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全面加強新時代勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系
(三)全面加強新時代勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系?【背景材料】勞動教育是教育體系中不可或缺的重要一環。熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是德智體美勞全面發展的主要內容之一，多少年來早已成為社會共識。然而近年來，不管是學校還是家庭，在教育的五個維度中，勞動教育大有越來越邊緣化的趨勢。不管是高校還是中小學校，勞動教育似乎都成了可有可無的“選修課”、“副課”。據相關調查顯示，美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國為0.7小時，中國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。“有勞無教”違背教育初衷，讓學生成長“失重”。2020年3月26日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，必須構建大中小學勞動教育體系，全面落實黨的教育方針。勞動教育成為新時代大中小學生的人生“必修課”，被納入人才培養全過程，貫通于大中小學各學段，貫穿在家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，對學生成長和國家發展意義深遠。
【重要觀點】1.
勞動教育的基本內涵和總體目標(1)基本內涵勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。(2)總體目標通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。
3.全面構建體現時代特征的勞動教育體系(1)設置勞動教育課程。整體優化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。(2)健全勞動素養評價制度將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。(3)廣泛開展勞動教育實踐活動。加強政府統籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。樹立崇尚勞動的良好家風，讓孩子養成從小愛勞動的習慣。學校要發揮在勞動教育中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。社會要發揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供條件保障。積極支持學校開展勞動教育是每個社會機構、企事業單位應盡的義務和共同的責任。
【問題切入】1.勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合強調了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”2019年11月，教育部辦公廳公布了377個“全國中小學生研學實踐教育基地”和26個“全國中小學生研學實踐教育營地”單位名單，全國各地積極通過提升課堂教學、豐富實踐基地、加強家校合作等方式進一步強化勞動教育，取得了一定的成果，勞動教育、勞動實踐漸成學生的“必修課”。但勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的現象依然存在。“五育并舉”常常被簡化為德智體三育，學校勞動課程缺少整體設計，與街道、社區溝通不暢，統籌力度不夠，難以形成有效的勞動教育合力；部分家長重智輕勞，導致很多孩子不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果。2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程。結合材料，運用文化生活知識，分析說明應怎樣加強勞動教育，弘揚勞動精神。
2.
勞動是中華民族的傳統美德，也是收獲幸福的先決條件。為進一步強化學生勞動意識和責任擔當，某市教育局決定將“五一”國際勞動節前的一周時間定為“勞動實踐周”，以此倡議因疫情而居家學習的同學們走入勞動之中、培養勞動意識、收獲勞動樂趣，讓新時代勞動教育落實落地落好。轄區各學校通過家校合作的良好平臺，結合居家學習和學生年齡特點、家庭實際情況，積極開展豐富多彩、形式新穎的勞動實踐活動：有的學校組織學生制作勞動者圖卷，用畫筆描繪勞動者的辛勤，向勞動者致敬；有的學校開展“春耕有所獲，童心話躬親”勞動節主題課程，設置“小小體驗官”、“今天我下廚”版塊；有的學校上線“云餐廳”，校長媽媽云課堂里帶你學做飯；有的學校在“云課堂”里講述大國工匠的筑夢故事；有的學校舉行“發現生活之美”攝影大賽，用影像或照片詮釋勞動的美好……對中小學生加強勞動教育是實現知行合一的過程。結合材料，運用實踐和認識的關系對此加以說明。
1.(1)在全社會營造崇尚勞動、尊重勞動的濃厚氛圍，推動勞動教育與德育、智育、體育、美育相結合，充分發揮勞動的綜合育人功能，促進學生全面發展；(2)把勞動教育納入人才培養全過程，引導青少年樹立正確的勞動觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為擔當民族偉大復興大任的時代新人；(3)發揮教育選擇、傳遞、創造文化的特定功能，傳承中華民族勤勞勇敢、吃苦耐勞的優良傳統，弘揚偉大的奮斗精神，用自己的辛勤勞動創造幸福生活。2.(1)實踐是認識的基礎，實踐是認識的來源、發展的動力，也是認識的最終目的。對中小學生加強勞動教育，可以促進書本知識和生活經驗的深度融合，加深學生對知識的理解，把書本知識轉化為自己的實際能力；可以培養學生的勞動意識，磨煉學生的意志，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養學生的社會責任感和奉獻精神。(2)認識反作用于實踐。加強勞動教育，引導學生積極參加勞動實踐，才能真正做到知行合一、學以致用，提高理論聯系實際的能力。

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