資源簡(jiǎn)介

(共20張PPT)
備戰(zhàn)2011年黃岡市化學(xué)中考同步創(chuàng)新課件
第二單元 我們周圍的空氣課件
—第二單元課題2 氧氣
學(xué)校：黃岡市蔡河中學(xué)
教師：陳小兵
根據(jù)要求回答問題：
①在集氣瓶中加少量水②檢查裝置的氣密性③在燃燒匙中裝足量紅磷，夾緊止水夾④點(diǎn)燃紅磷，伸入集氣瓶中塞緊橡皮塞⑤待集氣瓶冷卻后打開止水夾
（1）步驟⑤中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象為 ；
（2）該實(shí)驗(yàn)得出空氣組成的結(jié)論是 ；
（3）該實(shí)驗(yàn)剩余氣體的性質(zhì)有 ；
一、氧氣的物理性質(zhì)
◆ 顏色狀態(tài)：
◆ 密度：
◆ 溶解性：
◆ 三態(tài)轉(zhuǎn)化：101kPa下
無色無氣味的氣體
比空氣密度略大
不易溶于水
無色氣體
淡藍(lán)色液體
淡藍(lán)色固體
-183℃
-218℃
氧氣一般貯存在鋼瓶中
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃說明氧氣能支持燃燒.
注意：氧氣是不可以燃燒的喔
（1）實(shí)驗(yàn)2-2
一般指物質(zhì)的可燃性、助燃性、氧化性、還原性、腐蝕性、毒性等。
(２) 硫的燃燒（視頻） 實(shí)驗(yàn)2-3
反應(yīng)物的名稱 反應(yīng)物的色態(tài) 在空氣中燃燒現(xiàn)象 在氧氣中燃燒現(xiàn)象 文字表達(dá)式
硫磺
淡黃色固體
發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體
發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。
二氧化硫
點(diǎn)燃
硫+氧氣
注：實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，防止中毒；集氣瓶中要放些水，可以吸收二氧化硫。
（3）木炭的燃燒（視頻）:P:34
反應(yīng)物的名稱 反應(yīng)物的色、態(tài) 在空氣中燃燒現(xiàn)象 在氧氣中燃燒現(xiàn)象 文字表達(dá)式
木炭
黑色固體
發(fā)出紅光,
放出熱量,
生成能使
澄清石灰
水變渾濁
的氣體
發(fā)出白光,
放出熱量,
生成能使
澄清石灰
水變渾濁
的氣體.
木炭+氧氣
二氧化碳
點(diǎn)燃
木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么 ？
氧氣的濃度越高，燃燒就越激烈。
想一想
（4）鐵絲的燃燒（視頻）:實(shí)驗(yàn)2-4
反應(yīng)物的名稱 反應(yīng)物的色、態(tài) 在空氣中燃燒現(xiàn)象 在氧氣中燃燒現(xiàn)象 文字表達(dá)式
鐵絲
銀白色固體
鐵絲紅熱，不能燃燒
劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。
木炭+氧氣
二氧化碳
點(diǎn)燃
①火柴的作用：
②將鐵絲繞成螺旋狀：
③待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中：
④預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄 層細(xì)沙：
引燃鐵絲
增大與氧氣的接觸面積
防止火柴燃燒消耗過多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒
防止高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底
⑤ 用砂紙磨掉鐵絲表面的鐵銹
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 反應(yīng)前的物質(zhì) 反應(yīng)后生成的物質(zhì) 反應(yīng)的文字表達(dá)式
實(shí)驗(yàn)2－1
實(shí)驗(yàn)2－3
實(shí)驗(yàn)2－4
磷+氧氣 　 五氧化二磷
點(diǎn)燃
硫+氧氣 　 二氧化硫
點(diǎn)燃
鐵+氧氣 　 四氧化三鐵
點(diǎn)燃
【思考】上述幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？
紅磷、
氧氣
硫、
氧氣
鐵、
氧氣
五氧化二磷
二氧化硫
四氧化三鐵
化合反應(yīng)：
由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。
（基本反應(yīng)類型之一）
反應(yīng)通式： A + B = AB （多變一）
(1)氯氣 + 氧氣
氯化氫
點(diǎn)燃
(2)氫氣 + 氧氣
點(diǎn)燃
水
(3)氧化汞
加熱
(4)氧化鈣 + 水
氫氧化鈣
練習(xí):下列哪些反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
汞 + 氧氣
(5)氫氣 + 氧化銅
加熱
水 + 銅
(6)堿式碳酸銅
加熱
氧化銅 + 水 +二氧化碳
氧化反應(yīng)：
（非基本反應(yīng)類型）
物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)
緩慢氧化：
進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化叫緩慢氧化。
例如：動(dòng)植物呼吸、食物腐爛、釀酒等
化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系
化學(xué)反應(yīng)
化合反應(yīng)
氧化反應(yīng)
1
2
3
4
有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)
你會(huì)了嗎
通常情況下，氧氣是一種 色、 味的氣體。相同條件下，它的密度比空氣 ，它 溶于水。木炭在氧氣里燃燒比空氣中更 ，發(fā)出 光，放出大量熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體叫 。硫在空氣中燃燒發(fā)出 色火焰，在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出 _____色火焰，生成一種有 氣味的氣體叫 。
綜上所述:
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是一種常用的氧化劑。
三、氧氣的用途
1.供給呼吸：
2.支持燃燒：
醫(yī)療、登山、
潛水、航空等
煉鋼、氣割、氣焊、
宇航、液氧炸藥等(共30張PPT)
備戰(zhàn)2011年黃岡市化學(xué)中考同步創(chuàng)新課件
第二單元 我們周圍的空氣課件
—第二單元 教材分析
學(xué)校：黃岡市蔡河中學(xué)
教師：陳小兵
單元知識(shí)結(jié)構(gòu)
本單元主要包括空氣的組成、污染與防治；氧氣；氧氣的性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)室制法等內(nèi)容。本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)室制法
空 氣
二氧化碳
氧氣
氮?dú)?br/>稀有氣體
用途
性質(zhì)
用途
性質(zhì)
用途
空氣污染
污染物
防治方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》中教學(xué)要求的比較
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求
教學(xué)大綱 課程標(biāo)準(zhǔn)
空氣的成分（氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等） 了解 能說出空氣的成分
空氣的污染和防治 常識(shí)性介紹 了解典型的大氣污染物的來源及危害；初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
氧氣的物理性質(zhì)
氧氣的用途
氧氣的工業(yè)制法 了解 知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鋁等在氧氣里的燃燒） 掌握
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 掌握 初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。
催化劑 常識(shí)性介紹 認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用
課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的教學(xué)內(nèi)容
1．認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。
課題1 空氣的成分
教學(xué)目標(biāo)與解讀：
1、說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。
學(xué)生對(duì)空氣是比較熟悉的，小學(xué)自然課曾用多種方法實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，它占有體積和重量，它里面含有氧氣等。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中還含有氮?dú)?、稀有氣體、二氧化碳等，了解其重要組成物質(zhì)氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要性質(zhì)和用途，并結(jié)合氧氣、二氧化碳的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。
2、了解典型的大氣污染物的來源及危害；認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用；初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。
通過對(duì)空氣污染的防治方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
重難點(diǎn)分析：
空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)探究既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。空氣污染的危害和防治措施是教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)探究，有助于加深學(xué)生對(duì) “空氣是一種混合氣體”和“氧氣占空氣體積的1/5”的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，初步形成科學(xué)探究的意識(shí)和能力，因此，空氣成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)儀器的用法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄方法等都比較生疏，在探究的過程中會(huì)遇到很多困難，因此該實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
