資源簡(jiǎn)介

第四節(jié)
當(dāng)代主要疾病和預(yù)防
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教材分析：
這兩節(jié)位于北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人中第13章《健康的生活》。免疫是人體的一種保護(hù)性生理功能，它有效地保證了人在許多病原體存在的自然環(huán)境中健康生活。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病等具有重要意義。教材是在安排學(xué)生認(rèn)識(shí)了健康及其條件及傳染病的知識(shí)后學(xué)習(xí)免疫的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代主要疾病及預(yù)防，讓學(xué)生珍愛(ài)生命和健康，選擇健康的生活方式，關(guān)愛(ài)他人的健康。
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設(shè)計(jì)思路：
《人體免疫》一節(jié)內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)備一些資料和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解，上課時(shí)力求語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
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教學(xué)目標(biāo):
1、
描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
2、
說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
3、
關(guān)注心血管疾病和癌癥的危害，養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。
4、
結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
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教學(xué)重點(diǎn):
非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別；
關(guān)注威脅人體健康的主要疾病，養(yǎng)成健康的生活和行為習(xí)慣。
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教學(xué)難點(diǎn):
非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，
抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系，
免疫的含義，過(guò)敏反應(yīng)的病因。
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學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)免疫的知識(shí)雖然比較陌生，但是他們有打預(yù)防針、生病的生活經(jīng)歷，所以多從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀形象的多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生便于理解、掌握。
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教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、討論、談話相結(jié)合，輔以課件多媒體演示法
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課時(shí)安排：1課時(shí)
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教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1制作PPT課件以輔助教學(xué)；
2收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫、心血管疾病、癌癥等有關(guān)的信息。
學(xué)生：1根據(jù)教師課前發(fā)的學(xué)案預(yù)習(xí)課文。（學(xué)案如下：）
a人體免疫分哪兩類？二者有何區(qū)別？
b抗原、抗體分別指什么？
c免疫的功能？
d為什么接種疫苗能夠預(yù)防傳染病？何謂計(jì)劃免疫？
e當(dāng)代威脅人們健康的主要疾病有哪些？如何預(yù)防？
2準(zhǔn)備自己預(yù)防接種證，了解自己接種過(guò)那些疫苗及作用；
3查閱資料，了解當(dāng)代影響人類健康的主要疾病及如何預(yù)防。
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教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
課件出示兩個(gè)問(wèn)題（幻燈片第2頁(yè)），提問(wèn)學(xué)生。人為什么會(huì)生病？為什么絕大多數(shù)人又不易生病？這與人體的免疫有關(guān)，引入本節(jié)內(nèi)容人體免疫。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片第3頁(yè)）
回答問(wèn)題學(xué)生觀看了解
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課，問(wèn)題引發(fā)學(xué)生弄清楚人體如何免疫的好奇心讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢
非特異性免疫和特異性免疫1非特異性免疫2特異性免疫3免疫功能二、計(jì)劃免疫三、當(dāng)代主要疾病及預(yù)防
課件出示課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的學(xué)案（幻燈片第4頁(yè)），學(xué)生討論解決問(wèn)題。讓學(xué)生回答學(xué)案的第一個(gè)問(wèn)題：人體免疫分哪兩類？二者有何區(qū)別？出示資料分析（幻燈片5）：科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上，3分鐘后檢查，這種病菌有3000萬(wàn)個(gè)；經(jīng)過(guò)60分鐘后檢查，只有170萬(wàn)個(gè)；120分鐘后檢查，就僅剩3000個(gè)了。為什么？通過(guò)動(dòng)畫(huà)
幫助學(xué)生理解皮膚和黏膜的屏障作用。即便是人體有了屏障，還有病菌能進(jìn)入人體，它們?nèi)肭种髸?huì)怎樣呢？出示課件（幻燈片第6、7頁(yè)）理解溶菌酶的殺菌作用和白細(xì)胞的吞噬作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考，皮膚和黏膜的屏障作用、溶菌酶的殺菌作用和白細(xì)胞的吞噬作用是不是只對(duì)某一特定的病原體起作用？它是怎么獲得的？引導(dǎo)學(xué)生討論：沒(méi)得過(guò)水痘的人接觸水痘患者，可能會(huì)患水痘，而出過(guò)水痘的人為什么能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢?
抗原、抗體分別指什么？
出示課件（幻燈片8顯示吞噬細(xì)胞、幻燈片9、10顯示人體產(chǎn)生抗體的過(guò)程）
播放FLASH動(dòng)畫(huà)（幻燈片11），展示人體患病之后獲得勉勵(lì)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解。總結(jié)人體防御病原體侵入的幾種方式，進(jìn)行比較、討論，由學(xué)生自己總結(jié)出非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。出示課件（幻燈片12）?
