資源簡介

第四節
生物對環境的適應
教學目標
描述生物對環境的適應。認識生物的形態、結構、生理、行為是與環境相適應的。
重點難點
描述生物對環境的適應。生物對環境的適應是普遍的。
設計思想
1、主動探索、建構概念
2、
合作交流、提高素養
教學準備
1、
教師：展示自然環境的背景圖片，課桌的調整、教室的布置、課件等
2、學生：每人準備一只紙蝴蝶，搜索有關生物對環境適應的資料。分組，確定小組長，發言人。明確扮演小鳥的兩位同學。
教學過程
（課件展示：自動播放風景圖片）
師：同學們，“上有天堂，下有蘇杭”，今日有緣相約在這里，共同闖蕩“生物世界”。相信我們一定會學得非常快樂。
我們知道，云南是個好地方，“天氣常如二三月，花枝不斷四時春”；云南也是個資源豐富的地方，“一山分四季，十里不同天”，因而，云南也便成了“動物的樂園，植物的王國”。
早就聽說云南有個“蝴蝶泉”，可惜我們現在無法觀賞到“蝴蝶盛會”了。哎，你們看，這兒不是有一群蝴蝶正在快樂地飛舞嗎？（示圖）哎呀，如果小鳥們飛到這里來，蝴蝶會遭遇怎樣的危險呢？我們一起來探究一下，好嗎？（示圖：探究活動：小鳥捕捉蝴蝶）
師（邊說邊走向后方）：
1、請轉身看后面的墻壁，那里有一組風景圖片，五彩的鮮花、蒼翠的樹林、清澈的河水……怡人的風景讓我們再次感受著大自然的魅力。
2、再看一下自己的桌子，每人都有一只紙蝴蝶。
3、我們先分工一下。
（1）這組是小鳥之家，請推薦2位同學，待會兒去捕捉蝴蝶。
（2）其他小組都是蝴蝶之家。
4、活動規則是這樣的：
（1）
首先小鳥之家全體同學必須遮住自己的眼睛。
（2）
然后，蝴蝶之家的同學們在1分鐘內將自己的紙蝴蝶粘貼在后面的這組墻壁上。（根據情況，分2－3批）
注意：①高度不超過圖片的上側邊沿。以下范圍均可。
②粘貼的紙蝴蝶不能相互覆蓋，也不能藏到圖片后面。
③記住自己粘貼的蝴蝶的位置
師：想一想，我該把蝴蝶粘貼在哪里才不容易被小鳥發現？
（3）
在同學們粘貼好紙蝴蝶后，兩只小鳥去捕捉蝴蝶。
注意：①只可用眼睛觀察來發現蝴蝶。
②捕捉蝴蝶時，只能用手捕捉，而且一次只能捕捉一只，放到指定地點。然后再返回捕捉。不可一次捕捉多只。
③捕捉的時間是1分鐘。
師：想一想：鳥類該怎樣才能快速地發現和捕捉到蝴蝶？
師：明白了嗎？
學生活動（小鳥遮眼→粘貼蝴蝶→小鳥捕捉蝴蝶）。
師：時間到。請兩只小鳥數一數捕捉到的蝴蝶數。并回到原座位。
師：“小鳥捕捉蝴蝶”的活動結束了。我們一起來找一找，幸存的蝴蝶在哪里？這是哪些同學粘貼的？上來指給大家看一看。（課后給這些同學發獎。）
師：好！現在老師要調查一下，請問，在粘貼蝴蝶的時候你是怎樣考慮的？（……）你覺得怎樣的蝴蝶容易生存下來？（……）你呢？（……）
我們可以發現，如果蝴蝶具有與環境相似的體色，也就是說如果蝴蝶與環境相適應，就容易生存下來。
師：我再來問一下不幸葬身鳥腹的蝴蝶們。請問，在粘貼蝴蝶的時候你是怎樣考慮的？（……）為什么你粘貼的蝴蝶一下子就被小鳥發現了？（……）你覺得怎樣的蝴蝶容易被小鳥捕捉到而走向死亡？（……）
我們可以發現，如果蝴蝶的體色與環境差異較大，也就是說，如果蝴蝶與環境不相適應，那就容易被小鳥吃掉。
（請“幸存的蝴蝶”回到座位）
師：我還要問問扮演小鳥的同學，誰捕捉到的多一些？（……）你覺得怎樣的小鳥才善于捕捉蝴蝶？（……）
請問同學們，如果在食物缺乏的情況下，怎樣的小鳥容易生存下來？（……）
我們可以發現，如果小鳥善于捕捉蝴蝶，也就是說如果小鳥與環境相適應，就容易生存下來