一．教學(xué)基本程序
聯(lián)系生活實(shí)際，引入新課
1.問題：假如我們沒有了空氣，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面？
2.實(shí)驗(yàn)引入：將針頭套有橡皮帽的注射器的活塞用力拉至50mL處，持續(xù)半分鐘；將針頭放入水中，摘下橡皮帽。
研究空氣的組成
1.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生做測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)。
2.提出問題：①鐘罩鐘罩內(nèi)還有氣體嗎？②它能支持燃燒嗎？③紅磷過量的原因？④液面為什么上升1/5？⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論？
3.空氣成分研究史。
氮?dú)夂拖∮袣怏w
展示膨化食品和燈泡等，歸納氮?dú)夂拖∮袣怏w的性質(zhì)和用途
空氣污染
1.展示圖片：揭示空氣污染現(xiàn)狀和危害
2.問題：空氣污染物的種類及來源？學(xué)生自學(xué)、總結(jié)。
3.展示空氣質(zhì)量報(bào)告
4.學(xué)生自己提出防止空氣污染的建議
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)蔬菜大棚內(nèi)白天和晚上空氣中氧氣含量的差別
二．課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）課堂教學(xué)引入
建議1：實(shí)驗(yàn)引入——水槽中加半槽水，放一節(jié)燃著的蠟燭，用一空燒杯罩住蠟燭，然后向下壓燒杯直至接觸水槽底部，觀察此時(shí)燒杯內(nèi)的進(jìn)水情況。（說明：課堂結(jié)束可以把蠟燭點(diǎn)燃重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生考慮用燃燒蠟燭的方法測(cè)定空氣中氧氣含量是否準(zhǔn)確？原因怎樣？）
建議2：實(shí)驗(yàn)引入——如圖所示，把一支50mL的注射器的針頭去掉，用橡皮帽緊套住安針頭處，將活塞用力從0mL處拉到50mL處。
持續(xù)半分鐘，體驗(yàn)這時(shí)手受到的力的方向。
再將安橡皮帽的一端浸入盛水的水槽中，
取掉橡皮帽觀察水進(jìn)入針管的現(xiàn)象。
建議3：?jiǎn)栴}引入——無論何時(shí)，無論何地，我們都離不開的空氣，也擺脫不了空氣。你知道它的組成嗎？
建議4：實(shí)事引入——某地農(nóng)民突然發(fā)生群體性關(guān)節(jié)疼痛、變形，經(jīng)專家考察是當(dāng)?shù)胤欠ㄩ_礦導(dǎo)致該地區(qū)空氣中含鉛物質(zhì)超標(biāo)所致。什么樣的空氣能威脅人類，什么樣的空氣適合生物生存？
建議5：廣告引入——“這是最后一瓶潔凈的空氣”，這是中央電視臺(tái)一公益廣告。什么樣的空氣是“潔凈”的？空氣是怎樣變得不“潔凈”了？
25
50
25
50
（二）空氣是由什么組成的
提出問題：怎樣用實(shí)驗(yàn)的手段證明空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)？將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。
討論結(jié)束后，讓學(xué)生代表發(fā)表本組的意見。
在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成下面的思路：利用物質(zhì)在空氣中燃燒消耗氧氣來測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)——用水填充到已被消耗掉氧氣的空氣中，水的體積即為空氣中氧氣的體積。
（三）空氣是一種寶貴的資源
1、氧氣；2、氮?dú)猓?、稀有氣體
（四）保護(hù)空氣
提前一周布置學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的資料。上課前一天，老師適當(dāng)了解學(xué)生的收集情況。
課上首先有目的的讓學(xué)生展示收集到的資料，使學(xué)生對(duì)空氣污染有較為全面的、直觀的了解；
課后可以讓學(xué)生以文章、圖畫、板報(bào)等不同形式展示他們對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí)。
課題2 氧氣
教學(xué)目標(biāo)與解讀：
知道氧氣的主要性質(zhì)和用途；認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
通過該部分教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠例舉氧氣與鎂帶、磷、硫、鋁等物質(zhì)的反應(yīng)產(chǎn)物及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述，知道這些反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)生第一次運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法系統(tǒng)地研究物質(zhì)的性質(zhì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察、記錄、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中出現(xiàn)的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
重難點(diǎn)分析：
氧氣的性質(zhì)和用途是教學(xué)的重點(diǎn)
氧氣是一種常見的化學(xué)物質(zhì)，教師幫助學(xué)生了解它對(duì)人類生活的影響，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)，促進(jìn)生活的科學(xué)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。
一、教學(xué)基本程序
引入
你遇到的哪些變化是由于氧氣引起的？
物理性質(zhì)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)氧氣有哪些物理性質(zhì)？
展示一瓶氧氣，并通過自學(xué)由學(xué)生總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)。
化學(xué)性質(zhì)
教師做硫燃燒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，記錄，對(duì)比分析硫在空氣和在氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象及原因。由學(xué)生做碳、鋁等燃燒的實(shí)驗(yàn)，并觀察、記錄、分析和歸納。
用途
學(xué)生通過討論，用自己的語言表述氧氣的性質(zhì)，然后評(píng)價(jià)氧氣的功與過。
化學(xué)反應(yīng)
通過三個(gè)變化，引出化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)概念，突出介紹化學(xué)反應(yīng)的特征。同時(shí)根據(jù)反應(yīng)的表達(dá)式，引出化合反應(yīng)以及氧化反應(yīng)的概念。
二．課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）木炭燃燒的實(shí)驗(yàn)
課前準(zhǔn)備烤羊肉串的漫畫或錄像。讓同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)各個(gè)實(shí)驗(yàn)。
看漫畫回憶烤羊肉串的情景，提問烤羊肉串用的燃料是什么？它與空氣中的哪種物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)？為什么要時(shí)常的扇兩下？
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①木炭在空氣中燃燒；②木炭在氧氣中燃燒，用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的生成（課上由學(xué)生演示）。
學(xué)生以最簡(jiǎn)潔的方式記錄實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也記錄下經(jīng)過思考得到的結(jié)論。然后展示學(xué)生的記錄，肯定格式清楚的記錄方式，討論得出的結(jié)論。
問題：①把燃著的木炭深入盛有氧氣的集氣瓶的操作，由上向下慢慢插入，你知道這樣操作的道理嗎？②都是和氧氣發(fā)生反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的不同？
物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來的，因此：做實(shí)驗(yàn)——觀察現(xiàn)象——分析現(xiàn)象——得出結(jié)論這樣的認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法一定要潛移默化的傳遞給學(xué)生，此處絕對(duì)禁止先給出“氧氣能與木炭反應(yīng)”的結(jié)論，然后再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的做法。另外，實(shí)驗(yàn)過程中特殊的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，逐步培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力。
（二）鋁燃燒的實(shí)驗(yàn)
將學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備鋁箔、氧氣（底部有少量水或細(xì)沙）、火柴、酒精燈、坩堝鉗各一。另多備幾瓶氧氣。
問題：鋁在空氣中能燃燒嗎？
實(shí)驗(yàn)：在空氣中加熱鋁箔。
問題：鋁箔的紅熱與木炭在空氣中燃燒有什么本質(zhì)的區(qū)別？
猜想：純氧氣可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，能和鋁反應(yīng)嗎？怎樣驗(yàn)證？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
