資源簡介

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水是什么樣的
教學設計
【教學目標】
1．熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水的基本特征。
2．通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。
3．學會用氣泡圖呈現對水的特征的認識。
【教學重點】
熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。
【教學難點】
用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式加以呈現。
【教學準備】
教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒，不同形狀的瓶子、滴管、毛巾。
學生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒，滴管，毛巾。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、謎語導入
1．師，首先請同學們來猜個謎語（用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。）你們猜一猜？生匯報：……師：它們是什么呢？生：水。
2．水究竟是什么樣的呢？今天就讓我們一起步入科學的殿堂，學習第4課：水是什么樣的。（板書課題）
二、新授
（一）認識水的基本特征
1．師：生活中哪里需要用到水？生匯報：洗衣、做飯、澆花、刷牙洗臉…
2．師：同學們說的真好，水的用途太多啦！水和我們的生活息息相關，沒有了水我們就無法生存。水究竟是什么樣的呢？今天老師給同學們準備了牛奶、醋、白糖水、水，你能找出幾號杯里裝的是水嗎？用什么方法來找呢？
生匯報：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗嘗…
3．師：同學們的方法可真好，但是老師要提醒大家，對不認識的物體不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，容易引起中毒。今天老師給同學們準備的東西可以聞、可以嘗，都是安全的。注意聞的時候不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。嘗的時候用嘗味棒蘸取少量的物品進行品嘗。
4．師：實驗前請同學們看看實驗要求。課件出示：（1）用多種感官來找出水。看、聞、嘗…組長帶著組員一起研究確定。（2）水弄濕的地方及時用毛巾擦干凈，實驗用具用完后及時放回托盤里。（3）對不認識的物體不能隨便去聞，更不能隨便去嘗。（今天老師提供的是安全的物體）現在請小組同學合作一起來找出幾號杯子里是水吧！
5．學生分組實驗開始，教師巡視。
生匯報怎么找到的水。（排除法）得出水的基本特征：
板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的…
（二）認識水沒有固定的形狀
1．師：水還有那些特征呢？它是方的？是圓的？還是…
2．看老師為大家演示實驗：將帶有顏色的同樣多的水倒入不同的瓶子里觀察，提問：水有固定的形狀嗎？生匯報：…師及時小結：水沒有固定的形狀，倒入什么形狀的容器中就呈現什么形狀。板書：沒有固定的形狀
（三）知道水會流動，從高處流向低處。
1．教師講解：使學生認識并會使用滴管。
2．觀看視頻
3．分組實驗：把手握成拳頭，在手背上滴水，組長可以給每人滴一滴。（然后用毛巾擦干凈）說說你看到了什么？生匯報：看到水流下去…說明水會流動，從高處向低處流。
板書：會流動??高——低（完成最后的氣泡圖）
（四）師生共同歸納總結水有哪些特點。
1．課件出示完整的定義：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、沒有固定形狀、會流動的液體。（生填寫科學手冊第4頁，在氣泡圖中填寫水的特征。）
三、拓展應用
1．說說水在大自然中是怎樣流動的。生匯報…
觀看水在自然界流動的視頻。
2．看了視頻，大家說美嗎？美！人們離不開水、動物離不開水，它孕育著地球上的一切生命。可是有些人卻生活在這樣的地方…
請看視頻：出示干旱及浪費水資源的視頻。
3．學生匯報看到了什么？說說我們應該怎么做？
4．教師及時德育滲透：地球上只有3%的淡水，水資源短缺。我們要節約用水，看到浪費現象要及時制止，做節約用水的小衛士。
5．梳理本課重點，說說本課收獲。
課件出示教師寄語：同學們科學就在身邊，讓我們做一個善于觀察、勤于思考，樂于鉆研的人，讓我們在科學的殿堂里遨游。(共16張PPT)
用手拿不起，用刀劈不開，
煮飯和洗衣，都得請它來。
謎底：水
水
是
什
么
樣
的
蘇教版小學科學一年級下
第四課
生活中哪里
需要用到水？
1.小組派一個同學用兩根嘗味棒分別嘗一嘗
1號杯和2號杯，找找哪杯是水。
1.在保鮮袋中倒小半袋水，捏一捏，在小組
中說說你看到了什么？
2.用小棒在保鮮袋上戳個洞，看看會發生什么？
（不要弄濕桌面）
做實驗
實驗要求：
用多種感官來找出水。看、聞、
嘗……組長帶領組員一起研究確定。
2.
水弄濕的地方及時用毛巾擦干凈，
實驗用具用完后及時放回托盤內。
3.
對不認識的物體不能隨便去聞，更
不能隨便去嘗。（提供安全物體）
4.輕拿輕放，注意安全。
水的基本特征
沒有氣味
沒有味道
透明的
沒有顏色
沒有固定形狀
會流動
老師寄語：
同學們，科學就在身邊。讓我們做一個善于觀察，勤于思考，樂于鉆研的人，讓我們在科學的殿堂里遨游......
謝謝
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水往
低處流
水往
下⑥⑥⑥⑥⑥
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