資源簡介

(共34張PPT)
信息技術粵高教版
七年級下
第4課
了解小區人口狀況
——公式與函數的使用
新知導入
新知導入
視頻中我們看到國家對我國人口狀況進行了統計與分析，視頻中的數據是如何得到的？為了摸清小區內的人口狀況，綠水花園管理處對小區進行了一次人口調査，如果需要你幫忙對人口調査的數據進行統計，并根據統計的結果提出一些有建設性的建議。那么該如何解決呢？這節課我們就來學習這方面的內容。
新知講解
一、統計小區總人數
管理處要了解小區的總人數，才能決定是否需要拓展更多的活動空間。
調查員已對各住戶的人數進行了登記，數據記錄在工作簿文件“人口統計.xls”的“住戶人數”工作表中，如圖所示。
新知講解
實踐
試用
windows的計算器計算圖中的小區總人數。
新知講解
如何在工作表中計算小區的總人數呢?
(一)設置公式計算人數
函數求和
新知講解
按以下的方法試一試，并將觀察到的現象記錄下來:
1.在單元格C12上“C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”并按回車鍵。在C12中能計算出式子的值嗎?
2.將單元格C12指定為活動單元格，再在列標上方編輯欄里的“C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”前插入“＝”并回車，這時單元格C12顯示的是（
）
探究
3.通過以上實我，我知道設計算公式時一定要以（
）開頭。
新知講解
在電子表格中設置計算公式時，一定要以“＝”開頭，后面跟由加(+)、減(-)、乘(＊)、除(/)和圓括號連接而成的運算式子。
例如，如果在C12中計算了小區總人數，便可在單元格C13中設置公式“＝C12/10”計算每戶平均人數，如圖所示。
計算平均值
實踐與創新
在單元格C13中設置公式計算每戶平均人數，然后分別在單元格B12和B13中輸入“總人數”和“每戶平均人數”。
實踐
新知講解
交流
當小區住戶數較多時，直接用四則運算來計算小區總人數就顯得太麻順了，你能想到更簡便的計算方法嗎?
(二)用求和函數計算人數
電子表格提供了一些特定功能的函數，可以直接用來計算。
例如求和函數SUM(C2:C11)能計算區域C2:C11內所有數之和。
新知講解
1.在單元格D12中設置公式“＝SUM(C2:C11)”計算，對比計算結果，與C12中的是否一樣?各自的計算公式有什么異同?
2.除了設置公式外，你還能利用電子表格的其他功能得到小區總人數嗎?
實踐
新知講解
調査人員已在工作簿文件“人口統計.xls”中填寫了一份詳細的“人口登記表”，管理處主任請你利用這個登記表幫他統計出所需的數據。
要想更多地了解小區的人口狀況，只知道人口總數是不夠的。
二、了解小區人口結構和從業情況
新知講解
實踐
1.將圖文文件中的統計表復制到電子表格中
(一)在電子表格中制作空統計表
用圖文編輯軟件打開“綠水花園人口狀況統計表.doc”，將標題及表格復制到工作簿“人口統計.xlS”中“人口登記表”的單元格A42開始的位置(如圖所示)。
新知講解
將圖文文件中的表格復制到電子表格后，表格格式一般會有些改變，可以對它進行重新調整和美化。
2.美化人口狀況統計表。
新知講解
按以下的方法對復制到電子表格中的統計表進行調整
1.合并單元格A42:G42，使標題“綠水花園人口狀況統計表”居中。
2.按你的想法做其他美化處理。
實踐
求符合條件的單元格個數
新知講解
1.統計人數。
(二)設置公式統計所需的數據
綠水花園人口狀況統計表中所需的數據大部分是各項人數，如何統計呢?