小結(jié)：展示成功的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)講實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、結(jié)論及成功的經(jīng)驗(yàn)。展示失敗的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)講實(shí)驗(yàn)的結(jié)論、過程，分析失敗的原因。最后得出結(jié)論。
失敗的實(shí)驗(yàn)組重做鋁箔在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
問題：該實(shí)驗(yàn)中氧氣瓶中都留有少量的水，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，你知道其中的道理嗎？
木炭在空氣中燃燒沒有火焰，學(xué)生接觸到的受熱會(huì)紅熱的物質(zhì)很多，是否發(fā)生紅熱現(xiàn)象就是物質(zhì)在燃燒呢？這是學(xué)生做過木炭燃燒實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的新的疑問。鋁箔在空氣中加熱會(huì)紅熱，教師正可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生澄清這個(gè)問題。
鋁箔能燃燒是多數(shù)學(xué)生沒聽說過的事情，由他們親手實(shí)現(xiàn)會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生的好奇心。此外，通過前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本掌握了物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)技巧，以及實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、分析現(xiàn)象的方法。鋁箔在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)沒有危險(xiǎn)性，但對(duì)操作技巧性要求得更高，因此讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合檢測(cè)。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)的說明：
①每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于表達(dá)。
②鋁在純氧中燃燒實(shí)驗(yàn)所用的氧氣瓶中都應(yīng)留有少量的水。
③本課題中出現(xiàn)的化學(xué)物質(zhì)，可用化學(xué)式表示，以分散難點(diǎn)。
④氧氣的每一條性質(zhì)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)論，養(yǎng)成記錄實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題3、制取氧氣
教學(xué)目標(biāo)與解讀：
初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣；認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。
要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇及氣體收集、驗(yàn)滿方法等方面，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的教學(xué)，運(yùn)用探究的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。
教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
重難點(diǎn)分析：
制取氧氣的原理的選擇、儀器連接，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
中學(xué)化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)三大氣體的制備，為其它實(shí)驗(yàn)的儀器選擇、連接以及實(shí)驗(yàn)等提供一般方法。制取氧氣是學(xué)習(xí)氣體制備的開始，因此是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生沒有儀器連接、藥品選擇方面的知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)過程中肯定要遇到困難。
催化劑的概念，也是教學(xué)的難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)催化劑的實(shí)驗(yàn)很感興趣，但由于時(shí)間的局限，只能就“加快反應(yīng)速率”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而“減慢反應(yīng)速率”、“反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變”都不能用實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，因此，催化劑的概念教學(xué)必然缺乏事實(shí)依據(jù)，而成為教學(xué)的難點(diǎn)。這樣的問題決不能忽視，可以以習(xí)題或閱讀資料、課外實(shí)驗(yàn)、課外調(diào)查等方式，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生自行解決。
一、教學(xué)基本程序
（一）結(jié)合教材，了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常見的三種方法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀。
（二）老師指導(dǎo)學(xué)生做探究二氧化錳催化作用的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析二氧化錳的作用。
討論：用二氧化錳催化過氧化氫分解的反應(yīng)制取氧氣，需要哪些儀器？怎樣連接？怎樣檢驗(yàn)裝置的氣密性？怎樣檢驗(yàn)得到的是氧氣？學(xué)生演示制取氧氣，老師演示、學(xué)生練習(xí)收集氧氣的方法。
（三）催化劑及催化作用的探究
做好三個(gè)實(shí)驗(yàn)：
1.不加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶火星的木條不復(fù)燃；
2.加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶有火星的木條復(fù)燃；
3.不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳時(shí)，帶有火星的木條復(fù)燃。
問題：三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么不同，有什么相似？分析什么物質(zhì)放出氧氣？二氧化錳在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？
該實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的思想很重要。實(shí)驗(yàn)一說明過氧化氫常溫放置不會(huì)放出氧氣；實(shí)驗(yàn)二說明過氧化氫受熱會(huì)放出氧氣；實(shí)驗(yàn)三說明實(shí)驗(yàn)中二氧化錳可以代替火的作用，比火的作用更大，而且不被消耗。因此，二氧化錳起到改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用。要想得出反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變，須進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。建議留在課后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)并實(shí)施。
說明：同學(xué)可能認(rèn)為：①是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣；②二氧化錳加入水中也可放出氧氣。可在課后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分離出剩余的黑色固體，烘干，看其質(zhì)量是否發(fā)生了改變。把前面實(shí)驗(yàn)雙氧水用等量的水代替實(shí)驗(yàn)，看木條是否復(fù)燃。
（四）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的組裝（以高錳酸鉀制取氧氣為例）
學(xué)生分組，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)的如下儀器：試管夾、鐵架臺(tái)、試管、燒杯、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈。
教學(xué)分三個(gè)步驟：
第一：教師強(qiáng)調(diào)制得的氧氣必須便于收集；
第二：學(xué)生分組討論適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的組裝辦法，充分討論之后，動(dòng)手組裝。
第三：由小組派代表到講臺(tái)前展示自己小組的裝置，并模擬制取氧氣。其他學(xué)生可以不斷的提出問題或改正意見，直到裝置完備。（是否在試管口處放置棉花可不做討論內(nèi)容）裝置的設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題在試管口的方向上，學(xué)生有催化作用的實(shí)驗(yàn)做先導(dǎo)，往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法以為試管口要向上傾斜或豎直向上，用討論的方法分析利弊，最終得出結(jié)論，學(xué)生會(huì)有成功感，而愿意繼續(xù)探討下面的問題。
（五）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣（以高錳酸鉀制取氧氣為例）
教師用學(xué)生組裝的裝置，演示制取氧氣的全過程，說明每個(gè)步驟。然后讓同學(xué)觀察并思考：
①如何安排實(shí)驗(yàn)步驟；
②為什么要檢查裝置的氣密性？檢查裝置的氣密性利用了什么原理；
③導(dǎo)管口為什么放一塊棉花？
④用酒精等加熱時(shí)注意些什么？
⑤為什么可以用排水法收集氧氣？
⑥是否有氣泡產(chǎn)生就開始收集氣體，什么時(shí)候收集合理？
⑦收集氣體后，是先將導(dǎo)管從水中撤出還是先移去酒精燈，為什么？
⑧實(shí)驗(yàn)過程中，哪些操作可能產(chǎn)生危險(xiǎn)。