非特異性免疫特異性免疫范圍對(duì)體外異物都反應(yīng)對(duì)一種異物有反應(yīng)特性非專一性專一性形成生來(lái)就有后天形成的作用弱強(qiáng)設(shè)疑：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？課件出示免疫功能示意圖（幻燈片13）引導(dǎo)討論：1在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí)，是應(yīng)該用
病人自己健康的皮膚，還是用別人的健康皮膚？為什么？2生活中為什么有些人會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)？3打預(yù)防針能有效的增強(qiáng)人體的免疫力，你曾經(jīng)接種過(guò)哪些疫苗？教師讓學(xué)生拿出自己的預(yù)防接種證，四人小組交流各自的計(jì)劃免疫情況。出示幻燈片第15頁(yè)。思考：預(yù)防接種為什么能預(yù)防疾病？
計(jì)劃免疫的目的和意義？出示幻燈片第16頁(yè)。講解我國(guó)計(jì)劃免疫工作情況，讓學(xué)生感受黨和政府對(duì)兒童、青少年的關(guān)心。許多傳染病可以通過(guò)接種來(lái)預(yù)防，因此隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活水平提高和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳染病的發(fā)病率和死亡率呈顯著下降，但是現(xiàn)在，隨著人們生活水平的提高，心血管疾病、癌癥等病的發(fā)病率又上升為當(dāng)代主要的疾病，例如今后20年全球癌癥新患者將由目前每年1000萬(wàn)增加到5000萬(wàn)，因癌癥死亡人數(shù)將由每年600萬(wàn)增至1000萬(wàn)。這是一組很沉重的數(shù)據(jù)。下面我們一起討論這兩個(gè)疾病的危害以及如何預(yù)防。出示幻燈片第17頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生討論交流：1、心血管疾病常見(jiàn)的有哪些種類？2、心血管疾病常見(jiàn)的有哪些癥狀？3、心血管疾病是如何產(chǎn)生的,怎樣預(yù)防？
4、癌癥有哪些種類？5、癌癥是如何產(chǎn)生的，怎樣預(yù)防？
出示幻燈片第18、19、20頁(yè)，和學(xué)生交流信息，以達(dá)成共識(shí)：要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，克服不良的行為方式，加強(qiáng)鍛煉，健康地生活。
學(xué)生討論學(xué)生回答學(xué)生觀看課件在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進(jìn)行討論、試著找到問(wèn)題的答案。結(jié)合生活實(shí)例“發(fā)炎”進(jìn)行問(wèn)題討論。
引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，引出吞噬細(xì)胞的作用。學(xué)生觀看課件，理解抗原抗體的關(guān)系和作用。分析比較歸納總結(jié)學(xué)生觀看、理解學(xué)以致用，用剛獲得的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題展示預(yù)防接種證，交流學(xué)生回答學(xué)生把預(yù)習(xí)課文和收集到的資料中獲得的信息加以整理，歸納總結(jié)，回答問(wèn)題學(xué)生觀看
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自行解決疑難學(xué)生能輕松回答出第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題答不完全，教師在利用課件幫助同學(xué)理解小動(dòng)畫(huà)非常形象，既引起了同學(xué)的興趣，又加深了記憶感資料輔助學(xué)生思考，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離。觀看FLASH動(dòng)畫(huà)的同時(shí)積極思維，充分運(yùn)用形象思維和發(fā)散思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、整理。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題在教學(xué)課程中進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)，從中找到答案。拓展知識(shí)聯(lián)系實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自然的過(guò)渡到計(jì)劃免疫部分增加學(xué)生感恩意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息以及分析判斷的思維能力學(xué)生通過(guò)師生提供的信息，拓展知識(shí)，認(rèn)識(shí)到健康的生活方式可以有效的預(yù)防疾病
小結(jié)
出示幻燈片第21
頁(yè)，讓學(xué)生用談收獲的方式來(lái)總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了
，我明白了
。
學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容
鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)
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板書(shū)設(shè)計(jì)：
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教學(xué)反思：
本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫(huà)、形象的比喻，深入淺出讓學(xué)生感知了免疫的有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的，而是提供豐富的資料，學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論，當(dāng)代疾病的預(yù)防也是以學(xué)生收集資料分析交流自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，較大的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。感覺(jué)一課時(shí)的時(shí)間有點(diǎn)緊張。

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