電子表格中有幾個專門用于計數的函數，例如:
COUNT(區域范圍):計算指定范圍內只包含數字的單元格的個數
COUNTA(區域范圍):計算指定范圍內非空單元格的個數
COUNTIF(區域范圍，條件):計算指定范圍內符合條件的單元格的個數
只要把特定單元格的個數統計出來，就能知道人數了。
新知講解
分析下表中的小區人數、男性人數、退休人數和學生人數等統計項目對應的人口登記表中原始數據的特點
將表格填寫完整
交流
新知講解
1.在人口登記表下方的“綠水花園人口狀況統計表”(如圖所示)中相應的單元格上設置公式，分別計算小區人數、男性人數、女性人數、退休人數和學生人數綠水花園人口狀況統計表
2.復制單元格F44后粘貼到單元格G44上，發現:學生人數是（
）計算公式是（
）與原來輸入的（
）相同。
探究
新知講解
2.計算平均年齡。
AVERAGE是一個計算平均數的函數，可以用它計算小區居民的平均年齡。
可按如圖所示的方法選擇這個函數計算平均年齡。
新知講解
在設置統計的單元格區域時，可以直接從鍵盤輸入，也可以單擊
后在工作表中拖動鼠標選定所要的單元格區域。
新知講解
試設置公式計算小區人員的平均年齡，并利用“單元格格式”對話框將平均年齡設置為保留一位小數顯示。
實踐
新知講解
3.統計居民從業數據
居民各行業從業人數及其百分比具有相似的計算公式，如何快速完成計算呢?
可以利用復制公式的辦法提高統計效率，方法如圖所示。
新知講解
在列標、行號前加上$”，就表示為絕對地址，否則為相對地址。如:$F$38為絕對地址，B48為相對地址。
電子表格中的公式被復制后，如果公式中包含單元格絕對地址，這些地址將不會改變;但如果包含相對地址，這些地址將隨前后公式位置的相對變化做相應的改變
在電子表格中，單元格的地址分為相對地址和絕對地址兩種表示形式。
新知講解
通過以下操作，完成小區居民各行業從業人數及其所占百分比的計算:
1.在單元格B48上設置公式計算從事教育行業的人數。
2.通過復制和修改公式的方法，分別計算其他行業的從業人數。
3.在單元格B49上設置公式計算從事教育行業人數占總就業人數(20人)的百分比，并通過“單元格格式”對話框設買為帶一位小數的百分數格式。
探究
4.用拖動填充柄的方式復制單元格B49上的公式到單元格區域C49：C49，計算出所有百分比。
實踐與創新
1.根據本課統計出來的數據，寫一份簡短的綠水花園人口狀況分析，并給管理處主任提一些好的建議。
2.在你的同學錄中增加每個人的身高和體重數據，再設計一個統計表，用公式統計同學的人數，男、女生人數，以及平均身高和平均體重。
檢測與評估
1，結合本課所學的知識和電子表格的“幫助”，用連線將下表中的函數名稱與其作用連接起來。
課堂小結
總結本節課所學內容
板書設計
一、統計小區總人數
(一)設置公式計算人數
(二)用求和函數計算人數
二、了解小區人口結構和從業情況
(一)在電子表格中制作空統計表
1.將圖文文件中的統計表復制到電子表格中
2.美化人口狀況統計表。
(二)設置公式統計所需的數據
1.統計人數。
2.計算平均年齡。
3.統計居民從業數據
說說計數函數
COUNT，
COUNTA和
COUNTIF在格式和使用上有什么區別？
作業布置
謝謝
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粵高教版信息技術七年級下第一單元第4課了解小區人口狀況
教學設計
課題
了解小區人口狀況
單元
第一單元
學科
信息技術
年級
七年級
學習目標
知識目標：⑴會區分相對地址和絕對地址的書寫形式及特點?；會設置公式進行數據計算。技能目標：掌握SUM、COUNT、AVERAGE等常用函數的功能和使用方法?；掌握復制和修改公式的方法情感目標：理解電子表格在數據處理方面的優越性，樹立人口意識觀
重點
設置公式的方法；SUM、AVERAGE、COUNT等常用函數的功能及應用
難點
公式的修改；用鼠標選擇函數的計算區域
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
視頻：《人口統計》
視頻中我們看到國家對我國人口狀況進行了統計與分析，視頻中的數據是如何得到的？為了摸清小區內的人口狀況，綠水花園管理處對小區進行了一次人口調査，如果需要你幫忙對人口調査的數據進行統計，并根據統計的結果提出一些有建設性的建議。那么該如何解決呢？這節課我們就來學習這方面的內容。
