資源簡介

Module
3
Unit
8
Days
of
the
week平板習題
Listen
and
order-
Peter's
week
4
Read
and
judo
Peters
week
TFTFT學段及科目
四年級英語
授課教師
時間
課題及課時
Unit
8
Days
of
the
week
教材版本
深圳牛津版
學校名稱
授課地點
學情
分析
課標
要求
詞匯：能聽說認讀7個星期的詞匯及本課重要詞組，了解單詞的規則。語法：掌握第三人稱單數的用法，掌握介詞on的用法。
聽：能聽懂課堂指令并做出相應反應；能在圖片和動作的提示下聽懂文章。
說：能根據錄音模仿說英語；能相互交流自己一周的學習及生活情況。
讀：能看圖識字，能在圖片的幫助下讀懂文章。
寫：能正確書寫本課重點單詞、短語和句子。
學習內容
本課的課題為“
Days
of
the
week”，涉及之前的學習內容有各項活動，如play
basketball,
fly
a
kite等。七個星期詞匯的發音和拼讀也是本課時的學習重點。本課將圍繞Peter一周的學習及生活內容進行展開。
學情
現狀
四年級的學生已有幾年的英語基礎，能正確地拼讀單詞、模仿發音，并具備了一定的英語會話能力。本單元的課題內容是介紹自己或別人一周七天的活動情況，學生對于星期的說法并不陌生，而且在本單元之前，學生也有Sport和Music等課程的鋪墊，學生已掌握大量活動詞組的表達，如play
basketball,
play
the
piano等。對于本單元的教學重點第三人稱單數，學生在前面幾個單元已有所了解，因此本節課的重點將在于調動學生已有的知識及經驗，讓學生樂于表達，在活動中學習及鞏固英語知識。
學習
目標
知識
技能
1.學習關于星期的七個詞匯：Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday
and
Saturday。
2.在語境中學習、理解并運用一般現在時句型，如Peter
goes
to
the
school
library
on
Monday
afternoon.
過程方法
1.學唱歌曲，提高英語語感能力；
2.在Peter’s
week的情景中理解并運用一般現在時；
3.學會在情景中表達自己或他人的日常活動。
情感
態度
通過本課時的學習，感受Peter忙碌而有意義的一周，從而學會合理規劃自己的時間，豐富課余生活。
教學
策略
重點
難點
重點：借助情境并結合圖片、聽讀、對話、配對等形式，逐步培養學生語言交流的能力，學會表達日常生活的技能。
難點：通過Peter語篇的學習，感受日常豐富多彩的生活，鼓勵熱愛生活。
方式方法
教學模式：激趣導入—合作交流—成果展示—情感滲透
學習方法：情景學習法，任務型教學法
媒體
技術
通過PPT復習及鞏固之前所學內容，及引出本課學習重點；利用光碟領讀課文，幫助學生掌握標準發言。通過平板電腦，練習鞏固本課重點，讓學生的學中練，練中學，培養學生自主學習的能力。
教學
流程
結構
【練習內容】
【評價方式】
一、Pre-task
preparation
1.
唱兒歌：Days
of
the
week
2.
Free
talk
師生談話。
T:
How
many
days
in
a
week?
What
are
they?
S1：There
are
seven
days.
S2:
They
are
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday
and
Sunday.
T:
Do
we
go
to
school
on
Monday?
3.
學習week,
weekdays和weekends
的關系。
4.
自然拼讀游戲
I
say
you
see.
5.
What
do
we
do
in
a
week?
展示學生打鼓，去動物園，做作業，看書等照片。
引導學生開火車問答：
S1：What
can
he
do?/
What
is
he
like
doing?
S2:
He
can
play
the
drum.
/He
likes
playing
the
drum.等
二、While-task
procedures
1.
Read
and
guess.
通過猜一猜，引出本課主角Peter。
教師逐條關鍵詞顯示，讓學生不斷地得到越來越多的關鍵信息。
T：He
is
thin.
He
is
a
friend
from
our
book.
He
has
yellow
hair.引出Peter.
Let’s
look
at
the
peter
days
of
week.
呈現一張Peter在圖書館看書的圖片，問Where
is
Peter?
What
does
he
do?
How
does
he
feel?
引導學生說出圖片信息，同時呈現語篇中的短語。
S1:
He
is
in
the
library.
S2:
He
reads
a
book.
S3:
He
is
happy.
再呈現一張打籃球的照片，同樣引導學生通過圖片提取信息如who
what
where…
后三張圖片則用小組合作的形式討論，引導同學們一問一答逐步理解并挖掘圖片信息。
邀請學生針對圖片提出問題
S:
What
does
Peter
do?
Where
are
they?
Who
does
Peter
play
with?
2.
Listen
and
number.
通過聽一聽，對課文五幅圖進行排序。理解語篇。為接下來判斷題做準備。
T：Now,
the
5
pictures
are
mess.
We
don’t
know
which
one
is
No1
right?
Let’s
listen
and
number
these
5
pictures.
3.
Read
and
judge.
閱讀文本，并在ipad上完成相應的判斷題。
T：Read
the
passage.
And
finish
the
exercises
in
your
ipad.
