資源簡(jiǎn)介

課時(shí)課題：第四單元第一章第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和類型
第2課時(shí)
課型：新授課
授課時(shí)間：
2014
年
9
月
4
日，星期
四
，第
6
節(jié)課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
①描述花的種類和花的著生方式。（重點(diǎn)）
②說出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。（難點(diǎn)）
2.能力目標(biāo)
通過觀察不同種植物花的特點(diǎn)，能區(qū)別出兩性花、單性花；單生花和花序的不同，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“花的種類”等知識(shí)，使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)課先讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)概念有個(gè)大致的了解。然后通過觀察不同類型的花，教師再設(shè)計(jì)層層問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，由學(xué)生總結(jié)知識(shí)從而進(jìn)一步理解掌握概念。對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、能力諸方面得到鍛煉和提高，達(dá)到深化課堂教學(xué)效果，符合新課程改革的基本精神和目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
課前收集一些時(shí)令鮮花（如韭菜蓮花、絲瓜花和絲瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雛菊、蒲公英等等）
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，采集韭菜蓮花、南瓜花、玉米花和絲瓜秧、各種花序。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問7分鐘
在實(shí)物展臺(tái)上展示百合花在實(shí)物展臺(tái)上展示南瓜花設(shè)疑提問：一朵花中最主要的結(jié)構(gòu)是什么？4、這兩花的花蕊有什么區(qū)別？
1、讓一學(xué)生去指出百合花的各部分結(jié)構(gòu)。2、讓一學(xué)生去指出南瓜花的各部分結(jié)構(gòu)。3、雄蕊和雌蕊4、百合花有雄蕊和雌蕊，南瓜花只有雄蕊或雌蕊。
既能考察學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況（花的結(jié)構(gòu)），又能為本節(jié)課做鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘
過渡:在生物學(xué)上我們可以根據(jù)雄蕊和雌蕊的有無將花進(jìn)行分類，花還有那些類型？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)花的類型。
產(chǎn)生想探究學(xué)習(xí)的欲望。
以問題的形式導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)求知欲望。自然而然的引入課題。
自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究6分鐘
自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本5頁(yè)的1、2兩段，完成以下內(nèi)容。（5分鐘）花的類型(知識(shí)目標(biāo)①②)一、根據(jù)雄蕊和雌蕊的有無，花可以分為?
和
?。（1）兩性花①概念：在一朵花中同時(shí)具有
?和
的花。②舉例：如
、
。（2）單性花①概念：在一朵花中只有
或者只有
的花。②舉例：如
、
。二、根據(jù)花的著生情況，花可以
和
。（1）單生花①概念；單獨(dú)生長(zhǎng)在
上的花。②舉例：如
、
。③特點(diǎn)：花朵一般比較
。（2）花序①概念；按照一定次序著生在
上的花。②特點(diǎn)：花5朵一般比較
，但組成花序后變得非常明顯，有利于
③舉例：如
、
。
自學(xué)課本5頁(yè)的1、2兩段，完成自主學(xué)習(xí)。理解概念并識(shí)記，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
先讓學(xué)生自學(xué)，這樣對(duì)花的類型有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
合作探究點(diǎn)撥建構(gòu)14分鐘
合作探究一、兩性花、單性花1、拿出韭菜蓮的花和南瓜花我們把它們的花冠、花萼去掉，仔細(xì)觀察花蕊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示：韭菜蓮的花和南瓜花的花蕊）2、根據(jù)我們觀察的花蕊特點(diǎn)（或者說花的結(jié)構(gòu)）韭菜蓮的花和南瓜花屬于哪種類型的花？3、（展示：我們滕州的市花）這是一朵荷花，根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)，判斷它屬于哪種類型的花，理由是什么？4、取出絲瓜秧仔細(xì)觀察絲瓜秧上的花屬于哪種類型的花？指出哪是雌花？哪是雄花？課件展示絲瓜的雄花和雌花
