資源簡介

“各種各樣的學習用品”教師導學案
教材分析
《各種各樣的學習用品》是湖北教育出版社2004年出版的小學科學教科書四年級下冊的內容。該課是第二單元的第一節課程，為本單元繼續深入了解學習用品中的相關探究性問題打下了基礎。這是一節新授課，課時為1課時。
學情分析
四年級的學習內容開始由中段往高段發展，這一階段的學生具有強烈的好奇心，但是不能夠掌握多種多樣的學習方法。他們不能夠完整地表達想法，也不能將所看到的現象進行總結和歸納。所以對于這一階段的學生，要盡可能地讓他們根據所見所聞拓展知識面，能夠和小組成員一起用自己的語言表達想法，并且能夠大膽質疑，嘗試總結。
教學目標
知識與技能目標
①回憶并說出自己使用過或見到過的學習用品的名稱；
②將列舉出來的學習用品用自己的分類標準進行分類；
③解釋學習用品的分類依據；
④提出感興趣的問題并根據生活經驗進行猜想。
過程與方法目標
①用看、摸、捏、拆等方式研究學習用品的結構；
②小組內交流和表達對于問題的看法。
情感態度價值觀目標
①逐漸養成善于觀察樂于探究的學習習慣。
教學重點
指導學生采用多種方式觀察學習用品，并且提出可研究的問題
教學難點
引導學生采用多樣的分類標準對常見的學習用品分類。
教學過程
課程引入
在PPT上展示兩個關于學習用品的謎語，請學生舉手回答，并讓他們根據答案猜測我們今天所學的課程是關于什么的，學生答文具或者學習用具，在PPT上展示課題，并且板書：各種各樣的學習用品。
課堂激趣
提出這樣的情境，假如你是一家文具超市的采購員，請問你會為文具超市采購哪些貨物？請小組內快速討論，并且小組內完成一張表格，見附件1。
此時教師走下講臺，引導學生說出更多的學習用品，討論環節大約用時三分鐘。
時間截止后，教師說明討論結束，請各組的發言人用三十秒的時間快速說出自己小組想到的學習用品，其他小組同時將前面的人說過的種類打上記號，要求前后不能重復。
在發言人進行發言的過程中，教師要及時反饋，說明說得好的種類，并且給予肯定和鼓勵，在不符合要求的時候及時指出，并且正面評價。
接著請學生將自己帶過來的所有學習用品放在一起，并且根據自己的標準進行分類，要求完成表2，見附件2，這是本節課的一個難點，所以可以多給學生一些時間討論，同時教師應該跟學生進行有效地溝通，及時解決他們討論時遇到的問題。
討論結束后，將學生完成的表格選取一到兩個展示在電腦或者電子白板上，并且點評或修改，需要特別注意的是對于分類標準的合理化解釋。這一階段的匯報大約需要用時8-10分鐘。
探索發現
最后讓學生將關注點放在剛才研究過的學習用品上，讓他們通過看一看、摸一摸、拆一拆等方式從多種角度觀察學習用品。這時教師可以將提前準備好的已經拆開并且粘在硬紙板上的按動中性筆展示出來，啟發學生多角度觀察。
小結
帶領學生一起回憶本節課的所學知識，主要是明確什么叫做“學習用品”，學習用品的種類有哪些？用自己的標準如何將它們分為幾類？你有什么感興趣的問題？簡單回憶后讓學生組員間互相評價，完成表格3.
板書設計
各種各樣的學習用品
學習用品有哪些？
學習用品的概念是什么？
如何進行分類，依據是什么？
你還能提出什么問題？
課前準備
文具備選項：絞筆刀、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、可擦筆、中性筆、毛筆、水彩筆、蠟筆、彩鉛、馬克筆、裁紙刀、文具盒、筆袋、書包、練習本、筆記本、宣紙、草稿紙、筆筒、直尺、圓規、剪刀、書簽、筆簾、橡皮、修正帶、膠帶、膠水、雙面膠、固體膠、墨水、熒光筆、便簽本、文件夾、文件袋等學習用品當中的幾種。
附件表格1和表格2
小組互評表表格3
已經拆好的按動中性筆，并粘在小紙板上。
附件1
表格1——學習用品有哪些？
你用過的學習用品有哪些？
鉛筆
橡皮
……
你知道的學習用品有哪些？
文件夾
素描本
……
思考并嘗試總結學習用品的概念。
附件2
表格2——學習用品的分類及想研究的問題
類型
分類標準
具體學習用品
例：書寫類
修改類
用途
圓珠筆、中性筆、鋼筆、可擦筆；
修正帶、涂改液……
想要研究的問題
猜想造成這一現象的原因
筆芯里面為什么會有一段看上去很像油的液體？
可能是防止筆芯倒著的時候流出來；
可能是為了防止液體蒸發……
附件3
表格3——小組互評表3
時間：
年
月
日
組名：
課程內容：
評價標準
被評價成員及評價成員
成員5
姓名：
成員4
姓名：
成員3
姓名：
成員2
姓名：
成員1
姓名：
其他成員1
其他成員2
其他成員3
其他成員4
其他成員1
其他成員2
其他成員3
其他成員5
其他成員1
其他成員2
其他成員4
其他成員5
其他成員1
其他成員3
其他成員4
其他成員5
其他成員2
其他成員3
其他成員4
其他成員5
能夠說出至少三種學習用品的名稱（1~5分）
能夠提出自己感興趣的問題（1~5分）
能夠根據自己制定的的標準進行分類（1~5分）
能夠使用多種方法觀察帶來的學習用品（1~5分）
積極參與討論，能夠和組員交換意見（1~5分）

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