資源簡介

第三節
神經調節的基本方式
一、教學內容分析
本節課選自人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章第三節《神經調節的基本方式》，本節課是在學習了《神經系統的組成》的基礎上，所進行的知識水平的延伸，旨在解決神經系統如何調節人體生命活動的問題，體會人體對外界環境的感知及各種生命活動的調節時刻都離不開神經系統的作用，并為下一節《激素調節》的學習奠定了基礎。
本節教材供包括三個主要知識點：
1、反射的概念
2、反射弧的構成
3、反射的類型
教材中通過“膝跳反射”的實驗探究活動，引導學生通過探究實踐的科學方法獲取知識，加之列舉大量的生活常見的現象，明確了反射的概念；在此基礎上又進而引出反射的結構基礎——反射弧的教學，教材中使用圖片輔助教學，增強了學生學習的直觀性，使抽象知識具體化，降低了學習難度；教材以生活中常見的反射現象的建立為例，分析、歸納出簡單反射與復雜反射的主要特點，進而又以“望梅止渴”的例子，特別說明了人類能夠形成以語言文字為抽象信號刺激的特有條件反射，以此作為人類與動物在高級神經調節方式上的本質區別。
二、教學對象分析
學生對人體感覺器官及神經系統的組成已經有了基本的了解，對神經調節的生活現象有一定的認識和經驗，具備基本的實驗探究操作能力，但對神經如何調節人體活動的知識卻知之甚少。
七年級學生對生活現象有很強的好奇心和求知欲，樂于探索，獨立意識增強，但注意力不能長時間集中，對抽象的知識概念理論缺乏理解力，缺乏協作與耐性，本節課從學生的親身體驗出發，引導學生的主動參與，以課標為依據減少了一些專業術語，這樣，由淺入深，由感性認識到理性認識，便于學生理解。
三、教學目標及教學重、難點
(一)教學目標：
1、知識與技能：
（1）知道反射是人體神經調節的基本方式，理解反射的概念。
（2）能夠描述反射弧的構成，能夠舉例說出簡單的反射和復雜的反射。
（3）通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
2、過程與方法：
（1）通過膝跳反射實驗，體驗科學探究活動。聯系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的結構。
（2）通過小組合作學習，來逐步培養學生團結協作，歸納整理及表達交流的能力。
3、情感態度與價值觀：
通過本節課教學，培養學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探究的精神；養成良好的學習生活習慣；感受合作學習帶給每個成員的愉悅。
(二)教學重點：
1、說出反射是人體神經調節的基本方式，理解反射的概念。
2、描述反射弧的結構組成。
3、區分簡單反射和復雜反射。
(三)教學難點：
1、理解反射的概念，準確判斷一種現象是否是反射。
2、掌握反射必須有一定的神經結構——反射弧來完成，描述反射弧的結構組成。
3、理解完成一個反射活動，必須要有一個完整的反射弧。
4、測定反應速度的探究活動。
四、教學方法、過程及整合點
（一）教法學法：
“授人以魚，不如授之以漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了
“學會”，更是為了“會學”。
因此本節課試從學生常見的或親身體驗過的生活環境現象入手，采用直觀演示法、多媒體輔助法、合作探究法、分析歸納法等多種學習方法，由淺入深，有針對性的層層引導，并通過學生的觀察、討論、實驗和活動的有機結合，分析歸納比較，達成共識，既容易引起學生的共鳴，又符合學生的認知規律。課堂中始終強調體驗性學習的學習方式，為學生營造一個自主學習的環境，形成主動學習的態度。在課堂與生活之間架起一道橋梁，引導學生“走出”課堂，“跳出”文本，提升學生的實踐能力和創新意識，提升認知水平。另外，本節課還突出了對過程的分析、對特征的歸納，以及對規律的概括總結，即對教學中培養學生的思維能力提出了較高的要求。
（二）教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
一、導入新課
游戲一暗箱摸寶：事先準備一個圓筒形的茶葉盒，內放一盆仙人球,蓋上蓋子，請一位同學上去探寶。游戲要求：不能看寶箱，慢慢將手伸進去摸圓筒內的“寶物”。寶箱大揭秘：將箱內“寶物”取出展示給大家看，學生恍然大悟。游戲二聽口令，做相反的動作:握拳頭、舉左手、摸右耳、向左看、低頭通過提問：人體通過什么系統的調節作出這些奇妙反應的？神經系統調節生命活動的基本方式是什么呢？引出課題：神經調節的基本方式（板書）
認真觀察“摸寶人”的反應。觀察學生們的反應情況。學生回答
二、實驗探究
課件展示膝跳反射的演示視頻呈現問題：1、叩擊韌帶時，小腿有什么反應？這種反應是生來就有的還是在日常生活中逐漸形成的？2、膝跳反射受大腦控制嗎？為什么?（學生可能在原因的分析上有難度，可先留下懸念待會解決）提問：什么原因導致了有些小組沒有產生膝跳反射？
強調實驗成功的關鍵要求：a、叩擊時機：被試驗者放松且未注意；b、叩擊部位：膝蓋下面的韌帶，并指給學生看；c、叩擊速度：要快速。
兩人一組合作完成起跳反射實驗，并觀察實驗現象。對照白板上展示的問題，小組討論與分析。風采展示，匯報小組討論結果。小組根據實驗結果交流實驗成功的關鍵和失敗的原因。完成導學案上第一部分的內容。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。
三、反射的概念
提問：以剛做的膝跳反射為例，試著總結反射的概念。老師出示規范的表述：人體（或動物體）通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。反射是神經系統調節人體各種活動的基本方式。說出圖片中哪些屬于反射？哪些不屬于？為什么？A.觸碰含羞草葉片合攏
B.單細胞生物草履蟲趨利避害
C.綠燈亮了過馬路D.聽到上課鈴進教室
強調應激性和反射的區別與聯系提問：完成反射的條件有哪些？強調判斷反應是否為反射的依據：①要有神經系統；②要受到刺激；③要有反應。
風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。
四、反射弧的結構
反射是一種生理活動,而完成這種生理活動需要一定的結構基礎,反射是通過什么結構完成的？
出示探究主題：以課本92頁“松開燙手饅頭的反射弧示意圖”為例，以小組為單位通過閱讀、分析、討論的形式回答下面的問題：①你能總結出反射弧的五個組成部分嗎?②你能說出此反射過程中神經沖動傳導的途徑嗎?