雄花
雌花這兩種花中哪一種被人們稱為“謊花”，為什么？絲瓜是雌雄同株植物？還是雌雄異株植物？理由是什么？組織交流：讓學(xué)生小組內(nèi)或相鄰的小組間辨認(rèn)所采集的花從花蕊的特點(diǎn)看屬于哪一種類型。易錯(cuò)點(diǎn)辨析：展示玉米植株示意圖：玉米的花從花蕊的特點(diǎn)看屬于哪一種類型?并說出理由。生2同學(xué)說的非常正確。那么玉米屬于雌雄同株植物？還是雌雄異株植物？師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：①根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花分為兩性花和單性花，記住是“兩”而不是“雙”。②兩性花中的雄蕊和雌蕊是指一朵花中的。③雌雄同株植物雌雄異株植物中的雌雄指的是雌花和雄花。過渡：剛才在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，一位同學(xué)說：“老師，我的菊花都是花瓣，怎么沒找到花蕊呀？”到底怎么回事呢？我們繼續(xù)探究吧。二、單生花、花序1、拿出韭菜蓮的花、百日菊花設(shè)疑：我們用鑷子摘下韭菜蓮的花的花瓣，再摘下百日菊的“花瓣”，二者相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）
韭菜蓮的花
百日菊的花韭菜蓮的花和百日菊花的著生位置有什么特點(diǎn)？它們分別屬于哪種類型的花？取出一串紅的花（展示）我們?cè)僮屑?xì)觀察一串紅的花，它的花著生位置有什么特點(diǎn)？屬于什么花？（單生花還是花序）。3、我們所采集的花中哪些屬于花序？（實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生采集的花序）
雞冠花
韭菜花
玉米的雄花
玉米的雌花你還知道哪些花屬于花序？（課件展示學(xué)生的資料）
狗尾草
雛菊
高粱花
蒲公英花序的類型花序的形成對(duì)于植物來說有什么好處呢？5、師生共同總結(jié)：根據(jù)花著生位置的不同，花分為單生花和花序，單生花是1朵花，而花序是多朵花。
學(xué)生拿出韭菜蓮花和南瓜花學(xué)生利用鑷子去掉花冠和花萼。發(fā)現(xiàn)韭菜蓮花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，屬于兩性花南瓜花中只有雄蕊或者只有雌蕊屬于單性花。荷花屬于兩性花，一朵花中既有雌蕊又有雄蕊。絲瓜花屬于單性花雄花，因?yàn)椴荒芙Y(jié)果。。絲瓜是雌雄同株植物，理由是雌花和雄花著生在同一株植物體上。學(xué)生拿出所采集的花，分享、交流、辨認(rèn)。生1：兩性花，因?yàn)榧扔行廴镉钟写迫铩Ｉ?：?jiǎn)涡曰ǎm然玉米既有雄蕊又有雌蕊，但是雄蕊和雌蕊不在“一朵花”中。發(fā)現(xiàn)百日菊的“花瓣”里有花蕊，是小花韭菜蓮花的花瓣確實(shí)是花瓣韭菜蓮花是每朵花都是單獨(dú)著生在莖上許多小花按照一定次序著生在變形的花軸上單生花花序許多小花按照一定的次序著手在花軸上花序?qū)W生將自己采集的花序利用實(shí)物展臺(tái)展示與大家分享。學(xué)生展示自己收集的資料。常見的花序花序的常見種類花序中的花朵比較小，集中在一起形成花序，有利于傳粉。
韭菜蓮的花和南瓜花在我們學(xué)校內(nèi)容易采到，而且這兩朵花較大。把它們的花冠和花萼去掉，更能直觀的觀察到花蕊。學(xué)生先知道了兩性花和單性花的概念，再讓學(xué)生用肉眼去觀察，更能理解概念。利用絲瓜秧，首先對(duì)雄花和雌花的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握，又能讓學(xué)生了解雌雄同株植物和雌雄異株植物。通過辨認(rèn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩性花和單性花。經(jīng)過二次備課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)，在此強(qiáng)調(diào)總結(jié)。關(guān)于花序，在日常生活中，學(xué)生往往把一個(gè)花序誤認(rèn)為是一朵花，把花序中的每一朵花誤認(rèn)為是一個(gè)個(gè)花瓣。讓學(xué)生取下一個(gè)“花瓣”，發(fā)現(xiàn)“花瓣”里有雌蕊，才知道所謂的花瓣實(shí)際是一朵小花。百日菊的花序和一串紅的花序不同，再舉一串紅的花，讓學(xué)生知道花序有不同的類型。這幾種花都是學(xué)生比較常見的，所以在此展示，讓學(xué)生知道它們都屬于花序。通過收集資料、展示成果，既可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能資源共享，拓寬學(xué)生的視野。
通過分析花序的意義，滲透生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
知識(shí)整合遷移應(yīng)用8分鐘
過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。我們一起來梳理本節(jié)課的內(nèi)容。展示知識(shí)系統(tǒng)圖：大家來反思一下：本節(jié)課你還有哪些疑惑？強(qiáng)調(diào)：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)決定了花有不同的類型。類型和分類標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)應(yīng)。過渡：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能不能解決我們實(shí)際生活中的一些問題呢？【學(xué)以致用】