師（邊說邊回到前方）：同學們，剛才，我們用紙蝴蝶模擬真實的蝴蝶，圖片上的風景模擬真實的自然環境，由同學扮演小鳥，模擬了自然界小鳥捕捉蝴蝶的過程。
我們發現：蝴蝶如果有了與環境相似的體色（或形態），就不易被小鳥發現，有利自己的生存；而小鳥有了發達的視覺，就能捕捉到更多的蝴蝶，同樣有利于小鳥的生存。（刪去，語言要簡練）這就是今天我們要研究的課題――生物對環境適應。
師：（板書課題）第4節　生物對環境的適應
師：在剛才的模擬探究活動中，我們初步體會到：蝴蝶和小鳥在長期的生存和發展過程中，形成了自身對環境的適應。那么，是不是只對蝴蝶和小鳥而言呢？
下面我們一起打開課本（P13－14），以小組為單位觀察分析課本上的5幅圖片。第1小組選第一幅……。請結合我現在發下來的信息資料，思考：這些生物是如何適應環境的？主要是從哪方面來適應環境的？你還能舉出哪些相似的例子嗎？這樣的適應對生物有什么意義呢？討論1分鐘后，請各小組派代表上臺交流。
生：各小組討論約1分鐘時間（……）代表上臺交流（……）
師:好，同學們討論得很熱烈。現在請各小組派代表上臺交流研究結果。
（根據學生的討論內容，引導學生從形態、結構、生理、行為等方面的適應上來理解。并板書(1)形態（2）結構（3）生理（4）行為等）
師：你還能舉出更多的例子來說明生物適應環境的特點嗎？生物對環境的適應是普遍存在還是個別現象。
（板書）1、生物對環境的適應是普遍存在的。
師：請大膽地推測，假如鳥兒沒有翅膀，魚兒沒有鰓，假如……后果是什么？（……）
（板書）2、生物只有適應環境才能生存下來，否則就會被淘汰。
師：通過活動與討論，我們已經發現，生物對環境的適應是普遍存在的。不同的生物對環境的適應是“各顯神通”“各有奇招”。但是，總體而言，生物對環境的適應還是存在著共同的特點，它們主要是從形態、結構、生理和行為等方面來適應環境的。（示小結）
師：現在要考考大家。請觀看一段《獵豹捕獵角馬》的錄像。思考：獵豹的哪些特點有利于捕食？角馬的哪些特點有利于抗敵而生存？（……）
師：注意，生物對環境的適應是綜合性的。即使是同一個生物個體，也能在形態、結構、生理和行為等方面來適應環境。
師：在長期的生存與發展過程中，有些生物還形成了特殊的適應能力。這為我們提供了很多啟示。人們利用某些生物對環境的特殊適應能力發明創造了許多先進的設備。請將下列軍事裝備和與之相關的生物聯系起來。
①海豚的皮膚　　　A軍人的迷彩服
②蟬的保護色　　　B直升飛機
③蜻蜓的翅　　　　C潛水艇
(復習第一課的內容)
師：云南是蝴蝶王國，除了體色以外，蝴蝶還有哪些方法來適應環境？請利用課余時間作一次調查。
師：同學們,生物對環境的適應是普遍存在的，生物只有適應環境才能生存
下來。為此，我們人類在尋求自身發展的過程中不能隨心所欲，任意破壞環
境。我們要努力挖掘生物適應環境的特殊能力的資源，開發高科技環保產品，
為我國經濟和社會的發展服務。
鞏固與反饋：能力測試P1
2、10
板書設計：
第四節
生物對環境的適應
1、生物對環境的適應是普遍存在的。表現為：
（1）形態
（2）結構
（3）生理
（4）行為等方面
2、生物只有適應環境才能生存下來，否則就會被淘汰。
教學反思：不論是游戲活動還是資料分析，我們必須讓學生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然規律，生物對環境的適應是普遍的，卻又是相對的。人類不合理的行為很可能破壞環境，從而引起生物因為不能很好地適應劇烈改變的環境而走向滅絕，因此，教師要讓學生逐步建立“合理規劃，走可持續發展的道路”的觀點。

展開更多......

收起↑