學生合作討論完之后，先小組匯報，之后老師再作補充和強調，指出：如果上述事例發生在你身上呢？你會有什么反應？（答：都會做出一樣的反應）
也就是生物體普遍的規律的反應，于是可以總結出：神經沖動傳導的途徑是從感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器這五部分結構參與了完成了反射活動，我們把完成某一反射活動的結構，稱為反射弧，反射弧是完成反射的結構基礎。小組合作完成思考：（1）在抓燙手饅頭的手松手的同時,人會感到燙,是先感覺到燙還是先松開手?
展示腳被釘子扎時的類似反射，給學生以直觀地認識。這種反射對人體有什么意義?
（2）發生膝跳反射的時候你知不知道反射發生了呢?
若有意識地控制膝跳，反射還能出現嗎?為什么？（3）如果神經沖動傳導途徑的某一環節出現障礙，反射還會發生嗎？為什么？（教師可舉例比如傳出神經受損）知識小結：強化反射和反射弧的概念以及兩者間的聯系。
完成導學案上第二部分的內容。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。通過觀察，討論，分析比較，達成共識，總結出反射弧的組成部分及神經沖動傳導的途徑。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。利用知識小結鞏固反射、反射弧的概念以及兩者之間的聯系。
五、反射的類型
反射必須通過反射弧才能完成，反射弧的五個部分缺一不可。人體能完成許許多多的反射活動，請問它們的類型都一樣嗎？大家都吃過梅子嗎？下面請兩位同學上來做一個吃梅體驗，其他同學在下面看，談談各自的感受。分析：吃梅、看梅、談梅之間的區別與聯系。歸納總結反射的類型及之間的區別。思考：嬰兒為什么不能像正常成年人一樣控制排尿？連線歸類：充分利用課本或網絡資源，對下列反射例子歸類，并試著說出這樣劃分的依據。吮吸反射?
②談虎變色吃梅止渴?
④老馬識途⑤
畫餅充饑
完成導學案上第三部分的內容。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。兩位在上面吃梅，其他同學在下面看梅，然后兩位吃梅的同學談體驗，看梅的同學代表談感受。小組討論與分析。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。
六、反射的意義
總結：反射的意義？
小組討論與分析。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。
七、課堂小結
盤點收獲：本節課我們學習了哪些內容？（1）反射的概念
（2）反射弧的結構
（3）反射的類型
（4）反射的意義
拓展應用：運用本節課學到的知識指導我們的學習生活。小結：“良好的學習習慣”也是一種復雜反射，我們只有不斷復習鞏固，才能強化這種復雜反射。希望我們每位同學能持之以恒地強化這種復雜反射，努力開創美好未來！
小組交流討論。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。
八、基礎達標
利用白板展示下列習題和答案。小組內隨機找學生代表回答。其他小組成員或糾正或補充或點評。1、下列不屬于反射的是（
）A.談虎色變B.鳥聽到槍聲飛走C.小樂躲開飛來的石塊D.當含羞草受到觸動，會立即將小葉閉合下垂2、下列生理活動屬于反射的是（
）A.向日葵的花盤總朝向太陽轉動
B.手偶然遇到火會突然回縮C.皮膚出血后血液逐漸凝固
D.皮膚經日光長時間照射會變黑3、下列現象中，屬于人類所特有的反射是（
）A.遇到強光馬上閉眼
B.天熱時身體出汗C.聽到汽車鳴笛，趕緊讓路
D.聽到相聲哈哈大笑練習4、下列生理現象中，屬于簡單的、生來就有的反射是（
）A.海獅聽到飼養員的腳步聲，分泌唾液
B.一朝被蛇咬，十年怕井繩C.司機看見紅燈，停止前進
D.風沙吹進眼里，出現流淚現象5、反射和反射弧的關系是（
）A.反射活動可以不完全通過反射弧來實現
B.反射活動的完成必須通過反射弧來實現C.只要反射弧完整，必然出現反射活動
D.反射和反射弧在性質上式完全相同的
小組代表思考下列習題并作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。
九、能力提升
利用白板展示如下習題和答案。小組搶答。其他小組成員或糾正或補充或點評。小孩避雨的活動是不是反射？從接受刺激到作出反應的途徑是怎樣的？
請你用圖表的形式表示出來。
小組交流討論分析。風采展示，小組代表作答，其他小組成員或糾正或補充或點評。

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