4.
Watch
and
fill.
第三次感知語篇，老師以表格的形式從when,
what,
who,
where四大方面呈現語篇的關鍵信息。前面兩幅圖片老師引導學生完成，后面三幅圖片由學生起來表述。
T:
Watch
the
video.
And
then
tell
me
When
does
Peter
read
a
book?
Ss:
Peter
reads
a
book
on
Monday
afternoon.
三、Post-task
activities
1.老師示范，呈現Miss
Wu彈鋼琴的視頻，并給出語篇提示，為下一步小組制作Dream/
Colourful/
Fun/
Happy
Week的海報做準備。
I
play
the
piano
on
Tuesday.
I
like
playing
the
piano
very
much.
I
want
to
join
the
piano
club.
It
is
fun.
It
makes
me
happy.
2.小組合作，共同制作海報Dream/
Colorful/
Fun
Week.
操作方法：全班共分成七組，每組7人，每人代表一周中的一天，代表Monday的同學負責想出周一的活動，并說明活動的相關信息，以此類推。當小組成員全部完成，利用ipad拍照全班分享，并為最好的作品點贊。
T:
Peter
has
a
wonderful
and
colorful
week.
What
about
you?
What
is
your
dream
week?
Now
work
in
your
groups,
and
figure
out
your
dream
week.
3.以思維導圖的形式給出學生一些活動參考及操作流程。
通過展示學生的海報，呈現情感目標：
Everybody
can
have
a
colorful
week.
Make
your
week
colorful
and
meaningful.
【優點與特色】
本堂課的教學設計，目標清晰，重難點突出。課堂導入新穎。這節課的教學，由七個有關星期類的單詞到對星期的提問，再到詢問一周每天的活動安排重要句式的學習，以星期為主線貫穿始終。激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。
【問題與建議】
在教學環節的設計上，再確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應讓學生聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學生讀單詞。
【優點與特色】
在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富、針對性強的操練活動，使孩子們在“學以致用”中感受到學習的快樂。課堂教學以一周七天為主題，用句子On…Peter
goes
to…with…是本課的教學重點及難點，我在用卡片讓學生基本能熟練地說這個句型之后，為學生營造了一個輕松真實的學習情境，促使學生積極主動地運用英語，讓他們結合自己和家人的實際情況，將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效，有效地提高了學習的實用性，增強了學生的成就感。
在板書呈現上，做到從圖到文字，寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓學生聽音選單詞，即訓練聽力又加強人讀，使板書反復利用。
【問題與建議】
當堂檢測個別學生掌握單詞發音的情況，在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養學生傾聽的習慣，使學生在短時間內對單詞讀音進行集中復習，效率極高，并且用獎品激勵學生讀單詞，促使學生之間互相傾聽，互相學習，很好地利用了學生這一寶貴資源。但是，讀單詞環節可以做更好的改進，具體為：學生齊讀五個單詞后，讓學生再聽一次默記，然后給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓學生有心理和讀音上的準備，給學生營造安全的氛圍。反饋時，根據學生掌握單詞的個數，發放不同的獎品，體現分層目標，使每個層次的學生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。
【優點與特色】
通過第一課的學習，孩子們已經初步了解了一星期七天的英語表達法，也學會了星期歌曲和歌謠。在故事情景中，理解了What
day
is
it
today
？
Today
is
…
和What
do
you
do
on...
?/
What
does
Peter
do
on…
表達法的意義。本節課的學習，鞏固星期的詞匯，要求學生能準確讀出星期名稱和書寫，用What
day
is
it
today
?熟練地對星期提問，并能看懂記事本，對一周的生活進行安排，詢問別人或說明自己的日常活動安排。
【問題與建議】
通過這堂課，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
本節課是上教版小學四年級下冊第八單元的第一課時。這節課的教學，由七個有關星期類的單詞到對星期的提問，再到詢問一周每天的活動安排重要句式的學習，以星期為主線貫穿始終。激發和培養學生學習英語的興趣，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。在課堂上我注意為學生營造輕松的學習氛圍，學生積極性高，比較順利地完成了教學任務。
1、體現了學生的主體地位。
針對此節課的內容，我設計了一些活動，學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性，體現了以學生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學資源的提供者，安排了豐富多樣的學生活動，其中有個人的、兩人的、小組的；有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的，還有歌曲律動表演，“我是小老師”等環節的訓練，讓他們通過小組合作，學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協作和創新精神等綜合素質得到發展。
2、模擬情景，實現了學以致用的教學目標。
通過創設情景，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。在演示完簡單的句型后，讓學生自由練說，然后根據自己的實際情況組織新對話，充分把學生的現實生活與教學內容相結合，達到學以致用之目的。
3、單詞卡片，教學光盤與智能語音教具的綜合運用
通過歌曲光盤引出本單元的話題，讓學生有個總體印象，在Learn
to
say
,Let’s
chant
等環節，光盤中的動畫大大激發了學生的學習興趣。而在各種環節中，我穿插使用智能語音教具，根據它靈活、易操作、可以任意重復的特點，讓學生進行模仿，培養了學生正確的語感，特別是在教Let’s
Chant的時候，把光盤的形象動畫與語音教具結合起來運用，會達到事半功倍的效果。老師教的輕松，學生學的愉快。
存在的不足：
1、開放的意識不夠。
在預設中缺少了更多的開發性話題,使得知識結構間聯系不夠緊密，容易出現“斷層”現象。比如：在練習“What
day
is
it
today?”句型及答句時，沒有將知識進行發散性的遷移。在下次講課中我會注意到這一點，當學生聽過教師的問題回答出具體的哪一天后（星期一/星期二），這時我們可以緊跟著問：Do
you
like
Mondays?
