資源簡(jiǎn)介

尿的形成和排出
教學(xué)設(shè)計(jì)：
知識(shí)目標(biāo)：?
概述尿液的形成和排出過(guò)程。?
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。
通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。
?[教學(xué)重點(diǎn)]??
尿的形成，
?[難點(diǎn)分析]
一、本節(jié)難點(diǎn)為：尿液是如何形成的。可分解為兩個(gè)難點(diǎn)
難點(diǎn)之一：腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位
難點(diǎn)之二：尿液形成的兩個(gè)過(guò)程
二、難點(diǎn)的突破策略
1．制作視頻剪輯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)
2．制作腎單位，鞏固學(xué)生對(duì)腎單位的認(rèn)識(shí)。
3．設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料，得出尿液的形成經(jīng)歷了過(guò)濾和重吸收等兩個(gè)生理過(guò)程。
4．自制flash課件演示“尿液的形成”將過(guò)濾和重吸收兩過(guò)程形象化，便于學(xué)生接受。
?[教學(xué)方法]
多媒體教學(xué)，問(wèn)題解決法，講授法等
?[課前準(zhǔn)備]
教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。
?[教學(xué)過(guò)程]
?引入：用血液透析引入本節(jié)課題。
給同學(xué)們講一位血液透析患者的故事，引入本節(jié)課題：尿的形成與排出。（板書(shū)）
第五章?
人體內(nèi)廢物的排出
提問(wèn)：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？?
簡(jiǎn)單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。?
講授：人體多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。?學(xué)生思考后作答：多余的水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)取??
引入并板書(shū)：第一節(jié)
尿的形成和排出
展示幻燈片2：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)（為flash課件）
?
要求學(xué)生觀察思考并作答：
1．觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？
2．你推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測(cè)。?
教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)?
板書(shū)：腎臟?學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說(shuō)出他們的感想。
?學(xué)生觀察、想像并說(shuō)出自已的推測(cè)。（腎動(dòng)脈—>腎內(nèi)小動(dòng)脈—>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)—>腎內(nèi)小靜脈—>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管）
1．推測(cè)腎是形成尿的器官
2．推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。?新課教學(xué)
肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
??
資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較
討論：1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?
2.你能作出何種推測(cè)??學(xué)生思考,分析和比較
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？
作出假設(shè)：血液中的廢物被過(guò)濾下來(lái)形成了尿。
?通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性?
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力，?????
通過(guò)所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出合理的推測(cè)。
提問(wèn)：血漿中的物質(zhì)要被過(guò)濾下來(lái)，只有在哪一類(lèi)血管中才能實(shí)現(xiàn)？為什么？
要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于過(guò)濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
提問(wèn)：由此你又能作出何種推測(cè)？?答：毛細(xì)血管?
進(jìn)一步作出假設(shè)：血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過(guò)濾形成了尿。??
回憶已有的知識(shí)，為建構(gòu)下面的新知識(shí)即：“腎小球的濾過(guò)”作好基礎(chǔ)。
視頻資料展示腎的位置和腎單位的結(jié)構(gòu)等（見(jiàn)幻燈片3）
引導(dǎo)學(xué)生從視頻資料中捕捉信息：展播兩次請(qǐng)大家認(rèn)真記錄你所聽(tīng)到和看到的？
根據(jù)學(xué)生的描述板書(shū)：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管
提醒學(xué)生注意腎小球的結(jié)構(gòu)的特殊性。?
設(shè)問(wèn)：此處也是毛細(xì)血管，但有不同嗎？?
引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出腎小球這一結(jié)構(gòu)的特殊性？?學(xué)生描述他們從視頻資料中所獲得的有關(guān)腎臟的知識(shí)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小球是毛細(xì)血管球，腎小囊壁只有一層細(xì)胞??
教師一邊聽(tīng)學(xué)生的描述，一邊及時(shí)將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書(shū)下來(lái)。
充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧
展示課件腎單位（見(jiàn)幻燈片4）
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要求學(xué)生集體回答出腎單位的三個(gè)組成。
??
要求學(xué)生參照第81頁(yè)右邊的圖，思考腎單位內(nèi)血液流經(jīng)的血管。并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照課件示意。?學(xué)生觀察并作答。
學(xué)生思考，討論，回答：入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周?chē)拿?xì)血管→小靜脈→腎靜脈
一位學(xué)生代表上講臺(tái)對(duì)照課件示意。??
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小球是毛細(xì)血管，這樣在腎單位中有幾處毛細(xì)血管。?
導(dǎo)入：當(dāng)血液流過(guò)腎小球時(shí)肯定發(fā)生了一些生理過(guò)程，究竟發(fā)生了些什么，讓我們從下面的一組數(shù)據(jù)中去分析尋找答案吧。?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有兩處毛細(xì)血管，都可能發(fā)生物質(zhì)的過(guò)濾。?創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾和產(chǎn)生疑問(wèn)的心境，以激起學(xué)生的探求心理和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思考作出推測(cè)
要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)
引導(dǎo)學(xué)生分析
1．你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？
2．腎小囊中的液體只能來(lái)自??????????
。
3．由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？?學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1．腎小囊中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等
2．腎小囊中的液體只能來(lái)自腎小球中的血漿。3．由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過(guò)濾作用??
提出明確的問(wèn)題，有助于學(xué)生有目的地分析問(wèn)題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題的水平。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）
設(shè)問(wèn)：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？
講授：腎小囊中的液體又稱(chēng)為原尿?
板書(shū)：過(guò)濾→原尿?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？
學(xué)生分析、思考后回答問(wèn)題：不是。原因之一：由資料分析一可知尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊”??
引入一個(gè)問(wèn)題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問(wèn)題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。
提出問(wèn)題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？
設(shè)疑：你能推測(cè)出重吸收這一生理過(guò)程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？?學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。
推測(cè)：原尿在下行的過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)腎小管，因?yàn)樗闹車(chē)ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。??
通過(guò)設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。
1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有?___和??_____?
，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2．你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有_____?
和?______?
等。為什么？（提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。）
??
板書(shū)：重吸收→尿?比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：
1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2．你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)?,還會(huì)有大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽等。
學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對(duì)原尿進(jìn)行了重吸收。??
提出明確的問(wèn)題，有助于學(xué)生有目的地分析問(wèn)題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題的水平。
通過(guò)提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。
展示Flash課件尿形成的兩個(gè)過(guò)程（見(jiàn)幻燈片5）
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過(guò)程?學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié)???
通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示尿的形成的兩個(gè)過(guò)程即過(guò)濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過(guò)程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。
講授：腎臟的重要性
舉例說(shuō)明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。2004年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一田世國(guó)，就是他為他敬愛(ài)的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。?
講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。
人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？?
提問(wèn)：排出尿有什么意義？??
推測(cè)有輸送尿的管子即輸尿管
推測(cè)有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。
學(xué)生回答：略??
讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。
展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。?學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成??
要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容?學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)?鞏固小結(jié)
思考：肝細(xì)胞產(chǎn)生的尿素分子，將經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)才能隨尿液排出體外？（提示：結(jié)合血液循環(huán)和本節(jié)知識(shí)進(jìn)行思考）
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練?
布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。
?

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