資源簡(jiǎn)介

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“活動(dòng)與探究建議”的價(jià)值、類(lèi)型和特點(diǎn)分析
鄭長(zhǎng)龍周仕東
(東北師范大學(xué)化學(xué)教育研究所吉林長(zhǎng)春130024)
在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，每個(gè)二級(jí)主題都從“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了說(shuō)明?！盎顒?dòng)與探究建議”作為化學(xué)課程內(nèi)容的一部分，第一次寫(xiě)進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)”中，成為化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)新“欄目”。對(duì)于這一新的設(shè)置，迫切需要進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究。
1“活動(dòng)與探究建議”的教學(xué)價(jià)值
1.1對(duì)“活動(dòng)與探究建議”的理解
(1)“活動(dòng)與探究建議”在化學(xué)新課程中的地位，可用圖1來(lái)表示。
從圖1可以看出，“活動(dòng)與探究建議”是化學(xué)課程內(nèi)容的組成部分之一，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這表明化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義，同原來(lái)的“大綱”相比，已經(jīng)發(fā)生了變化。也就是說(shuō)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”里規(guī)定的“所要達(dá)到的最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求”，而且還要經(jīng)歷和體驗(yàn)“活動(dòng)與探究建議”中所列出的活動(dòng)。
(2)“活動(dòng)與探究建議”與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“標(biāo)準(zhǔn)”的關(guān)系。“活動(dòng)與探究建議”與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“標(biāo)準(zhǔn)”，二者既相區(qū)別，又相聯(lián)系和統(tǒng)一。二者的區(qū)別在于，它們?cè)凇皩W(xué)習(xí)內(nèi)容”中的功能不同?！皹?biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于闡述學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到什么程度，“活動(dòng)與探究建議”側(cè)重于回答如何學(xué)、怎樣學(xué);“標(biāo)準(zhǔn)”是剛性的，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而“活動(dòng)與探究建議”中的“活動(dòng)”是彈性的，建議性的，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，也可以利用與這些活動(dòng)的價(jià)值相似的其他活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。二者的聯(lián)系在于，“活動(dòng)與探究建議”中的活動(dòng)，是為“標(biāo)準(zhǔn)”的達(dá)成服務(wù)的，它為學(xué)生學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”提供了途徑和手段，二者統(tǒng)一于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
(3)“活動(dòng)與探究建議”與“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”之間的關(guān)系?！盎顒?dòng)與探究建議”中的“建議”，與“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”中的“選擇”，在含義上既有相似之處，又有一定的區(qū)別。二者的相似之處在于，它們都不是剛性的，是有彈性的，教師和學(xué)生可以根據(jù)各自的特點(diǎn)及所在學(xué)校的實(shí)際情況，靈活地加以處理，既可以全部選用，也可以部分選用;既可以“全盤(pán)照搬”，也可以適當(dāng)補(bǔ)充。二者的區(qū)別在于，“建議”的剛性比“選擇”要大;“建議”具有較強(qiáng)的方向性和指向性，它是化學(xué)新課程理念在“活動(dòng)”中的具體體現(xiàn)，而“選擇”雖然也具有一定的方向性，但其指向的程度沒(méi)有“建議”那么強(qiáng)烈。
(4)“活動(dòng)”與“探究”之間的關(guān)系。探究是一種活動(dòng)，但并不是所有的活動(dòng)都是探究性的。既然探究也是活動(dòng)，那為什么還要用“活動(dòng)與探究”呢 這里面實(shí)際上反映了這次化學(xué)課程改革的兩個(gè)重要理念。一是“做科學(xué)”，二是“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”。因此，單獨(dú)用“活動(dòng)”，不足以反映“探究”；單獨(dú)用“探究”，又不足以反映“活動(dòng)”。所以，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最后采取了將二者并列的處理方式，力圖更鮮明地反映化學(xué)新課程的理念。
1.2“活動(dòng)與探究建議”的教學(xué)價(jià)值
作為化學(xué)新課程中的新內(nèi)容、新欄目，其教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(1)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)方式上的一個(gè)重要弊端是“聽(tīng)化學(xué)”、“記化學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，死記硬背、“題海戰(zhàn)術(shù)”成為重要的化學(xué)學(xué)習(xí)策略而被廣泛采用。為此，在此次基礎(chǔ)教育課程改革中，將“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“做化學(xué)”作為化學(xué)新課程的重要特征和理念?！白龌瘜W(xué)”離不開(kāi)具體的活動(dòng)，因此，將“活動(dòng)與探究建議”作為化學(xué)課程內(nèi)容單獨(dú)列出來(lái)，其目的是十分明顯的，那就是凸顯“活動(dòng)”對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、落實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課程理念，為學(xué)生提供多種形式的自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、來(lái)探究、來(lái)合作。