⑨（用排水法收集氧氣）在氧氣發(fā)生前，必須做哪些準(zhǔn)備工作？
然后由學(xué)生動(dòng)手，組裝儀器并制取一瓶氧氣。(共49張PPT)
備戰(zhàn)2011年黃岡市化學(xué)中考同步創(chuàng)新課件
第二單元 我們周圍的空氣課件
—第二單元課題3 制取氧氣
學(xué)校：黃岡市蔡河中學(xué)
教師：陳小兵
學(xué)習(xí)內(nèi)容
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
裝置氣密性的檢查
催化劑和催化作用
分解反應(yīng)
氧氣的工業(yè)制法 —— 分離液態(tài)空氣
一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
學(xué)習(xí)內(nèi)容
藥品
反應(yīng)原理
制取裝置
收集裝置
操作步驟
檢驗(yàn)方法
驗(yàn)滿方法
1、藥品
過氧化氫（無色液體）俗名：雙氧水
H2O2
二氧化錳（黑色固體）
MnO2
氯酸鉀（白色粉末）
KClO3
高錳酸鉀 （暗紫色固體）
KMnO4
2、反應(yīng)原理
分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制氧氣
？不加熱雙氧水時(shí)，帶火星的木條是否復(fù)燃
？不加熱，但在雙氧水中加入二氧化錳時(shí)，
是否復(fù)燃
二氧化錳(用過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn))
二氧化錳是否變化了？
二氧化錳起什么作用？
催化劑
雙氧水分解的文字表達(dá)式是什么？
過氧化氫 水 ＋ 氧氣
H2O2 H2O O2
二氧化錳
催化劑
催化劑：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而 本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng) 前后都沒有改變的物質(zhì) 。
催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起的作用
催化劑應(yīng)掌握
①能改變其它物質(zhì)的反應(yīng)速率，這里的“改變”包括加快和減慢兩種含義。
②催化劑的化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后沒有改變，但是物理性質(zhì)可能改變。
③催化劑是針對(duì)具體反應(yīng)而言的，如二氧化錳在過氧化氫分解制取氧氣時(shí)，能夠起催化作用，是催化劑；但二氧化錳不是所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑。
④在某個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，可以選擇不同的物質(zhì)做為催化劑。如雙氧水分解制取氧氣時(shí)，既可以選擇二氧化錳做催化劑，也可以選擇氧化鐵做催化劑。
反應(yīng)原理
過氧化氫 水 ＋ 氧氣
H2O2 H2O O2
氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣
KClO3 KCl O2
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
加熱
二氧化錳
二氧化錳
加 熱
分解反應(yīng)
由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。
分解反應(yīng)的類型可以用下面的通式簡(jiǎn)明地來表示：AB→A+B+……
可以簡(jiǎn)稱為“一變多”。
發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：
反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件。
收集裝置的選擇依據(jù)：
氣體的水溶性、氣體的密度。
方法：易溶于水排氣法，根據(jù)密度定上下；
不溶微溶排水法，所得氣體純度大。
3、實(shí)驗(yàn)裝置
實(shí)驗(yàn)裝置1（H2O2） 液體藥品發(fā)生裝置
試管
灑精燈
鐵架臺(tái)
導(dǎo)管
氣體發(fā)生裝置(KClO3)
導(dǎo)管
集氣瓶
玻璃片
向上排空氣法
4 、收集方法：
排 水 法：
（1） 適用范圍
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體
（2） 優(yōu)點(diǎn)
① 易于收集到較純的氣體
② 便于觀察氣體是否已經(jīng)收集滿
向上排空氣法
（1）適用范圍
密度比空氣大的氣體，不與空氣中任何成分反應(yīng)的氣體
（2） 優(yōu)點(diǎn)
操作較為方便，需要驗(yàn)滿
向下排空氣法
（1）適用范圍
密度比空氣小的氣體，不與空氣中任何成分反應(yīng)的氣體
（2） 優(yōu)點(diǎn)
操作較為方便，需要驗(yàn)滿
A__________B_________
C__________D_________
E___________F_________
試 管
鐵架臺(tái)
酒精燈
導(dǎo) 管
集氣瓶
水槽
制備裝置
收集裝置
A
B
C
D
E
F
實(shí)驗(yàn)裝置 2（KMnO4） 固體藥品發(fā)生裝置
5、加熱高錳酸鉀操作步驟
查
裝
定
點(diǎn)
收
離
熄
第一步
檢查裝置的氣密性
把導(dǎo)管的一端浸入水里，兩手緊貼試管的外壁，如果裝置不漏氣，里面的空氣受熱膨脹，導(dǎo)管口有氣泡冒出。松開兩手，使它冷卻，導(dǎo)管中就會(huì)形成一段水柱。
第二步
將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管
藥品要平鋪在試管底部，均勻受熱
第三步
將試管固定在鐵架臺(tái)上
儀器裝配原則：先下后上，
先左后右。
注意事項(xiàng)
①試管口要略向下傾斜，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，使試管炸裂。
②試管內(nèi)導(dǎo)管稍微露出橡皮塞即可，便于氣體排出。
③用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口處應(yīng)放一團(tuán)棉花
④鐵夾要夾在離試管口1/3處。
第四步
點(diǎn)燃酒精燈，先將試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中的藥品部位加熱
物質(zhì)加熱原則：先均勻，后集中。
⑤要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱；加熱時(shí)先要將酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱
第五步
用排水法收集氧氣
⑥用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下），導(dǎo)管伸到瓶口處即可；用向上排空氣法集氣時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部
⑦用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。
第六步
收集完畢，將導(dǎo)管撤離水槽
⑧停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽里拿出，再熄滅酒精燈（防止水倒流到試管，導(dǎo)致試管炸裂）
第七步
熄滅酒精燈
5、加熱高錳酸鉀操作步驟
查
裝
定
點(diǎn)
收
離
熄
諧音:
茶
莊
定
點(diǎn)
收
利
息
注意事項(xiàng)總結(jié)
①試管口要略向下傾斜，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，使試管炸裂。
②試管內(nèi)導(dǎo)管稍微露出橡皮塞即可，便于氣體排出。
③藥品要平鋪在試管底部，均勻受熱。
④鐵夾要夾在離試管口1/3處。
⑤要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱；加熱時(shí)先要將酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。
⑥用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下），導(dǎo)管伸到瓶口處即可；用向上排空氣法集氣時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。
注意事項(xiàng)總結(jié)
⑦用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。
⑧停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽里拿出，在熄滅酒精燈（防止水倒流到試管，導(dǎo)致試管炸裂）。
⑨收集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正放，瓶口處蓋上玻璃片。
⑩用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口處應(yīng)放一團(tuán)棉花。
6、檢驗(yàn)方法
將帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說明瓶?jī)?nèi)的氣體使氧氣
7、驗(yàn)滿方法
用向上排空氣法收集時(shí)，將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
用排水法收集時(shí)，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時(shí)，說明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿
二、氧氣的工業(yè)制法
工業(yè)上生產(chǎn)大量氧氣是用分離液態(tài)空氣的方法（物理變化）
在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氧。
空氣
降溫到-200℃以下
液化
液態(tài)空氣
升溫到-196℃
氮?dú)?br/>液氧
升溫
氧氣
工業(yè)制氧流程圖：
三、實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)
1、木炭與氧氣反應(yīng)
木炭 + 氧氣 二氧化碳 C O2 CO2
加熱
燃燒，放熱，發(fā)白光
變渾濁
發(fā)紅光
2、鐵絲與氧氣反應(yīng)
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 Fe O2 Fe3O4
加熱
在空氣中與在氧氣中比較
空氣中:發(fā)紅光
氧氣中 :
劇烈燃燒，火光四射，放出大量的熱，生成黑色固體
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
隨堂檢測(cè)
1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）
（A）加熱氯酸鉀 （B）加熱高錳酸鉀
