呢？教師通過學生自學情況進行歸納總結:生產者、消費者和分解者以及非生物環境緊密聯系，彼此作用，構成一個整體就如我們的班集體一樣,各教師學生各司其職又彼此協調配合才能形成一個完整的整體.
完善導學案的圖表
培養學生自學能力
活動四:斷一斷(生態系統類型)
【過渡】通過剛才的一番歸納總結,我們知道了每一個生態系統都由生產者、消費者和分解者以及非生物環境來構成的可是不同環境中生活的生產者,消費者,分解者的具體種類又是不一樣的,于是形成了多種多樣的生態系統,而這些多種多樣的生態系統又可以根據它們特征進行歸類認識,于是科學家們將生態系統分成了以下幾大類型接下來請同學們結合你們所學知識判斷以下生態系統的類型
判斷森林生態系統、荒漠生態系統、淡水生態系統、海洋生態系統、農田生態系統、城市生態系統
通過判斷認識生態系統多樣性
活動五:談一談
通過剛才的判斷可見同學們對生態系統的類型已經有了清楚的認識,那么不管那一個生態系統它們都是一個完整的整體,而人類是這個整體中的一員,那身為生態系統中最高級的生物,我們應當怎么做呢?傾聽學生發言那發出倡議：同學們,行動起來從我們做起!
學生各抒己見(我們應當尊重和保護所有的生物，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊；保護我們自己生活的環境。我們中學生更應該從小樹立環保意識，做愛護環境的綠色使者......)
讓學生意識到生態系統對人類的重要性,樹立保護環境的意識
盤點收獲目標檢驗
引導學生談收獲通過練習題檢驗學習達標情況
談收獲完成練習
檢驗學習達標情況
板書設計：
第23章
生態系統及其穩定性
第2節
生態系統概述
一、生態系統概念：在一定自然區域內，所有生物及其生活的環境共同構成的統
一整體，叫做生態系統。
二、生態系統的組成
教學反思:在這節課的教學中，充分發揮學生主體地位，以學生討論，自主學習為主，教師指導完成教學，在分析中潛移默化的滲透環保意識。
隨堂反饋：
1.下列選項中，可以看作是一個生態系統的是（
）
A.一片森林中所有的樹木
　　　　
B.一片麥地上的所有生物和陽光、空氣等無機環境
C.池塘中的所有動物、植物和微生物
　　　　
D.一片草地上的陽光、土壤和空氣等無機環境
2.下列屬于一個生態系統的是（
）
A．森林里所有的動物和植物
B．校園里的各種花卉
C．麥田里所有的生物
D．池塘及池塘里所有的生物
3.下列某生態系統的組成成分中，屬于消費者的是（
）
A．陽光
B.野兔
C．牧草?
D.細菌
4.以下可以稱為生態系統的是（
）
A.一個池塘中的所有的鯉魚
B.一片草原中的所有綿羊
C.一個湖泊中魚、水草、細菌等所有生物
D.
水庫中的全部生物及無機環境
5.從生態系統的組成成分看，硝化細菌和蚯蚓屬于
（
）
A.生產者和分解者
B.生產者和消費者
C.消費者和分解者
D.分解者和消費者
6.下列哪種生物是生態系統中的分解者（
）
A.苔蘚植物和蕨類植物
B.細菌和蘑菇
C.老鼠和黑尾鹿
D.蚊子和跳蚤
7.人類也是生態系統的成員,人類在生態系統中扮演的角色是（
）
A.生產者
B.消費者
C.生產者和消費者
D.分解者
8．生態系統的最終能量來源于
（
）
A．綠色植物
B．吃植物的動物
C．空氣和土壤
D．陽光
9．在生態系統中，完全以其他生物為食的是（
）
A．所有生產者?????????
B．所有消費者
C．所有分解者?????????
D．所有不能進行光合作用的生物
10.下列生物中，屬于分解者的是（
），屬于生產者的是（
），屬于消費者的是（
）
A.草和山羊　
B.真菌
C.葫蘆蘚　
D.青蛙
第23章
第2節
生態系統概述(導學案)
學習目標:
1.說出生態系統的概念
2.
概述生態系統的組成及各組成的作用與聯系.
一、思考填空
在一定自然區域內，
及
其共同構成生態系統。
二、自主學習（69-70頁）
1、生態系統各組成成分的作用
2、生態系統各組成成分的作用（在A、B、C、D處分別填入生態系統的組成成分）
非生物環境
生態系統組成
生產者
消費者
生物
分解者
生產者

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