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講授新課
一、統計小區總人數管理處要了解小區的總人數，才能決定是否需要拓展更多的活動空間。調查員已對各住戶的人數進行了登記，數據記錄在工作簿文件“人口統計.xls”的“住戶人數”工作表中，如圖所示。實踐試用
windows的計算器計算圖中的小區總人數。(一)設置公式計算人數如何在工作表中計算小區的總人數呢?視頻：《函數求和》探究按以下的方法試一試，并將觀察到的現象記錄下來:1.在單元格C12上“C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”并按回車鍵。在C12中能計算出式子的值嗎?2.將單元格C12指定為活動單元格，再在列標上方編輯欄里的“C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”前插入“＝”并回車，這時單元格C12顯示的是（
）3.通過以上實我，我知道設計算公式時一定要以（
）開頭。在電子表格中設置計算公式時，一定要以“＝”開頭，后面跟由加(+)、減(-)、乘(＊)、除(/)和圓括號連接而成的運算式子。
例如，如果在C12中計算了小區總人數，便可在單元格C13中設置公式“＝C12/10”計算每戶平均人數，如圖所示。視頻：《計算平均值》在單元格C13中設置公式計算每戶平均人數，然后分別在單元格B12和B13中輸入“總人數”和“每戶平均人數”。(二)用求和函數計算人數交流當小區住戶數較多時，直接用四則運算來計算小區總人數就顯得太麻順了，你能想到更簡便的計算方法嗎?電子表格提供了一些特定功能的函數，可以直接用來計算。例如求和函數SUM(C2:C11)能計算區域C2:C11內所有數之和。實踐1.在單元格D12中設置公式“＝SUM(C2:C11)”計算，對比計算結果，與C12中的是否一樣?各自的計算公式有什么異同?2.除了設置公式外，你還能利用電子表格的其他功能得到小區總人數嗎?二、了解小區人口結構和從業情況要想更多地了解小區的人口狀況，只知道人口總數是不夠的。調査人員已在工作簿文件“人口統計.xls”中填寫了一份詳細的“人口登記表”，管理處主任請你利用這個登記表幫他統計出所需的數據。(一)在電子表格中制作空統計表1.將圖文文件中的統計表復制到電子表格中實踐用圖文編輯軟件打開“綠水花園人口狀況統計表.doc”，將標題及表格復制到工作簿“人口統計.xlS”中“人口登記表”的單元格A42開始的位置(如圖所示)。2.美化人口狀況統計表。將圖文文件中的表格復制到電子表格后，表格格式一般會有些改變，可以對它進行重新調整和美化。實踐按以下的方法對復制到電子表格中的統計表進行調整1.合并單元格A42:G42，使標題“綠水花園人口狀況統計表”居中。2.按你的想法做其他美化處理。視頻：《求符合條件的單元格個數》(二)設置公式統計所需的數據1.統計人數。綠水花園人口狀況統計表中所需的數據大部分是各項人數，如何統計呢?電子表格中有幾個專門用于計數的函數，例如:COUNT(區域范圍):計算指定范圍內只包含數字的單元格的個數COUNTA(區域范圍):計算指定范圍內非空單元格的個數COUNTIF(區域范圍，條件):計算指定范圍內符合條件的單元格的個數只要把特定單元格的個數統計出來，就能知道人數了。分析下表中的小區人數、男性人數、退休人數和學生人數等統計項目對應的人口登記表中原始數據的特點將表格填寫完整探究1.在人口登記表下方的“綠水花園人口狀況統計表”(如圖所示)中相應的單元格上設置公式，分別計算小區人數、男性人數、女性人數、退休人數和學生人數綠水花園人口狀況統計表2.復制單元格F44后粘貼到單元格G44上，發現:學生人數是（
）計算公式是（
）與原來輸入的（
）相同。2.計算平均年齡。AVERAGE是一個計算平均數的函數，可以用它計算小區居民的平均年齡。可按如圖所示的方法選擇這個函數計算平均年齡。在設置統計的單元格區域時，可以直接從鍵盤輸入，也可以單擊
后在工作表中拖動鼠標選定所要的單元格區域。實踐試設置公式計算小區人員的平均年齡，并利用“單元格格式”對話框將平均年齡設置為保留一位小數顯示。3.統計居民從業數據居民各行業從業人數及其百分比具有相似的計算公式，如何快速完成計算呢?可以利用復制公式的辦法提高統計效率，方法如圖所示。