（C）分離液態(tài)空氣 （D）加熱二氧化錳
2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）
（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率
（B）使生成物質(zhì)量增加
（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率
（D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率
Ｃ
Ｃ
３．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng) （ ）
（A）朝下 （B）朝上
（C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜
４．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（ ）
（A）加熱固體藥品前
（B）與加熱固體藥品同時(shí)
（C）開始有氣泡放出時(shí)
（D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)
Ｃ
Ｄ
例題：下列反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（ 〕
１、氧化汞 → 汞 ＋ 氧氣
２、堿式碳酸銅 → 氧化銅 ＋ 水 ＋ 二氧化碳
３、鐵＋硫酸銅 → 硫酸亞鐵 ＋ 銅
４、蠟燭＋氧氣 → 水 ＋ 二氧化碳
１２
例題：指出下圖中的四處錯(cuò)誤
加熱氯酸鉀
例題：指出下圖中的四處錯(cuò)誤
加熱氯酸鉀
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（ ） （A）二氧化錳 （B）氯酸鉀 （C）空氣 （D）氧化鎂
2．檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ） （A）用火柴去點(diǎn) （B）用帶火星木條接近氣體 （C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量
3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的敘述中，正確的
是 （ ） （A）高錳酸鉀受熱后，也不放出氧氣 （B）要使高錳酸鉀受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳 （C）二氧化錳是這個(gè)反應(yīng)的生成物 （D）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑
4．同時(shí)加熱下列物質(zhì)，最易放出氧氣的是（ ） （A）純凈的氯酸鉀 （B）純凈的高錳酸鉀 （C）純凈的二氧化錳 （D）過氧化氫溶液
課堂練習(xí)二
課堂練習(xí)二
5．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng) （ ） （A）朝下 （B）朝上
（C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜
6．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在 （ ） （A）加熱固體藥品前 （B）與加熱固體藥品同時(shí) （C）開始有氣泡放出時(shí) （D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)
7．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 （ ） （A）分離液態(tài)空氣制氧氣
（B）加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 （C）用高錳酸鉀制氧氣
（D）紅磷燃燒
8．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 、 。
9．實(shí)驗(yàn)室制氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，加熱至氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩余物有 。改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在氯酸鉀分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是 。
答案
課堂練習(xí)答案
1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.BC
8．鐵架臺(tái)（帶鐵夾） 試管帶單孔橡皮塞 酒精燈（火柴） 水槽 集氣瓶 玻璃片
9．氯酸鉀和二氧化錳 錳酸鉀和二氧化錳 二氧化錳 催化劑 生成物2010-2011學(xué)年度九年級(jí)化學(xué)
第二單元 我們周圍的空氣 檢測(cè)題
（滿分：50分 時(shí)間：40分鐘）
班級(jí)： 姓名：
一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。1～10小題每小題1分，11～12小題每題2分，共14分）
1、（廣西貴港）2008年5月8日北京奧運(yùn)火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。為解決登頂人員的呼吸困難，應(yīng)攜帶的物質(zhì)是（ ）
A．氮?dú)? B．氧氣 C．二氧化碳 D．水
2、（海南）空氣中含量最多的氣體是（ ）
A．二氧化碳 B．水蒸氣 C．氮?dú)? D．氧氣
3、（廣東揭陽）現(xiàn)要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是（ ）
A．木灰 B．硫磺 C．鐵絲 D．紅磷
4、（湖北黃石）夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會(huì)潮濕，說明空氣中含有（ ）
A．氮?dú)? B．氧氣 C．水蒸氣 D．二氧化碳
5、（江蘇常州）下列各組物質(zhì)中，前者屬于單質(zhì)、后者屬于混合物的是（ ）
A．氮?dú)? 蒸餾水 B．生鐵 稀鹽酸
C．氫氣 大理石 D．二氧化碳 空氣
6、（江蘇南通）對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（ ）
A．碳在氧氣中燃燒放出白煙 B．干冰在空氣中升華周圍出現(xiàn)白霧
C．鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵 D．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰
7、(福建三明)下列能源中，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染而且取之不盡的是 ( )
A.石油 B.天然氣 C.煤 D.太陽能
8、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示，關(guān)于三個(gè)反應(yīng)的敘述中不正確的是 ( )
A．都是化合反應(yīng) B．生成物都是固體
C．都需要點(diǎn)燃 D．都要放出熱量
9、下列關(guān)于物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是 ( )
A．木炭在氧氣中燃燒，有黑煙生成 B.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，有黑色固體生成
C．蠟燭在氧氣中燃燒，瓶壁有水霧出現(xiàn) D.白磷在氧氣中燃燒，有大量白煙生成
10、對(duì)大氣都有嚴(yán)重污染的一組有害氣體是（ ）
A．一氧化碳、二氧化碳、氧氣
B．二氧化碳、甲烷、二氧化硫
C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫
D．氫氣、一氧化碳、硫化氫
11、下列反應(yīng)中，既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是：（ ）
A、蠟燭＋氧氣二氧化碳＋水 B、高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
C、碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳 D、鐵＋氧氣四氧化三鐵
12、現(xiàn)代化學(xué)對(duì)催化劑的作用機(jī)理學(xué)沒有完全弄清楚。大多數(shù)的情況下，人們認(rèn)為催化劑與反應(yīng)物一起參加了化學(xué)反應(yīng)，生成了易分解的中間產(chǎn)物，中間產(chǎn)物分解時(shí)，又生成了催化劑本身。已知A、B、C三種不同的物質(zhì)，將它們混合后產(chǎn)生的兩步反應(yīng)為A+C→AC；B+AC→A+BC，接照上述理論推斷該反應(yīng)物的催化劑是 （ ）
A、B B、A C、BC D、C
二、填空題（本題包括5小題，共21分）
13、（4分）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)或物質(zhì)的名稱
二氧化硫 氯酸鉀
高錳酸鉀 雙氧水
NO2 CuSO4
KCl P2O5
14、（5分）寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式。
①高錳酸鉀受熱分解：
②氫氣在空氣中燃燒：
③用固體混合物制取氧氣：
④木炭在氧氣中燃燒：
⑤紅磷與氧氣反應(yīng)：
15、（5分）如圖是空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置。
①盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)常用 。
②實(shí)驗(yàn)中看到在集氣瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生 ，燃燒停止一段時(shí)間后，鐘罩內(nèi)水面約占 。
③若實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定結(jié)果與實(shí)際值相差較大，可能的原因是
。
④實(shí)驗(yàn)中燃燒匙上為什么要放紅磷？
16、（5分）某同學(xué)對(duì)一個(gè)儲(chǔ)氣桶內(nèi)存放的氣體探究如下：收集滿兩瓶氣體，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用帶火星的木條分別以甲.乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，木條在甲中燃燒比在乙中更旺。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出結(jié)論是：該氣體可能是__________________，它具有的性質(zhì)是
（1） ，
（2）__ _ 。
17、（2分）按順序默寫8～12號(hào)元素的名稱及符號(hào)：
