資源簡(jiǎn)介

Lesson
18
Three
Kites
in
the
Sky
教案
1、
教材分析
本課為河北教育出版社三年級(jí)起始六年級(jí)下冊(cè)第三單元第十八課的小故事。本課為一節(jié)課內(nèi)閱讀故事課，講述了三個(gè)不同的風(fēng)箏的故事！風(fēng)箏Kylie外表漂亮；風(fēng)箏Karla身體強(qiáng)壯，技能過(guò)人；風(fēng)箏Krista既沒(méi)有美麗的外表，也沒(méi)有過(guò)人的能力，但她有一顆善良的心，當(dāng)小男孩落水時(shí)，他用自己的聰明智慧救了小男孩。
2、
設(shè)計(jì)理念
本課為一節(jié)課內(nèi)閱讀課，課內(nèi)閱讀課，除了要激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣外，更重要的是還要教給孩子們一些知識(shí)、技能、發(fā)展孩子們的思維品質(zhì)。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，引導(dǎo)孩子們使用了尋讀、細(xì)讀等閱讀策略，但更主要的是借助圖片，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)與發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，講出來(lái)，讓孩子們?cè)趶墓适轮屑橙≌芰浚?br/>三、教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言能力
（1）學(xué)生能夠了解故事的意義，感知三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
（2）學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下讀懂圖片，發(fā)揮自己的想象力，勇敢的表達(dá)心中所想。
（3）學(xué)會(huì)用感嘆句表達(dá)情感。
2.學(xué)習(xí)能力
（1）通過(guò)老師的引導(dǎo)，能夠掌握一定的閱讀技巧，如尋讀、速讀、預(yù)測(cè)、讀圖片等。
（2）通過(guò)老師提出的問(wèn)題，能夠進(jìn)行思考，鍛煉孩子們的批判思維和發(fā)散思維。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀
（1）通過(guò)本課中小故事，能夠挖掘故事中的內(nèi)涵，思考三只風(fēng)箏的內(nèi)在品質(zhì)。
（2）讓孩子們?cè)趶墓适轮屑橙≌芰俊?br/>四、教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽懂，理解本課的故事，能夠?qū)Ρ菊n的故事進(jìn)行復(fù)述。
2.閱讀策略的滲透與指導(dǎo)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考。
2.復(fù)述本文小故事。
3.想出Kylie,Karla救人的小辦法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
七、教學(xué)過(guò)程
Step1.Greeting！
Step2.
Pre-Reading
(Free
Talk
and
Scanning)
1.Sing
the
song“Three
Kites
in
the
Sky”.
T:
What
is
the
song
about
?
Sts:
Three
kites.
Do
you
want
to
read
a
story
about
the
kites？
2.How's
the
weather
in
the
picture？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)話談?wù)摲棚L(fēng)箏的天氣背景。
Step
3.While-Reading.
1.
Scanning.
Ask
the
students
to
go
through
the
whole
story
and
find
out
“what
are
the
kites’
names?”
2.
Read
and
Underline.
（1）Ask
the
students
to
read
the
story
and
underline
“Who
is
Kylie\Karla\Krista?”
（2）Ask
the
students
to
introduce
the
kites.
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們速讀課文，迅速的找出關(guān)鍵信息，初讀文本，整體感知故事的主要內(nèi)容。并為孩子們提供一些閱讀的策略，如做標(biāo)記等。
3.
Think
and
Say.
（1）
What
can
the
kites
say
in
the
sky?
（2）
Learn
the
exclamatory
sentences.
（3）Exercise.
（4）
What
can
they
see
in
the
sky?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、讀圖的方式，讓孩子們根據(jù)自己已有的知識(shí)準(zhǔn)備，發(fā)揮孩子們的想象力，表達(dá)出自己所想，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出，這兩只風(fēng)箏在天空中驕傲的飛翔，讓孩子們想象3只風(fēng)箏在天上可以看到的東西，為接下來(lái)發(fā)生的救人事件做準(zhǔn)備。
4.
Read
the
Picture.
（1）
Which
kites
does
everyone
like?
（2）
Why?
（3）
Read
the
story
and
answer
the
questions.
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們以小組合作的方式找出“風(fēng)箏救人”事件，明確小組成員的任務(wù)及小組活動(dòng)流程，以思維導(dǎo)圖為媒介，讓孩子根據(jù)關(guān)鍵詞講述故事。
5.
By
now,
what
do
you
think
of
Krista?
Is
she
only
a
kite?
No,
she
is
great
and
nice.
設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)自己閱讀，自己感知將情感升華，得到“Krista”并不僅僅是風(fēng)一只普通的風(fēng)箏，而是“nice”的“great”英雄。
6.
Imitate
.
7.
Look
at
the
picture
and
try
to
retell
the
story.
設(shè)計(jì)意圖：將故事總結(jié)到一起，讓故事?lián)碛型暾裕尯⒆觽兏鶕?jù)自圖中的提示，完成故事的復(fù)述。
Step4.
Post-Reading
1.
Think
and
say.
（1）Why
don't
Kylie
and
Karla
help
the
boy?
（2）What
can
they
do
to
help
the
boy?
2.
Moral
education.
（1）
Don't
swim
in
the
river
alone
and
don't
help
the
man
in
the
river
by
yourself.
（2）
“Be
kind”
and
“Be
clever”.
Step5.
Homework.
Write
and
Draw：How
do
Kylie
and
Karla
help
the
boy？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的續(xù)寫，發(fā)揮孩子們的想象力，發(fā)展思維品質(zhì)，讓孩子們不僅僅局限在這個(gè)故事之中，更重要的是，學(xué)到了什么！(共24張PPT)
Scanning
Read
(Pic.1-4)
and
Introduce.
“What
will
Kylie
say？”
Think
and
Say.
“How
beautiful
I
am
!”
Think
and
Say.
Think
and
Say.
Think
and
Say.
Think
and
Say.
“How
beautiful
I
am
!”
“Everyone
will
look
up
at
me.”
“Everyone
will
like
me.”
“What
else
will
Kylie
say？”
Think
and
Say.
“How
…
I
am
!”
“Look
at
me.
”
“
I
can
fly
high
and
fast.
”
“
Everyone
will
like
me.”
What
will
Karla
say？
Think
and
Say.
What
can
they
see
in
the
sky?
Think
and
Say.
Which
kite
does
everyone
like?
Read
the
Picture.
Read
(Pic.5-8)
and
Fill.
1.What
happens
to
the
boy
?
2.What
does
Krista
do?
3.How
does
the
man
help
the
boy?
Read
the
Picture.
What's
the
result?
Imitate
and
Retell
Critical
Thinking!
Why
don’t
they
help
the
boy?
Think
and
Write.
What
can
they
do?
Strong
Beautiful
Many
colours
Red
tail
Moral
Education.
×
Moral
Education.
×
Moral
Education.
Homework
Beautiful
Many
colours
A
red
tail
Strong
How
do
Kylie
and
Karla
help
the
boy？
Write
and
Draw
Be
kind!
Be
clever!
TNANK
YOU

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