資源簡介

第3節
人類的起源與進化
教學目標
1.
概述人類起源于古猿；
2.
概述現代類人猿的人員相似的表現及原因；
3.
概述人類進化經歷的幾個主要階段；
4．通過課前搜集有關人類的起源和進化的資料，進一步提高收集資料、獲取信息的能力；???????
5．通過比較猿與人的相似特征，培養運用比較法找出事物的異同點的能力；
6．通過學習，培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題，認同人類進化與發展的辯證唯物主義觀點。
教學重難點
【教學重點】
1．概述人猿同祖及人與猿的相似點；??
2．概述人類進化的主要歷程。
【教學難點】
說出人與猿的相似點。
教學過程
導入新課?
【教師】“我是從哪里來的？”人類對自身的起源一直十分好奇的。人類究竟是怎樣產生，又是怎樣進化的？從這一節課開始，讓我們共同解答這個困惑，一起追隨科學家的足跡來探究人類起源的奧秘吧！
二、講授新課
（一）類人猿與人類有極為相似的特征
播放動畫：【知識探究】現代類人猿。
討論：現代類人猿包括哪些種類呢，它們與人類有哪些相似的特征？
討論得出：現代類人猿包括長臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩。
項目
實例
外部形態
顏面扁平，兩眼在一平面，沒有尾巴
身體結構
骨骼與人相似；腦的結構上，大腦覆蓋小腦
面部表情
大多有喜、怒、哀、樂等多種表情
行為表現
善于模仿，懂得交流，會使用簡單工具
其他
喜歡群居，有的有家族生活
現代類人猿與人類不僅在形態、面部表情、身體結構等方面有相似的特征，而且有許多相似的行為表現。
（二）人類的起源
討論1：為什么類人猿與人類有如此相似的特征呢？
討論得出：它們有著較近的共同祖先，而且兩者的分類地位最近。
討論2：人類是怎樣發展而來的呢？
討論得出：由于造山運動和氣候的劇烈變化，迫使一些古猿成群地轉向地面生活，最終進化為人類的最早祖先；仍然樹棲生活在森林中的一些古猿，則進化為現代類人猿的祖先。
討論3：人與猿分界的重要標志是什么？
人類的祖先轉向地面生活后，由四肢著地改為兩足直立行走。兩足直立行走的運動方式，促使骨盆、大腿骨、足骨、肌肉等結構發生變化，前肢獲得解放而學會使用和制造工具；兩足直立行走也促使感官集中于前部，聲帶發展并產生語言；由于頭部和腦的進化，人類出現原始文化和意識。此外，原始人類由采摘生活到狩獵生活，加強了彼此交流的活動，促進了人類社會的形成。因此，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。
（三）人類進化的主要歷程
學生分小組閱讀教材、討論，用表格形式記錄人類進化的主要歷程。
進化階段
生活年代
腦容量/mL
工具
南方古猿
距今約400～100萬年前
500
mL
使用天然工具
能人
距今約200萬年前
700
mL
能制造使用工具
直立人
距今約180～20萬年前
900
mL
能用火和工具
智人
距今約20～1萬年前
1300
mL
能進行農業和藝術活動
播放資源：【知識探究】人類的起源與發展。學生觀看視頻，直觀地感受人類起源與發展的過程。
（四）現代人種
人類是遷移能力很強的物種，智人已分布到非洲、歐洲、亞洲、澳洲等不同地區，與特定的氣候相適應，他們的膚色和鼻形等逐漸形成了各自不同的特征。
根據這些特征，將現代人劃分為4個人種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人??
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人?
（3）尼格羅人：古巴人、印度人?
（4）澳大利亞人：美國人?
總結：人類的起源和進化，除遺傳和變異的因素外，還有自然選擇、隔離、遷徙和人種混雜等因素的作用。此外，人類祖先制造、使用工具和進行勞動，即是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創造了人類本身，也選擇了人類本身。
三、課堂反饋
1．在森林古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是（
C
）
A．使用火
B．產生語言
C．制造工具
D．使用工具
2．有關人類的起源和發展，說法正確的是（
D
）
A．人類起源于現代類人猿　
B．人類的發展與環境的變化無關
C．人類起源是神創造的
　
D．吃熟食，改善營養，促進人類腦的發育
3．下列不屬于人類特有的特征是（
B
）
A．有復雜的語言
B．使用工具
C．直立行走
D．大腦發達
四、課堂小結
師生一起小結本節的知識，學生邊講教師邊板書。

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