三、實(shí)驗(yàn)探究題（本題包括2小題，共15分）
18、（6分）黃岡市蔡河中學(xué)九（三）班的阮文豪同學(xué)想利用火柴、澄清的石灰水和一只干燥的燒杯，探究干燥的白紙燃燒后的產(chǎn)物有哪些，請(qǐng)你幫助他完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告（與探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物方法相類似）：
猜想燃燒后的生成物 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié) 論
可能含有
可能含有
19、(9分) (廣東肇慶)現(xiàn)有以下儀器，請(qǐng)回答下列問題：
(1)儀器⑤的名稱是 ；取用粉末狀固體必須用到的儀器是 (填序號(hào))。
(2)如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，制氣裝置（即反應(yīng)裝置）應(yīng)選儀器 (填序號(hào))；收集氧氣的方法有 和 。
(3)如果用過氧化氫溶液分解來制取氧氣，制氣裝置（即反應(yīng)裝置）最好選用儀器 (填序號(hào))；其文字表達(dá)式為： 。
(4)比較(2)和(3)兩種制取氧氣的方法，最好選用方法(3)的原因是 。
(5)把上面分解KMnO4制取氧氣的儀器裝配好后，檢驗(yàn)該裝置氣密性的操作方法為： 。
（6）實(shí)驗(yàn)室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，待氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，其原因是 ；應(yīng)待 時(shí)，再收集。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先把導(dǎo)管 ，后熄滅 ，原因是 ；集滿氧氣的集氣瓶應(yīng) 放在桌上并蓋上玻璃片。
第二單元 我們周圍的空氣 檢測(cè)題 參考答案
B
C
D
C
C
B
D
B
A
C
D
A
SO2 KClO3 KMnO4 H2O2
二氧化氮 硫酸銅 氯化鉀 五氧化二磷
①高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
②氫氣＋氧氣水
③氯酸鉀氯化鉀＋氧氣
④碳＋氧氣二氧化碳
⑤磷＋氧氣五氧化二磷
①紅磷
②大量白煙 鐘罩體積的1/5
③漏氣或紅磷量不足
④紅磷燃燒生成物是固體的五氧化二磷，對(duì)實(shí)驗(yàn)影響較小
氧氣或臭氧 密度比空氣大 能支持燃燒（或）助燃
氧O 氟F 氖Ne 鈉Na 鎂Mg
猜想燃燒后的生成物：可能含有水蒸氣 可能含有二氧化碳；
實(shí)驗(yàn)步驟：點(diǎn)燃干燥的白紙，用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方
迅速把燒杯倒過來，向燒杯內(nèi)加入澄清的石灰水振蕩
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁有水珠生成 澄清的石灰水變渾濁
結(jié) 論：白紙燃燒的生成物是二氧化碳和水（蒸氣）
（1）試管 ①
（2）③⑦ 排水法 向上排空氣法
（3）④⑤⑥ 過氧化氫氧氣＋水
（4）雙氧水分解產(chǎn)物沒有污染（或分解產(chǎn)物是水和氧氣），而高錳酸鉀分解產(chǎn)物有污染
（5）將導(dǎo)管插入水中，用手握?。ɑ螯c(diǎn)燃酒精燈微熱）試管，如果導(dǎo)管口有少量氣泡逸出、放開手后能在導(dǎo)管中形成穩(wěn)定的水柱，則氣密性良好。
（6）先排放出的主要是裝置中的空氣 氣泡均勻冒出 從水槽中取出 酒精燈 防止水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入試管，使其炸裂 正
甲
乙(共33張PPT)
備戰(zhàn)2011年黃岡市化學(xué)中考同步創(chuàng)新課件
第二單元 我們周圍的空氣課件
—第二單元復(fù)習(xí)課件
學(xué)校：黃岡市蔡河中學(xué)
教師：陳小兵
1、空氣
空氣
N2（78%）、稀有氣體（0.94%）
CO2（0.03%） 、其他氣體和雜質(zhì)（0.03%）
O2（21%）
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
成分：
污染及防治
污染物
防治措施
污染的危害
成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)
裝置、藥品
現(xiàn)象、結(jié)論
實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵
主要有煙塵和有害氣體兩大類
SO2、CO、 NO2
損害人體健康、影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。造成溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞，形成酸雨
1、加強(qiáng)大氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)
2、對(duì)化石燃料進(jìn)行脫硫、脫氮處理；工廠廢氣、汽車尾氣處理后再排放
3、努力開發(fā)新能源，提倡使用清潔能源
4積極植樹造林種草
想一想:在進(jìn)行測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)中,什么情況下實(shí)驗(yàn)結(jié)果小于1／5？
實(shí)驗(yàn)有何現(xiàn)象
紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙,放出熱量,冷卻后燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中,約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1／5
結(jié)論:
空氣中氧氣約占空氣體積的1／5
什么情況下大于1/5呢？
集氣瓶?jī)?nèi)剩余氣體主要是什么氣體，有何性質(zhì)？
思考：
1、能否用木炭、硫、鐵絲、鎂代替紅磷？為什么？
2、要使實(shí)驗(yàn)成功，對(duì)藥品的選擇應(yīng)滿足什么要求？
①能在空氣中燃燒
②只與空氣中的氧氣反應(yīng)
③燃燒產(chǎn)物最好不是氣體。
實(shí)驗(yàn)有何現(xiàn)象
想一想：測(cè)定空氣中氧氣含量還有沒有其他裝置？
白磷
水
足量白磷
電阻絲
白磷
思考
按下圖給出的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你能觀察到
什么現(xiàn)象，為什么
能和水反應(yīng)生成酸，如：CO2+H2O==H2CO3)
(提示某些非金屬氧化物
A
B
過量燃著的紅磷
含有紫色石蕊的水溶液
如圖所示，等體積的甲乙兩集氣瓶?jī)?nèi)充滿空氣，燃燒匙內(nèi)分別盛有過量的紅磷和碳，點(diǎn)燃使其充分反應(yīng)，冷卻至室溫，打開止水夾，出的現(xiàn)象的是：
A、甲瓶沒有水流入，乙瓶中有水流入
B、甲、乙兩瓶均有水流入
C、甲瓶中有水流入，乙瓶沒有水流入
D、甲、乙兩瓶均無水流入
練習(xí)：
2、氧氣
性質(zhì)
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
制法
工業(yè)制法
實(shí)驗(yàn)室法
反應(yīng)原理
實(shí)驗(yàn)裝置
發(fā)生裝置
收集裝置
氣體驗(yàn)證
用途
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
化合反應(yīng)
基本類型
不是基本反應(yīng)類型
化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。它不屬于基本反應(yīng)類型。
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
2Mg + O2 === 2MgO
3Fe + 2O2 === Fe3O4
4Al + 3O2 === 2Al2O3
C + O2 === CO2
4P + 5O2 === 2P2O5
S + O2 === SO2
2CO + O2 === 2CO2
2H2 + O2 === 2H2O
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
1、與金屬的反應(yīng)
2、與非金屬的反應(yīng)
3、與有機(jī)物的反應(yīng)
CH4+2O2 ===CO2+2H2O
C2H5OH+3O2 === 2CO2+3H2O
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
氧化反應(yīng)
1、有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)的敘述，不正確的是（ ）
A.氧氣不易溶于水 B.固體氧是無色的
C.在通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體
D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度略大于空氣的密度
2、有關(guān)氧氣的說法正確的是（ ）
A.氧氣能支持燃燒，可作燃料
B.氧氣能跟所有的物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)
C.水中的生物能依靠微溶于水的氧氣而生存
D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃
B
C
4.裝滿氧氣的集氣瓶如圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，觀察到木條復(fù)燃并在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實(shí)驗(yàn)說明了氧氣具有的性質(zhì)是 （1）
（2）
氧氣能支持燃燒
氧氣的密度比空氣的密度大
3、下列說法中正確的是：（ ）
A、紅磷點(diǎn)燃后伸入氧氣中產(chǎn)生大量白霧
B、鐵絲伸入氧氣中火星四射
C、硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮藍(lán)紫色火焰
D、氧化反應(yīng)未必是化合反應(yīng)，而化合反應(yīng)必定是氧化反應(yīng)
C
2、氧氣
性質(zhì)
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
制法
工業(yè)制法
實(shí)驗(yàn)室法
反應(yīng)原理
實(shí)驗(yàn)裝置
發(fā)生裝置
收集裝置
氣體驗(yàn)證
用途
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
單質(zhì)
現(xiàn)象
方程式
鎂
發(fā)光放熱，有耀眼的白光，生成白色固體
2Mg+O2==2MgO
點(diǎn)燃
鐵
火星四射，生成黑色的固體.
