資源簡介

課題
地球上生命的起源
課型
新授
教學目標
知識目標：關注生命起源的不同觀點；描述地球生命起源的過程能力目標：培養學生運用證據進行推測的科學方法情感態度與價值觀目標：關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態度和方法來解釋生活現象。
重點
關注關于生命起源的不同觀點
難點
關注關于生命起源的不同觀點
教法
探究法
討論法
教具
教
學
過
程
教學環節
教學內容及教師指導
學生活動及設計意圖
創設情境自學訓練小組探究
圖片展示（廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍的地球……）廣袤的宇宙有無數的星體，然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態的生命。設疑：地球上最初并沒有生命。人類經歷了漫長的進化過程，其他生物也是經過這樣的過程，那么地球上最初的生命是怎樣形成的呢？這就是人們普遍關心的地球生命起源的問題。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命為什么這么繁盛？外星球上有沒有可能出現生命？生命起源的學說米勒設計的實驗原始地球形成生命過程知識點一：生命起源的學說推測判斷一：“神創論”結論：神創論的觀點是完全不正確的。推測判斷二：宇生學說結論：人類在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績；地球外天體存在生命是完全可能的。推測判斷三：熱泉生態系統推測判斷四：自然發生說
學生欣賞并進行質疑學生分組進行資料交流，了解生命起源的不同觀點。本環節是這節課的重點環節，通過采用教師引導、講解與學生小組合作交流學習相結合的方式，充分體現教師主導、學生主體的教學模式。
教學環節
教學內容及教師指導
學生活動及設計意圖
表達交流整合提升反饋評價
有的科學家認為生物是從非生物環境中自然發生出來的。我國古代認為有：腐草化螢
腐肉生蛆
淤泥生鼠等.這個觀點能證明生命是自然發生的嗎？并提問：“肉湯中的微生物是不是肉湯自己產生的？”推測判斷五：化學進化論學說引導學生根據5、6兩組介紹的情況討論交流：1、分析原始大氣中有哪些主要成分？2、地球上原始大氣的成分與現在的大氣成分有什么明顯的不同？3、你認為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。知識點二：米勒設計的實驗原始地球上形成生命有沒有科學依據呢？我們看看米勒是怎么回答的？并思考問題：1.米勒實驗中運用了哪些氣體？2.米勒實驗中火花放電模擬了什么？3.米勒實驗中合成了什么物質？4.分析米勒的科學實驗驗證明了什么？學習結論：米勒實驗證明了化學進化論中，從無機小分子物質→有機小分子物質是有可能實現的。知識點三：原始地球形成生命過程讓我們一起來推測一下原始生命可能的產生過程。教師再一次播放有關視頻，師生共同總結原始地球形成生命過程的推測：原始地球先形成許多簡單的有機物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。回顧本節的有關內容小結本節的知識要點，完成課后練習
學生收集有關資料，充分利用了學生資源，把更多的時空留給學生，調動了學生的積極性，激發了學生學習生物科學的興趣，培養學生收集信息和獲取信息的能力。回答教師提出的問題。提問各小組，回答問題。各小組組長負責統計人數。進一步培養學生分析，推測，發散思維的能力。提高學生對知識的歸納能力。
板書設計
第一節
地球上生命的起源
生命起源的學說米勒設計的實驗原始地球形成生命過程
教學反思

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