資源簡介

第1節
生物的生存依賴一定的環境
教學目標
1．概述生態因素的概念。
2．解釋主要非生物因素（光照、溫度、水分）對生物的作用和影響。
3．舉例說明生物因素（種內關系和種間關系）對生物的影響，說明生態因素的綜合作用。
4．通過對生態因素影響生物生存發展的事實的分析，鍛煉對比、分析、綜合和概括的思維能力，以及分析解決問題的能力。
5．通過了解生物與環境的相互關系，樹立整體的、生態的生命科學觀點。
教學重難點
【教學重點】
1．生物的生存依賴一定的環境。
2．生物彼此之間會相互影響。
【教學難點】
1．說出水、光、空氣對生物的影響。
2．說明生物與生物之間的相互關系。
課前準備
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習本節內容。
教學過程
一、導入新課
【教師】俗話說：魚兒離不開水？這體現了什么樣的生物現象？
【學生】生物的生存離不開一定的環境。
（建議播放視頻：【情境素材】生物的生存依賴一定的環境）
二、講授新課
【教師】展示小麥及其周圍環境的圖片。提問：影響小麥正常生長的因素有哪些？
你能對這些因素進行分類嗎？
【學生】思考、回答。
【教師】總結。介紹生態因素的概念及其分類。
【學生】聽講，了解影響生物生存和發展的生態因素。
【教師】檢測學生對生態因素概念的掌握情況。
（一）沒有水就沒有生物
【教師】你能舉例說明水對于生物有著怎樣的作用嗎？
【學生】回憶所學，回答。
【教師】水是細胞的組成成分，水是人體必需的營養物質，水是光合作用的原料。
【學生】總結出沒有水就沒有生命。
【教師】水是生命之源，水是不是越多越好？你能舉出例子么？引導學生總結水分過多或過少都會對生物的生長發育有明顯的影響。
【學生】回憶所學，結合生活經驗，回答。
【教師】展示圖片，分析水分對植物形態的影響。
【學生】聽講。
【教師】總結說明水是決定陸生生物分布的重要生態因素。
（二）太陽光是生命的能量源泉
【教師】提問：（1）光合作用除了需要水作為原料外，還有其它必需條件嗎？（2）光僅僅對于植物是必需的嗎？
【學生】回憶所學，回答，總結得出太陽光是生命的能量源泉。
【教師】結合圖片介紹光對植物分布、繁殖的影響。
【學生】聆聽。
【教師】光對動物有影響嗎？
【學生】思考、回答。
【教師】結合圖片，以蝴蝶在白天活動、蛾在夜間活動為例介紹光對動物的影響。
【學生】體會光對生物的重要性。
（三）溫度限制著生物的分布
【教師】出示北方針葉樹與熱帶雨林闊葉樹的圖片，提問：針葉樹適合生活在北方，闊葉樹適合生活在熱帶，是哪種生物因素起了主要作用？
【學生】觀察圖片，回答。
【教師】出示熊冬眠和蝸牛夏眠的圖片。介紹溫度對動物的影響。
【學生】聽講。
【教師】總結：溫度和降水總量共同作用決定著生物群落在地球表面分布的總格局。
（四）生物彼此之間也會相互影響
【教師】生物不但要挑戰非生物因素的影響，還要應付來自生物界的壓力。引導學生回憶種內關系與種間關系。
【學生】回答。
【教師】課件展示螞蟻取食和蜜蜂采蜜的圖片，介紹種內互助。
【教師】同種生物個體之間是否會發生爭斗現象？一般什么時候，什么情況下會發生種內斗爭？引導學生列舉生物的種內斗爭現象。
【學生】回答。
【教師】課件展示大象爭奪配偶，鳥爭奪食物的圖片，介紹種內斗爭。
【學生】聆聽
【教師】不同種生物之間存在著怎樣的關系呢？指導學生閱讀教材第67頁，了解生物的種間關系，并嘗試舉例。
【學生】閱讀教材，回答。
【教師】課件展示生物種間關系的圖片，介紹生物的種間關系?？偨Y：生物間的關系也體現了生物的生存依賴一定的環境。
【學生】討論活動：我們人類應該如何對待環境？
課堂反饋
1．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！痹斐蛇@一差異的環境因素是（
D
）
A．光
B．水
C．濕度
D．溫度
2．海南森林茂密，但沙特阿拉伯與海南同緯度的地區確是荒漠，其中起決定作用的是（
C
）
A．陽光
B．溫度
C．水
D．土壤
3．周日張華一家到鼓浪嶼游玩，發現海灣礁石區淺水處長著滸苔（綠苔），稍深處長著鹿角藻（褐藻），再深處長著石花菜（紅藻），海洋生物分層生長的主要因素是什么（
C
）
A．礁石
B．溫度
C．陽光
D．鹽度
4．下列不屬于生態系統中生物與生物之間關系的是（
C
）
A．捕食
B．寄生
C．穴居
D．競爭
四、課堂小結
【教師】和學生一起小結本節的知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。

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