3Fe+2O2===Fe3O4
點(diǎn)燃
硫
空氣中微弱的淡藍(lán)色火焰，氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰；生成刺激性氣味的氣體
S+O2==SO2
點(diǎn)燃
磷
放出熱量，產(chǎn)生大量白煙，黃色火焰
4P+5O2==2P2O5
點(diǎn)燃
工業(yè)制法：
實(shí)驗(yàn)室制法：
分離液態(tài)空氣法
原理？
2H2O2 === 2H2O + O2↑
2KMnO4 == K2MnO4+MnO2+O2↑
2KClO3 === 2KCl +3O2↑
MnO2
△
MnO2
△
(物理變化)
（原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同）
某同學(xué)加熱氯酸鉀制取氧氣，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳加入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加入氯酸鉀相比，正確的是（ ）
A.反應(yīng)速率不變 B.生成氧氣的質(zhì)量不變
C.反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加
D.反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變
C
選用下列裝置組合成制氧氣的裝置：
1、用H2O2制取氧氣應(yīng)選用：
2、用KMnO4制取氧氣應(yīng)選用：
練一練:
A
B
B
A
反應(yīng)物都是固體
反應(yīng)需要加熱
反應(yīng)物是固體和液體反應(yīng)不需要加熱
固液不加熱型
固固加熱型
對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的小結(jié)：
高錳酸鉀加熱制取氧氣的裝置
試驗(yàn)步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄
裝置、操作注意事項(xiàng)：
①試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂
②藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱
③鐵夾夾在離管口約1/3處
④導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：便于氣體排出
⑤試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
⑥排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集（剛開始排出的是試管中的空氣）
⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈：防止水倒吸引起試管破裂
⑧用向上排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部
氧氣的驗(yàn)滿：
，
檢驗(yàn)： 。
用帶火星的木條放在集氣瓶口
用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)
實(shí)驗(yàn)室制法：
2H2O2==== 2H2O + O2
MnO2
注意問題：
如何檢查此裝置的氣密性？
長頸漏斗的末端必須插入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗末端逸出，所以必須液封。
與上一裝置相比此裝置的優(yōu)點(diǎn)
氣體的收集方法：
排水法
　　氣體難溶于水
向上排空氣法
　　氣體的密度比空氣大且不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)
向下排空氣法
　　氣體的密度比空氣小且不與空氣中的成分發(fā)生反應(yīng)
練一練:
1、NO是大氣污染物之一，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能。NO難溶于水，通常條件下極易與氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室收集NO的裝置是
B
2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程如下，正確順序是：（ ）
①給試管加熱；②熄滅酒精燈；③檢查氣密性；④把高錳酸鉀裝入試管，在試管口堵一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，固定在鐵架臺(tái)上；⑤用排水法收集氧氣；⑥從水中取出導(dǎo)管。
A、③④①⑤②⑥ B、③④①⑤⑥②
C、④①③⑤②⑥ D、④①③⑤⑥②
3、某無毒氣體密度約是空氣的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體所用的方法是( )
①向上排空氣法；②向下排空氣法； ③排水法。
A.①或② B.①或③
C.②或③ D.①②③均可
C
B
（1）記住空氣的組成，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣占空氣的體積比。
（2）能正確歸納氧氣的性質(zhì)，熟練進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集的操作。
（3）學(xué)習(xí)探究氣體制取的方法。
學(xué)完本節(jié),同學(xué)們有何收獲!
1、請(qǐng)按要求舉出一例：
（1）、反應(yīng)物的量不同，反應(yīng)產(chǎn)物也不同：_______;
（2）、反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象也不同______;
（3）、化學(xué)反應(yīng)中使用催化劑改變化學(xué)反應(yīng)速率____。
2、下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分？
（1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵齙____;（2）空氣是制造硝酸和氮肥的原料____；（3）酥脆餅干在空氣中放置逐漸變軟_____；（4）長期暴露在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色物質(zhì)_______。
3、在一充滿空氣的瓶子中，要將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是（ ）
A.木炭 B.硫磺 C.鐵絲 D.紅磷
氧氣
氮?dú)?br/>水蒸氣
二氧化碳
D
4、現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置：
根據(jù)題意，將裝置的序號(hào)填入下列空格中。
氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用 裝置，收集氨氣最好用 裝置。
A
E
A
B
C
D
E化學(xué)備課儀器圖
反應(yīng)條件：
不能修改的
==
可以修改的
儀器
啟普發(fā)生器
試管
試管中的液體
燒瓶
燒瓶中的液體 燒瓶中的固體
鐵架臺(tái)等
鐵圈（無石棉網(wǎng)）鐵圈（帶石棉網(wǎng)）鐵夾（燒瓶）
輔助儀器
表面皿 橡皮管 泥三角
玻璃活塞 玻璃活塞關(guān) 三通短管 三通尖嘴 三通接口 三通 橡皮塞
洗氣瓶液體
制氯氣成套裝置
蒸餾成套裝置
固液加熱造氣 固固加熱造成氣（NH3） 固固加熱造氣
簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器 固液不加熱造氣 制憶烯
干燥管 集氣裝置1 集氣裝置2 排水集氣法
硬質(zhì)玻璃管加熱 洗氣瓶 洗氣瓶2 尾氣吸收HCl 尾氣吸收Cl2
濃硫酸
△
催化劑
△
催化劑
加熱
MnO2
△
濃H2SO4
△
V2O5
500℃(共40張PPT)
備戰(zhàn)2011年黃岡市化學(xué)中考同步創(chuàng)新課件
第二單元 我們周圍的空氣課件
—第二單元課題1 空氣
學(xué)校：黃岡市蔡河中學(xué)
教師：陳小兵
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(1)、了解空氣的主要成分；
(2) 、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
(3)、通過探究空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的過程與方法。
桌上有一空杯子，大家看看里面有什么東西沒有？如何證明呢？
【新課引入】
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
（打一自然現(xiàn)象）
想一想 ：空氣無色無味，不易覺察，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單
的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？
答：1）空集氣瓶在盛滿水的水槽中向下壓
——集氣瓶?jī)?nèi)的水無法上升到頂部。
2）空集氣瓶在盛滿水的水槽中側(cè)立
——有氣泡冒出。
3）扁的密實(shí)袋開袋后抖動(dòng)，然后封好
——雙手?jǐn)D壓，有壓力
4）扇子朝臉扇、樹葉在動(dòng) ———有風(fēng)
5）給車胎打氣 ———漲起來
1.空氣是一種__態(tài)的物質(zhì),它是___顏色,___氣味。
3.實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：
閱讀課本P26—P27頁，完成下列問題：
2. 二百多年前，法國化學(xué)家 通過實(shí)驗(yàn)得出：空氣主要是由 和 組成的。
空氣成分 氧氣 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù) 78% 0.94%
4.混合物是由 的物質(zhì)
純凈物是只由 組成
氣
沒有
沒有
拉瓦錫
氮?dú)?br/>氧氣
氮?dú)?br/>21%
稀有氣體
0.03%
0.03%
兩種或多種物質(zhì)混合而成
一種物質(zhì)
拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中，氧氣約占空氣體積的1/5的結(jié)論。
一、空氣是由什么組成的？
拉瓦錫
拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置
實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣里氧氣含量
實(shí)驗(yàn)要求：
1、所用的紅磷必須過量，過少則氧氣沒有全部消耗完。
2、要等集氣瓶冷卻后才能打開彈簧夾。
3、裝置的氣密性要好。
4、瓶底要加少量水，防止高溫熔化物炸裂瓶底。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】氧氣約占空氣體積的1/5。
2、【實(shí)驗(yàn)2-1】測(cè)定空氣里氧氣的含量
①紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙
②冷卻后打開彈簧夾后，水會(huì)流入廣口瓶，約占瓶體積的1/5。
紅磷+氧氣 五氧化二磷
點(diǎn)燃
P
O2
P2O5
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
分析:
紅磷燃燒消耗氧氣,瓶中氣壓減小.
