資源簡介

人體內的氣體交換
教案背景
1、面向學生：中學
2、學科：生物
濟南版七年級下冊
3、課時：1課時
教學課題
通過學習，讓學生明確人體內的氣體交換過程。
1、使學生了解人體吸入的氣體和呼出氣體成分含量的變化。
2、闡明氣體擴散的原理。
3、熟悉肺泡內和組織里的氣體交換過程，明確氣體交換后各結構氣體成分的變換
4、歸納呼吸的全過程
教材分析
本章第一節分為兩課時，第一課時學生學習了呼吸系統的組成，呼吸運動，解決了肺泡與外界的氣體交換過程。本課時需要學習的是人體內的氣體交換，包括肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換，從而使呼吸的全過程形成了一個完整的知識體系。
教學重點
1、人體內的氣體交換。
2、驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
3、呼吸的全過程
教學難點
1、驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳實驗
2、氣體交換的原理。
教學目標
知識目標
1、闡明氣體交換的原理。
2、概述肺泡內和組織內的氣體交換過程。
能力目標
1、通過實驗“人體呼吸產生二氧化碳”，培養學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。
2、通過歸納呼吸的全過程，培養學生的概括能力。
情感目標
1、通過對本節課的學習，在科學態度、科學方法的熏陶中，樹立生物體的結構和功能相適應的生物學觀點。
2、在分組實驗及討論活動中，使學生學會相互協作。
教學方法
“驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”的實驗采用科學探究的方法，設置對照實驗。通過甲乙裝置模擬吸氣和吹氣，觀察澄清石灰水的渾濁現象從而得出結論。
講述人體內的氣體交換過程時采用多媒體手段，課件、繪圖與教材相結合的方式，使學生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴散的知識的感性認識。
關于呼吸全過程所包括的四個環節，利用教材中的插圖并結合畫圖進行總結。
教學過程
人體內的氣體交換：（板書）
（一）復習提問：肺與外界環境的氣體交換是怎樣實現的？
復習導入：通過上節課學習知道了呼吸運動時人體胸廓的變化。今天我們一起學習人體內的氣體交換。
展示幾個問題
1呼出來的氣體是二氧化碳嗎？
2氧氣進入肺泡后去了哪里？
3肺泡里的二氧化碳從哪里來的？
（二）師生解決問題
教師播放實驗“驗證人體呼出來的氣體是二氧化碳”
學生總結：
1人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳
2人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，氣體的成分發生了很大的變化，這說明在人體內發生了氣體交換。
教師：1提問人體內的氣體交換又是怎么實現的？
2展示關于生活中氣體擴散的一些圖片
學生思考并觀看圖片得出：1氣體具有從濃度高向濃度低的地方擴散的作用
2人體內的氣體交換是通過氣體擴散實現的
教師展示：人體內的氣體交換的示意圖
學生根據示意圖閱讀課本相關內容
師生總結（1）肺泡與血液之間
當空氣進入肺泡后，由于肺泡中氧的含量高于血液中氧的含量，血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量，所以肺泡中的氧擴散進入血液，血液中的二氧化碳擴散進入肺泡。肺泡內的氣體交換使血液中氧氣增多，二氧化碳減少。這種含氧豐富的血液經血液循環到達全身各處
教師板書
肺泡
血液（靜脈血變成動脈血）
（3）組織里的氣體交換
發生在血液與組織細胞之間。由于組織細胞不停地消耗氧并產生二氧化碳，因而組織處氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳的含量高于血液中二氧化碳的含量，氧就由血液擴散進入組織細胞，而組織細胞內的二氧化碳擴散進入血液。這樣，組織細胞所需要的氧氣就源源不斷地得到補充，產生的二氧化碳則被及時運走。
教師板書血液
組織細胞（動脈血變成靜脈血）
（三）師生小結
展示
?四、呼吸的全過程
外界空氣
呼吸道
肺
(呼吸運動)
氧
肺部
毛
細
血管
CO2
(擴散作用)
血液循環
組織
處的
毛細
血管
組織
細胞
O2
CO2
(擴散作用)
一.肺的通氣
二.肺泡內的氣體交換
三.氣體在血
液中的運輸
四.組織里的氣體交換
?
①肺的通氣，即肺泡與外界的氣體交換（通過呼吸運動實現）
②肺泡內的氣體交換（通過氣體的擴散作用完成）
③氣體在血液中的運輸（通過血液循環完成）
④組織內的氣體交換（通過氣體的擴散作用完成）
　
呼吸全過程中四個環節其中的任何一個環節，發生阻礙，都會造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動。嚴重的會危及生命。
教學反思
通過學生分組實驗激發了學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法，鍛煉了學生的實驗能力和邏輯思維能力，增強了學生進行科學探究的愿望。
本課時我充分利用了課件和圖片，把很多抽象的知識通過視頻和圖片來直接展示給學生，使學生對知識的理解和掌握變得更容易，更重要的是調動了學生對生物學科的學習積極性及對生物世界的探索欲望。
氧氣
二氧化碳
二氧化碳
氧氣

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