資源簡介

三年級科學下冊教學計劃
一、?學生基本情況分析?
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。???
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。???
3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。??
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。??
5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。?
6、本年級共2個班每班都有40人左右。??
二、?教材分析?
1、單元劃分：本學期所用教材是青島出版社三年級下冊，包括學生用書、教學資源、教學視頻等。教材共同分為7個單元，第一單元《土壤與巖石》、第二單元《生活中的材料》、第三單元《冷與熱》、第四單元《植物的生長》、第五單元《生物的特征》、第六單元《天氣與氣候》、第七單元《設計與發明》，總共26課，包含研究與實踐，要求學生獨立立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程；對當地巖石的種類進行考察。。?
2、課標分析：本教材遵循?課程標準?的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際、順應現代科學技術發展，適于開展探究活動的內容，在能力培養上，注意了層次的變化，較三年級上冊的要求有所提高，針對兒童科學學習的進一步深入，側重于引導學生設計對比試驗，進行定量觀察注
重對搜集到的數據進行整理，分析等方面的訓練。?
3、教學重點、難點分析：?
重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。?
難點：通過動手動腦、親自實踐在感知體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是試驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，已驗證自己的假設。?
三、學期教學目標?
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；????
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；?
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。????
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；????
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教學基本措施：?
1、運用新課程理念，認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做到“用教材”，而非“教教材”。??
2、把科學課程的總目標落實到每一節課。把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。?
3、進行自主、合作、探究式教學。在實驗教學中，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
五、課時安排：
嚴格按照教研室進度表備課、上課。

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