實(shí)驗(yàn)原理：
在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么進(jìn)入集氣瓶的水少于1/5？
經(jīng)驗(yàn)之談
1、紅磷量不足（使空氣中氧氣未完全消耗）
2、裝置漏氣（導(dǎo)致外面的空氣進(jìn)入集氣瓶，未能形成氣壓差）
3、未冷卻至室溫就打開彈簧夾 （氣體受熱膨脹而氣壓變大，沒有氣壓差，所以水不能進(jìn)入）
在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么進(jìn)入集氣瓶的水大于1/5？
經(jīng)驗(yàn)之談
點(diǎn)燃紅磷后，伸入集氣瓶的動(dòng)作緩慢，導(dǎo)致一部分空氣受熱逸出
可能沒有夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出。
一百份體積的空氣
3、空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)）
氧氣（O2）
21％
氮?dú)猓∟2） 78％
稀有 氣體
0.94％
二氧化碳
0.03％
其他氣體雜質(zhì)
0.03％
1、下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分？
(1)、澄清的石灰水敞口放置在空氣中會(huì)變渾濁【 】。
(2)、小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間【 】
(3)、盛冰水的杯子從冰箱里拿出,放在常溫空氣中,外壁會(huì)潮濕【 】
水蒸氣
二氧化碳
氧氣
純凈物可以用專門的化學(xué)符號(hào)來表示，如：
氮?dú)? 氧氣 二氧化碳 ，
你怎樣對(duì)下列四種物質(zhì)進(jìn)行分類：空氣、海水、礦泉水、井水、空氣、豆?jié){、可樂、奶粉、氧氣、蒸餾水、冰、蒸餾水、五氧化二磷、鐵、四氧化三鐵
(空氣、海水、礦泉水、井水、
空氣、豆?jié){、可樂、奶粉）
由多種物質(zhì)組成
(1)混合物：
(2)純凈物：
4、混合物與純凈物
由一種物質(zhì)組成
(氧氣、蒸餾水、冰、蒸餾水、
五氧化二磷、鐵、四氧化三鐵)
CO2
物質(zhì)分類
O2
N2
我會(huì)做了：
下列的水屬于純凈物的是【 】
A、礦泉水 B、自來水 C、河水 D、浮有冰的水 E、蒸餾水 F、石灰水
DE
一、空氣中氧氣含量的測(cè)定
a、可燃物選擇： 。
b、現(xiàn)象： ，　　　　 　.
c、結(jié)論：空氣中O2體積約占 ，
d、探究： ①液面上升小于1/5原因：
； 　 ；　 　 ?。?br/>紅磷
產(chǎn)生大量白煙
瓶?jī)?nèi)液面上升至約1/5
1/5
紅磷量不足
裝置漏氣
未完全冷至室溫
【知識(shí)小結(jié)】
空氣成分 氧氣 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù) 78% 0.94%
氮?dú)?br/>21%
稀有氣體
0.03%
0.03%
1、某同學(xué)利用如圖裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量,紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫,打開彈簧夾,發(fā)現(xiàn)進(jìn)入廣口瓶的水超過廣口瓶容積的1/5。造成這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）
A、實(shí)驗(yàn)前沒有將彈簧夾夾緊
B、裝置可能漏氣
C、實(shí)驗(yàn)中所取的紅磷過量
D、實(shí)驗(yàn)中所取的紅磷不足
A
D
D
2．下列說法正確的是 ( )
A．空氣本來是純凈物，但被污染后變成了混合物；
B．礦泉水不是一種純凈物；
C．空氣中的稀有氣體肯定是純凈物； D．澄清的石灰水是一種純凈物；
3、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是 （ ）
A、潔凈的空氣 B、鮮橙多飲料
C、冰水混合物 D、“快鹿”牛奶
3．測(cè)定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷，然后迅速將活塞下壓，可以觀察到的現(xiàn)象為 ；冷卻至原來溫度時(shí)，慢慢松開手，活塞最終將回到刻度 處，由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 。
B
1、氧氣的用途：
（1）供給呼吸
（2）支持燃燒
曾經(jīng)叫“養(yǎng)氣”
二、空氣是一種寶貴的資源：
2、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途
無色、無味的氣體。難溶于水熔沸點(diǎn)低。密度：1.251g/L
不能燃燒不能支持燃燒
用途：
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
（不活潑）
化工原料
食品充氣包裝
冷凍劑
超導(dǎo)試驗(yàn)車
保護(hù)氣
制氮肥
氮?dú)?br/>液氮低溫超導(dǎo)
(3) 稀有氣體的用途
作霓虹燈
代替氫氣填充氣球
稀有氣體通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光
氦氣是密度最小的氣體之一
稀有氣體性質(zhì)很穩(wěn)定
氙燈稱作“人造小太陽”，在醫(yī)學(xué)上還可以作為麻醉劑
氦氣在原子反應(yīng)堆中可做冷卻劑
氖氣、氪氣、氙氣可用于激光技術(shù)
在電焊金屬時(shí)用氬氣隔絕空氣作保護(hù)氣
氬氣、氮?dú)馓畛涞臒襞萁?jīng)久耐用
稀有氣體應(yīng)用
氦氣
人為的污染源有哪些？你知道污染空氣的物質(zhì)有那些？
1）工業(yè)污染。
2）生活污染。
3）交通污染。
4）農(nóng)業(yè)污染。
一氧化碳、二氧化硫
硫化氫、二氧化氮
4、保護(hù)空氣
（１）、主要污染物:二氧化硫 碳氧化物 氮氧化物 碳?xì)浠? 飄塵 煤塵 放射性物質(zhì)等
空氣
污染源
自然：火山爆發(fā)、地　　　震、森林火災(zāi)
人為
來源:煤 石油的燃燒,礦石冶煉,汽車尾氣,工業(yè)廢氣等
（2）.三大環(huán)境問題
（１）、酸雨：二氧化硫（SO2）等
（2）、溫室效應(yīng)：二氧化碳（CO2）等
（３）、臭氧空洞：氟氯烴等
高硫煤
二氧化硫
亞硫酸
硫酸
酸雨
酸雨對(duì)建筑物的腐蝕
酸雨對(duì)森林的破壞
溫室效應(yīng)
1979
1981
1983
1985
1987
1989
臭氧空洞
對(duì)流層
平流層
中間層
電離層
外層/散逸層
極光產(chǎn)生
占大氣總質(zhì)量的90%，天氣現(xiàn)象多發(fā)生在這層
臭氧層
飛機(jī)飛行
反射無線電波
流星現(xiàn)象
向宇宙空間過渡的層次
高度(KM)
燃料燃燒
飛沙走石
尾氣排放
經(jīng)驗(yàn)之談
大力開展植樹造林活動(dòng)。
盡量減少有害物質(zhì)的排放。
改變?nèi)剂辖Y(jié)構(gòu)，使用清潔能源。
治理：
5、開發(fā)新能源（太陽能、氫能、風(fēng)能、地?zé)岬龋?br/>1、減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料（或燃燒時(shí)進(jìn)行脫S處理）
2、改進(jìn)燃料結(jié)構(gòu)，安裝凈化裝置，減少有害氣體的排放
4、大力植樹造林嚴(yán)禁亂砍濫伐
3、減少工業(yè)廢氣排放，對(duì)廢氣進(jìn)行回收凈化再利用等。
6、政府部門合理規(guī)劃、制定標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)。
8月25日黃岡市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)：
空氣污染指數(shù)為72
首要污染物為可吸入顆粒物
空氣質(zhì)量級(jí)別為Ⅱ級(jí)
預(yù)計(jì)明日空氣污染指數(shù)為58至78首要污染物為可吸入顆粒物 空氣質(zhì)量級(jí)別為Ⅱ級(jí)
計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等。
練一練
根據(jù)要求回答問題：
①在集氣瓶中加少量水②檢查裝置的氣密性③在燃燒匙中裝足量紅磷，夾緊止水夾④點(diǎn)燃紅磷，伸入集氣瓶中塞緊橡皮塞⑤待集氣瓶冷卻后打開止水夾
（1）步驟④中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ；
（2）步驟⑤中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象為 ；
（3）該實(shí)驗(yàn)得出空氣組成的結(jié)論是 ；
（4）該實(shí)驗(yàn)剩余氣體的性質(zhì)有 ；
（5）實(shí)驗(yàn)后集氣瓶中水少于1/5，，誤差產(chǎn)生的原
因可能是 ；

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