小明家種了一株黃瓜，一天，小明數(shù)了數(shù)，一共開了六朵花，小明高興的說“太好了！可以結(jié)六根黃瓜！”，爸爸聽見了，說：“那可不一定！”，你知道小明的爸爸為什么這么說嗎？【遷移應(yīng)用】春來來了，在我們的校園里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)柳絮滿天飛的現(xiàn)象，嚴(yán)重污染環(huán)境，危害我們的健康，你們能不能想個(gè)好辦法來解決這個(gè)問題呢？【猜花名】以詼諧形式讓學(xué)生競(jìng)猜花名。
回顧本節(jié)課的內(nèi)容，嘗試寫出1到8的8個(gè)概念并舉出生活中常見的實(shí)例。生生之間、師生之間交流、解決疑惑。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用討論交流，得出問題的答案。學(xué)生爭(zhēng)先恐后競(jìng)猜。學(xué)生觀賞花的圖片，增長(zhǎng)知識(shí)。
通過自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識(shí)，并能用規(guī)范的語(yǔ)言加以描述。要求學(xué)生要合上教材敘述，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用，起到舉一反三的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步提升學(xué)生分析解決問題的能力。【猜花名】有助于學(xué)生放松心情緩解一節(jié)課學(xué)習(xí)的緊張情緒。
課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)7分鐘
課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題A類：1、根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花分為
和
；根據(jù)花著生位置的不同，花分為
和
。(知識(shí)目標(biāo)①②)B類：2、如圖是花的三種模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答.(能力目標(biāo))(1)甲是
花，乙是
花，丙是
花。（2）能產(chǎn)生花粉的花是
，能結(jié)種子的花是
。（3）如果在同一株植物體上生有B花和C花，那么，這種植物就可以稱為
。3、從花蕊的情況和花著生的情況兩方面看，桃花的花是?(
)。?A.
單性花，單生花
B.
兩性花，單生花C.
兩性花，花序
D.
單性花，花序4、
下列屬于雌雄同株的植物是（
)。A.
桃樹B.
油菜C.
水稻D.
玉米5、黃瓜頂上生長(zhǎng)的黃色小花為(
)。A.
雌花B.
雄花C.
兩性花
D.
風(fēng)媒花6、平時(shí)我們看到的一朵菊花，實(shí)際上是(
)。?A.
一個(gè)花序
B.
一朵單性花
C.
一朵雄花
D.
一朵兩性花7、下列既屬于單生花，又屬于單性花的是（
）A、柳樹的花
B、黃瓜花
C、桃花
D、玉米花課下作業(yè)：（課外探究）【興趣拓展】你知道我國(guó)的十大名花嗎？課下調(diào)查、查閱了解十大名花的知識(shí)。
A類作業(yè)學(xué)生快速搶答B(yǎng)、C類學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。
通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。【興趣拓展】有助于拓展知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。
板書設(shè)計(jì)：
第1節(jié)
花的結(jié)構(gòu)和類型（第2課時(shí)）
兩性花：每朵花中，既有雌蕊又有雄蕊
據(jù)雄蕊雌蕊的有無
雄花：每朵花中，只有雄蕊
單性花
花的類型
雌花：每朵花中，只有雌蕊
單生花：每朵花單獨(dú)生在莖上
據(jù)花著生的情況
花序：花按一定次序著生在變形的花托既花軸上
教學(xué)反思：
成功之處：
課前我對(duì)學(xué)校里和校園外很多的花進(jìn)行了觀察，認(rèn)為韭菜蓮花的雄蕊和雌蕊很清晰而且區(qū)別明顯，花朵也較大，校園里也較多，是觀察兩性花的最好例子。其它的如月季花，木槿花都沒有這個(gè)效果。南瓜花花朵較大，在我們學(xué)校周邊較多，所以用它來觀察單性花，效果也非常好
花序相對(duì)來說是難點(diǎn)，我讓學(xué)生用鑷子取下它們的“花瓣”，進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)韭菜蓮的花瓣是真花瓣，而百日菊的“花瓣”中有雌蕊，才知道它的“花瓣”是小花，知道了花序是由小花組成，按照一定次序著生在花軸上。而單生花只是一朵花。用百日菊和一串紅的例子，讓學(xué)生知道花序有多種。
對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的，教師要強(qiáng)調(diào)：比如兩性花，學(xué)生容易說成雙性花。玉米的花學(xué)生容易說成“兩性花”。
不足的地方：
許多課本上的一些花序，如向日葵的花序，丁香花的花序、柳樹楊樹的花序等，由于季節(jié)原因?qū)W生沒有觀察到，我應(yīng)該平時(shí)留心收集做成標(biāo)本以備利用。

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