(2)提供解決真實(shí)情景中的真實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)。“貼近社會(huì)”和“貼近生活”，是此次化學(xué)課程改革的另一個(gè)重要理念。將這一理念落實(shí)在具體的教學(xué)中，就是要為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，就是要引導(dǎo)學(xué)生解釋和解決真實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)進(jìn)入社會(huì)。為此，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“活動(dòng)與探究建議”欄目中，選擇了很多真實(shí)、具體、生動(dòng)的活動(dòng)，以此來(lái)反映這一課程理念。
(3)為全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)提供基本保障。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育化學(xué)新課程，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)與技能的過(guò)程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程?！斑^(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，靠講授灌輸是難以形成的，它們只有在具體的活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)不斷地體驗(yàn)、內(nèi)化才能形成。探究與活動(dòng)建議主要以?xún)煞N形式，來(lái)促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)。一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)系列促進(jìn)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。“活動(dòng)與探究建議”中一半的活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成。二是通過(guò)指向于與化學(xué)科學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、交流技能，以及科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。在66條活動(dòng)與探究建議中，有28個(gè)探究活動(dòng)來(lái)源于生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)際。
2“活動(dòng)與探究建議”的類(lèi)別及特點(diǎn)
對(duì)于“活動(dòng)與探究建議”中的活動(dòng)，可以從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。
2.1從活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)劃分
從活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)劃分，可以將“活動(dòng)與探究”建議中的“活動(dòng)”分成以下3類(lèi)。
(1)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)?！皹?biāo)準(zhǔn)”中提供了大量有關(guān)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。例如，“實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”、“實(shí)驗(yàn)探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)”、“小組協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn):探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化”、“探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉3種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化”等。
這些活動(dòng)主要指向于具體的化學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行這些活動(dòng)，一方面可以主動(dòng)地獲得化學(xué)知識(shí);另一方面可以認(rèn)識(shí)和體會(huì)科學(xué)探究對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，逐步發(fā)展科學(xué)探究能力。
(2)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的活動(dòng)?！皹?biāo)準(zhǔn)”中提供了很多有關(guān)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，“用簡(jiǎn)單的方法將衣料上粘有的油污等洗去”、“試驗(yàn)活性碳和明礬的凈水作用”、“使用pH試紙測(cè)定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性”、“交流并解釋日常生活中常見(jiàn)的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象”、“用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維(如腈綸)織成的布料”等。
這些活動(dòng)主要指向于具體的化學(xué)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行這些活動(dòng)，一方面可以鞏固和加深所學(xué)的化學(xué)知識(shí);另一方面可以認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)科學(xué)的重要性，逐步形成用化學(xué)的觀(guān)點(diǎn)或視角來(lái)解釋和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
(3)STS方面的活動(dòng)。“標(biāo)準(zhǔn)”中提供了很多有關(guān)STS方面的實(shí)踐活動(dòng)。例如，“小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案”、“調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開(kāi)采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議”、“收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵制品銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法”、“辯論:化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的健康有益還是有害”等。
