資源簡(jiǎn)介

第一節(jié)
人類的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1．說(shuō)出人類起源于森林古猿，分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2．根據(jù)圖片資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3．根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
概述人類的起源和發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)。
2．認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
【教師】關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問(wèn)題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？
【學(xué)生】各抒已見(jiàn)，提出自己的想法、觀點(diǎn)。
【教師】說(shuō)到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。
請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。（或教師直接展示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，PPT展示《【生物世界】查爾斯·羅伯特·達(dá)爾文》）
【學(xué)生】分組匯報(bào)交流。
【學(xué)生1】1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》一書(shū)。他在這本書(shū)中暗示了他的觀點(diǎn)將會(huì)給人類起源的研究提供重要的思路和線索。后來(lái)他在其他著作中，比較明確地指出，人類和其他動(dòng)物一樣是進(jìn)化來(lái)的，并推測(cè)人類與大猩猩和黑猩猩有親緣關(guān)系。當(dāng)時(shí)許多科學(xué)家堅(jiān)信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的支持者展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。
【學(xué)生2】關(guān)于人類起源的辯論，是在科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯之間進(jìn)行的。事情發(fā)生在1860年6月牛津大學(xué)大不列顛學(xué)會(huì)的一次會(huì)議上，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是達(dá)爾文的《物種起源》一書(shū)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)在這次辯論中最終取得了勝利。后來(lái)，達(dá)爾文在比較了人類和類人猿的相似處之后提出，人類和類人猿是由共同的祖先——森林古猿進(jìn)化來(lái)的。
【教師】下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，回顧人類歷史上的神奇故事。
二、講授新課
（一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
【教師】（PPT依次展示幾種現(xiàn)代類人猿的圖片，播放視頻《【知識(shí)解析】現(xiàn)代類人猿》）請(qǐng)同學(xué)們觀察幾種現(xiàn)代類人猿的圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？
【學(xué)生】（小組合作進(jìn)行觀察、討論，組間進(jìn)行補(bǔ)充。）大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南省；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門(mén)答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語(yǔ)言和文字的交流。
【教師】當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請(qǐng)結(jié)合視頻談一下你們的觀點(diǎn)。
【學(xué)生】小組討論、組間交流補(bǔ)充。
【學(xué)生1】人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。
【學(xué)生2】人類不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。
【教師】類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？
【學(xué)生】觀察、討論、交流、回答。
【學(xué)生1】運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。
【學(xué)生2】制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人類可制造并使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具。
【學(xué)生3】腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量較小，無(wú)語(yǔ)言能力；人腦的容量較大，具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言能力。
【教師】由此可見(jiàn)，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬(wàn)年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。（PPT展示圖片《森林古猿的骨骼》、《森林古猿的形態(tài)》、《非洲古猿假想生活》）請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。
【學(xué)生】森林古猿在茂密的森林里，主要過(guò)著樹(shù)棲生活，以群居生活為主，以樹(shù)上的果實(shí)等為食物。
【教師】那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？
【學(xué)生】各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
（二）從猿到人的進(jìn)化
【學(xué)生】（分組討論）東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹(shù)草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
【教師】在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化石呢？
【學(xué)生】可以說(shuō)明人類的始祖在非洲。
【教師】化石是最好的證據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時(shí)期的古人類化石圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（PPT展示圖片素材《“露西”化石》、《東非人頭骨復(fù)原圖》、《打制石器》）
【學(xué)生】觀察、思考。
【教師】我們來(lái)分析一下：（1）就“露西”少女的骨骼來(lái)看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？（2）這些石塊是用來(lái)做什么的？從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，古人類在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？
【學(xué)生】從“露西”少女的骨骼來(lái)看，她的上肢比較細(xì)短，下肢比較粗長(zhǎng)，具有粗長(zhǎng)的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說(shuō)明她很可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式；圖中的石器明顯經(jīng)過(guò)加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當(dāng)作工具來(lái)砍砸和削刮物體，由此推測(cè)古人類在逐漸適應(yīng)直立行走的過(guò)程中，已具有制造和使用工具的能力了。
【教師】再來(lái)觀察“東非人”頭骨復(fù)原圖，你們能想到些什么呢？
【學(xué)生】“東非人”既有現(xiàn)代類人猿的特征，又有人類的特征。
【教師】這說(shuō)明了什么？
【學(xué)生】這說(shuō)明“東非人”可能正處在進(jìn)化之中。
【教師】根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請(qǐng)你們推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況？
【學(xué)生】閱讀、回答。
【學(xué)生1】生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來(lái)生活在茂密的森林中，后來(lái)由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來(lái)支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來(lái)，能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。
【學(xué)生2】“露西”時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。
【學(xué)生3】隨著大腦的發(fā)育，古人類不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的工具，提高了工具的效能。
【教師】對(duì)。又經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年，古人類制造的工具越來(lái)越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來(lái)解決困難；在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語(yǔ)言，而且大腦的語(yǔ)言中樞日益完善；豐富的語(yǔ)言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。（分組表演）請(qǐng)一位同學(xué)選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語(yǔ)言表達(dá)出原意來(lái)。
【學(xué)生】分組進(jìn)行游戲。
【教師】通過(guò)這樣的過(guò)程，原話的意思改變了沒(méi)有？由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在生活中是多么的重要！語(yǔ)言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒(méi)有語(yǔ)言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。用語(yǔ)言進(jìn)行交流也是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。
【教師】（PPT播放《【知識(shí)解析】人類的起源與發(fā)展》）請(qǐng)同學(xué)們觀看這段視頻，指出人類在進(jìn)化過(guò)程中，哪些方面是逐漸變化的？
【學(xué)生】觀察、小組討論交流。
【學(xué)生1】運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。
【學(xué)生2】勞動(dòng)改善了人類的生存條件：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡(jiǎn)單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。
【學(xué)生3】赤身裸體→懂得御寒、遮羞。
【教師】在同大自然嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)中，人類變得越來(lái)越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？
【學(xué)生】人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。
【教師】（PPT展示《【活動(dòng)設(shè)計(jì)】現(xiàn)代類人猿會(huì)變成人嗎？》）現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位完成探究活動(dòng)。
【學(xué)生】參與活動(dòng)探究，完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡片。
【教師】你們探究的結(jié)果是怎樣的呢？
【學(xué)生】不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。
【教師】曹植有首詩(shī)，批評(píng)哥哥曹丕對(duì)他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？
【學(xué)生】曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對(duì)釜底的豆莖說(shuō)：“我們本是同一棵根上生長(zhǎng)出來(lái)的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！”這首詩(shī)以形象生動(dòng)的比喻，說(shuō)明兄弟本來(lái)像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。
【教師】那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢？
【學(xué)生】人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。
【教師】也希望你們能把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
三、課堂小結(jié)
【教師】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了些什么呢？想到了些什么呢？
【學(xué)生】歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
四、課外研究
【教師】研究人類的起源和發(fā)展，除了化石以外，還有什么其他的方法？請(qǐng)同學(xué)們課后模仿科學(xué)家的研究方法，通過(guò)查閱資料，搜集信息，并與同學(xué)交流。
五、隨堂練習(xí)
建議使用：【同步測(cè)試】第一節(jié)
《人類的起源和發(fā)展》.docx。
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