資源簡介

課題：
§5．12．2
昆蟲
共
1
課時
第
課時
年
月
日主備：
審核：
生物教研組
一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三類目標）
知識與技能：1、列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活習性2、概述昆蟲的主要特征3、與同學合作完成對蝗蟲的觀察4、在對昆蟲圖片資料查詢交流過程中，培養(yǎng)收集與處理信息的能力，提高語言表達能力過程與方法：培養(yǎng)學生探究能力情感態(tài)度與價值觀：關注與生物學有關的社會問題（如蝗災），初步形成主動參與社會決策的能力
二、教學重點、難點
教學重點：觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征教學難點：觀察蝗蟲
三、教學準備
教師準備：有關蝗蟲的掛圖學生準備：收集五彩繽紛的昆蟲資料，預習教材
四、教學過程
流程設計
教師活動
學生活動
個人修改意見
I．引課
談話：在自然界中，昆蟲的家族非常興旺發(fā)達，已記載的種類有100萬種以上，占整個動物總數(shù)的2／3，那么請同學們自己來介紹一下，你所知道的昆蟲有哪些？它們的特點和生活習性如何？
學生聽講并積極思考回答問題
II新授蝗蟲的觀察昆蟲的特征昆蟲與人類的關系
1、談話：昆蟲是動物界中最大的一個綱，占節(jié)肢動物總數(shù)的90％以上，當你以腳踏入草叢中，可能隨即從腳下飛蹦出一些昆蟲，由于它們的體色與環(huán)境相近，一眨眼卻又不見了那么，如果你見到一個小動物，如何判斷它是否是昆蟲呢？引導學生觀察教材P89圖片，看一看它們有什么共性？2、觀察蝗蟲，我們以蝗蟲為例來認識昆蟲的形態(tài)結構和生活習性（1）提問：觀察蝗蟲的外形，蝗蟲的身體可以分為哪幾個部分？（2）提問：想一想，你曾經(jīng)抓過的蝗蟲，你認為蝗蟲的體表怎樣？談話：我們稱蝗蟲的體表有一層外骨骼，而且這一層外骨骼一旦形成，是沒有伸縮性的，而蝗蟲的身體不斷生長，因此蝗蟲在生長期有蛻皮現(xiàn)象，且每蛻一次皮身體長大一些（3）提問：數(shù)一數(shù)蝗蟲有幾對足？比較一下它們有什么不同？哪一對足比較發(fā)達，適于跳躍？數(shù)一數(shù)蝗蟲有幾對翅？各有什么特點？足和翅生長在蝗蟲的什么部位？談話：因此，我們稱蝗蟲的胸部是運動中心，另外，胸部的后兩對體節(jié)上還長有兩對氣門，用于呼吸（4）提問：用放大鏡觀察蝗蟲的頭部，看看頭部有什么結構？引導學生仔細觀察蝗蟲的口器，認識到口器的復雜結構是與其采食植物的莖、葉有關系的。因此我們認為蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，其頭部是感覺和攝食中心（5）教師講述蝗蟲的腹部，知道蝗蟲腹部有8對氣門，雌蝗蟲身體后端有產(chǎn)卵器3、師生共同總結昆蟲的共同特征1、提問：你能舉例說明昆蟲與人類之間的關系嗎？2、引導學生閱讀教材P90?-91，了解昆蟲與人類之間的關系
學生聽講理解昆蟲的體色與環(huán)境相似，說明是保護色學生思考討論觀察后回答：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部，頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器，胸部有三對足和兩對翅回答：蝗蟲的身體分為頭部、胸部、腹部三個部分回答：蝗蟲的體表比較堅韌學生聽講學生討論后回答：蝗蟲有三對足，前兩對足較小，后一對足特別發(fā)達，適于跳躍蝗蟲有兩對翅，前對翅較堅硬，具有保護作用；后對翅很寬大，膜翅，主要功能是飛行作用，它們都生長在胸部學生聽講學生觀察后回答一對觸角、一對復眼、三只單眼、一個口器學生聽講學生聽講并理解學生通過對蝗蟲及教材P89中昆蟲圖片的觀察，總結得出：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器。胸部有三對足兩對翅學生討論發(fā)言
Ⅲ本課小結
提問：如果給你一個不知名的小動物，你能快速準確地判斷它是不是昆蟲嗎？說說你的判斷依據(jù)
學生討論后回答：看這部知名的小動物是否有昆蟲的共有特征，掌握本課重點
五、板書設計
第二節(jié)昆蟲（一）、蝗蟲的結構
觸角一對：觸覺和嗅覺
頭部
復眼一對：視覺器官
感覺、攝食中心
單眼三只：只能感覺
口器一個（咀嚼式口器）
前胸：足一對蝗蟲的結構
胸部
中胸：足一對；翅一對（革質(zhì)、保護）
各一對
后胸：足一對（發(fā)達、跳躍）；翅一對（膜質(zhì)、飛行）
氣門
1-8節(jié)有八對氣門
腹部
呼吸繁殖中心
雌蝗蟲的后端有
（二）昆蟲的共同特征身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有1對觸角，1對復眼和1個口器胸部有3對足和2對翅
教后感
運動中心
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