Why?。學生可能回答因為星期一有什么活動等等，這樣一來，就能很自然的順承到接下來要練的“What
do
you
do
on
Monday?”句型上來。在這里，教師看似簡單的“多問一句”，既拓寬了學生們的開放性言語練習，又為接下來自己的教學設計做了很好的鋪墊效果。
2、在細節的設置上，導入的英文歌曲雖然活躍了課堂氣氛，但是時間很短，表演了一遍，還沒唱兩句就結束了。在這個環節上，我覺得應該先讓同學們和老師一起邊唱邊律動，然后第二遍的時候再讓幾個同學到前面表演，帶著大家一起唱。這樣既可以充分調動同學們的興趣，也使學生們更加熟知了歌曲內容，為下面的知識銜接做好準備，也與重點句型的練習前后呼應。
3、組織教學。活動環節及時間把握不夠合理。學生跟讀語音后，應該重點反復的讓學生多說多練活動的短語，為句型的練習打下更堅實的基礎。
4、教師的評價性語言。這節課，學生們的表現都很好，但是我在評價他們很棒的時候，語言過于單一我覺得還可以多用一些wonderful，great,
super
等一些肯定性的鼓勵語言，來贊賞他們，課堂就更豐富多彩了。
總體來說，本節課我運用了教師引導，學生主導的教學理念，通過多種教學手段和豐富的肢體語言，充分調動了學生參與課堂的積極性，使師生互動自然和諧，課堂活動豐富多彩。但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去放手，有學生自主學習的效果。在今后的教學中，我會繼續學習新課標的理論，多設計有利于學生全體的活動，不斷提高課堂教學效率。(共16張PPT)
Module
3
My
colourful
life
Period
1
8
Days
of
the
week
深圳牛津英語
Oxford
English
weekends
weekdays
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
week
play
the
drum
read
a
book
play
tennis
go
to
the
zoo
do
homework
go
shopping
play
badminton
Let’s
guess:
He
is
a
friend
from
our
book.
He
is
thin.
He
has
yellow
hair.
Peter
1.
Where
is
Peter?
3.
How
does
he
feel?
Peter’s
week
1.
Where
are
they?
2.
Who
does
Peter
play
with?
3.
What
does
Peter
do?
2.
What
does
he
do?
reads
a
book
plays
basketball
Peter’s
week
chases
the
butterfly
smells
the
flower
takes
a
photo
plays
chess
plays
games
goes
to
the
park
Listen
and
order
1
2
5
4
3
Peter’s
week
(
)
1.
Peter
likes
reading
and
playing
games.
(
)
2.
On
Tuesday,
Peter
plays
football.
(
)
3.
Peter
doesn’t
play
chess
on
Friday.
(
)
4.
On
Sunday,
Peter
goes
to
the
zoo
with
his
family.
(
)
5.
Peter
is
busy
but
happy
every
day.
Read
and
judge
Peter’s
week
T
F
T
F
T
Pictures
When
What
With
Whom
Where
Peter’s
week
Watch
and
complete
Pictures
When
What
With
Whom
Where
on
Monday
afternoon
Peter’s
week
Watch
and
complete
reads
a
book
plays
basketball
plays
chess
goes
to
the
park
on
Tuesday
afternoon
on
Wednesday
and
Thursday
on
Friday
evening
at
the
weekend
plays
games
at
school
his
brother
and
sister
his
family
in
the
library
at
home
in
the
park
in
the
playground
alone
his
friends
Joe
draw
and
paint
play
the
drum
play
basketball
go
to
the
park
dance
have
a
picnic
climb
the
mountain
do
homework
see
a
movie
go
shopping
play
badminton
Activities
at
school
after
school
at
weekends
sing
a
song
Colourful
week
ride
a
bike
I
like
playing
the
piano
very
much.
I
play
the
piano
on
Monday
afternoon.
It
is
fun.It
makes
me
happy.
(I’m
busy
on
Monday
but
I’m
very
happy.)
draw
and
paint
play
the
drum
play
basketball
go
to
the
park
dance
have
a
picnic
climb
the
mountain
do
homework
see
a
movie
go
shopping
play
badminton
sing
a
song
Colourful
week
ride
a
bike
Tips
1.Write
your
activities;
2.Stick
on
the
poster;
3.Talk
in
groups;
4.Take
a
photo;
5.Share
with
us.
Read
the
new
story
“Coco’s
week
on
the
farm”.
2.
Finish
the
exercise
of
the
storybook.
3.
Complete
Workbook
4B
page
57.
Homework

展開更多......

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