在電子表格中，單元格的地址分為相對地址和絕對地址兩種表示形式。
在列標、行號前加上$”，就表示為絕對地址，否則為相對地址。如:$F$38為絕對地址，B48為相對地址。電子表格中的公式被復制后，如果公式中包含單元格絕對地址，這些地址將不會改變;但如果包含相對地址，這些地址將隨前后公式位置的相對變化做相應的改變探究通過以下操作，完成小區居民各行業從業人數及其所占百分比的計算:1.在單元格B48上設置公式計算從事教育行業的人數。2.通過復制和修改公式的方法，分別計算其他行業的從業人數。3.在單元格B49上設置公式計算從事教育行業人數占總就業人數(20人)的百分比，并通過“單元格格式”對話框設買為帶一位小數的百分數格式。4.用拖動填充柄的方式復制單元格B49上的公式到單元格區域C49：C49，計算出所有百分比。實踐與創新
1.根據本課統計出來的數據，寫一份簡短的綠水花園人口狀況分析，并給管理處主任提一些好的建議。2.在你的同學錄中增加每個人的身高和體重數據，再設計一個統計表，用公式統計同學的人數，男、女生人數，以及平均身高和平均體重。檢測與評估1，結合本課所學的知識和電子表格的“幫助”，用連線將下表中的函數名稱與其作用連接起來。
學生小組間討論，共同完成任務觀看視頻學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務。通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。觀看視頻學生小組間討論，共同完成任務通過老師演示學生動手操作，提高動手能力。小組交流、分享通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務觀看視頻通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務。通過老師演示學生動手操作，提高動手能力。小組交流、分享學生動手實踐操作，學生小組間討論，共同完成任務通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。學生小組間討論，共同完成任務學生小組間討論，共同完成任務，并分組匯報。
培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。加強對知識的直觀感受培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。通過小組合作，加強學生組內團結加強對知識的直觀感受培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。加強學生組內團結、共同完成任務，通過小組合作，加強學生組內團結培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。加深對知識的理解通過小組合作，加強學生組內團結培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。加強學生組內團結、共同完成任務，培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。培養學生組間合作能力，并且煉動手能力
培養學生動手操作能力，并且鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。培養學生組間合作能力，并且煉動手能力培養學生獨立完成練習的能力。
課堂小結
分小組總結歸納，教師補充。
各組匯報總結，其他小組成員做補充。
鍛煉學生的總結能力，邏輯思維、語言表達能力。
布置作業
說說計數函數
COUNT，
COUNTA和
COUNTIF在格式和使用上有什么區別？
板書
一、統計小區總人數(一)設置公式計算人數(二)用求和函數計算人數二、了解小區人口結構和從業情況(一)在電子表格中制作空統計表1.將圖文文件中的統計表復制到電子表格中2.美化人口狀況統計表。(二)設置公式統計所需的數據1.統計人數。2.計算平均年齡。3.統計居民從業數據
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