這些活動(dòng)主要指向于與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行這些活動(dòng)，一方面可以養(yǎng)成關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，逐步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí);另一方面還可以認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)于解決人類(lèi)面臨的社會(huì)問(wèn)題的重要作用，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理利用化學(xué)物質(zhì)的觀(guān)念。
2.2從完成活動(dòng)的場(chǎng)所來(lái)劃分
從完成活動(dòng)的場(chǎng)所來(lái)劃分，可以將“活動(dòng)與探究”建議中的“活動(dòng)”分成以下2類(lèi)。
(1)課內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)?！皹?biāo)準(zhǔn)”中提供了33個(gè)課內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)。例如，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推斷孔雀石(或堿式碳酸銅)分解的產(chǎn)物”、“用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來(lái)”、“實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)”、“分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物”、“觀(guān)察并解釋濃氨水和濃鹽酸接近時(shí)的-空中生煙.現(xiàn)象”等。
這些活動(dòng)的特點(diǎn)是:主要由學(xué)生在課堂內(nèi)來(lái)完成;活動(dòng)不需要太長(zhǎng)的時(shí)間;活動(dòng)的內(nèi)容涉及了化學(xué)知識(shí)的獲得及應(yīng)用，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)等方面。
(2)課外進(jìn)行的活動(dòng)?！皹?biāo)準(zhǔn)”中還提供了33個(gè)課外進(jìn)行的活動(dòng)，占“活動(dòng)與探究”建議中的“活動(dòng)”的一半。例如，“探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化”、“了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法”、“收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染等)的資料，提出防止這些危害的建議”、“調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開(kāi)采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議”、“交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料”等。
這些活動(dòng)的特點(diǎn)是:主要由學(xué)生在課外來(lái)完成;活動(dòng)的完成需要花費(fèi)一些時(shí)間;很多活動(dòng)的完成需要采取小組合作的方式來(lái)進(jìn)行;活動(dòng)的內(nèi)容主要涉及了與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，因而，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀(guān)具有重要作用。
2.3從完成活動(dòng)的方式來(lái)劃分
從完成活動(dòng)的方式來(lái)劃分，可以將“活動(dòng)與探究”建議中的“活動(dòng)”分成以下3類(lèi)。
（1）實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)
從表1中可以看出，實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)共有32個(gè)，占總“活動(dòng)”數(shù)的一半;“實(shí)驗(yàn)探究”和“觀(guān)察”分別占實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)總數(shù)的1/4，二者之和占了47%。這說(shuō)明，“實(shí)驗(yàn)探究”和 “觀(guān)察”是實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)的主要活動(dòng)方式;實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)方式呈現(xiàn)多樣化，除了 “實(shí)驗(yàn)探究”和 “觀(guān)察”以外，還涉及了“設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)(試驗(yàn))”、 “實(shí)驗(yàn)證明”、“實(shí)驗(yàn)比較”、“實(shí)驗(yàn)區(qū)分”、“推斷(推算)”、“測(cè)定”、“鑒別”、“分離”、“配制”等10種活動(dòng)方式。
(2)調(diào)查類(lèi)活動(dòng)
從表2中可以看出，調(diào)查類(lèi)活動(dòng)共有21個(gè)，約占總“活動(dòng)”數(shù)的1/3；“調(diào)查”、“收集”、“查閱(查找)”和“參觀(guān)(觀(guān)看)”是調(diào)查類(lèi)活動(dòng)的主要活動(dòng)方式。
(3)交流類(lèi)活動(dòng)
從表3可以看出，交流類(lèi)活動(dòng)共有13個(gè)，約占總“活動(dòng)”數(shù)的20%；“交流”、“討論”和“辯論”是調(diào)查類(lèi)活動(dòng)的主要活動(dòng)方式;此外，還包括“比較”、“解釋”和“寫(xiě)論文(報(bào)告)”等活動(dòng)方式。
(4)3類(lèi)活動(dòng)的比較“實(shí)驗(yàn)類(lèi)”、“調(diào)查類(lèi)”和“交流類(lèi)”活動(dòng)，占總“活動(dòng)”的比例分別為48.5%、31.8%和19.7%，從中可以看出:實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)幾乎占總活動(dòng)數(shù)量的一半，仍然是化學(xué)課程的主要活動(dòng)方式;調(diào)查類(lèi)活動(dòng)占總活動(dòng)的比例近1/3，交流類(lèi)活動(dòng)占總活動(dòng)的比例近1/5，這兩種活動(dòng)方式之和超過(guò)一半;“活動(dòng)與探究建議”中的活動(dòng)，主要由學(xué)生來(lái)完成，因此，多樣化的活動(dòng)方式(如圖2所示)為“多樣化的學(xué)習(xí)方式”的落實(shí)提供了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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