資源簡介

課題
人體的激素調節
課型
新授
序號
備課人
單位
備課標
課標分析:本節課內容屬于一級主題“生物圈中的人”下的二級主題“人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動”中的內容。課標指出：從生物圈中攝取各種各樣的營養物質，以滿足自身對物質和能量的需求，人吸收的營養物質需要循環系統運送到身體的各種組織、器官，人體產生的廢物也需經循環系統運送到身體的各種組織、器官，人體產生的廢物也需通過循環系統、呼吸系統和泌尿系統等協調活動排出體外，而人類的生命活動都要受到內分泌系統和神經系統的調節作用才能很好的完成，所以本節具有統領全局的特點，起到了舉足輕重的作用。課標具體要求如下：具體內容活動建議舉例說明人體的激素參與生命活動調節。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念：
神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動。人體各個系統相互聯系、相互協調，以完成生命活動。課程具體目標選擇:舉例說明人體的激素參與生命活動調節。獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，逐步形成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。初步具有收集、鑒別和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學探究的一般方法，提出問題、做出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活或社會實際問題
重點、難點教學內容的選擇
教材分析：本節課屬于第三單元第五章人體生命活動調節的相關內容，本節內容在學習了人體基本生命活動的基礎上，來學習有關生命活動的調節問題，與人類的生活有著密切的聯系。人體各個系統相互聯系，相互協調，以完成各項生命活動。而人體的各項生命活動要受到神經系統和內分泌系統（激素）的調節，我們只有明確了生命活動的調節機制，才能認識到人體內神經和激素的調節是適應環境變化以及生長、發育、生殖等生命活動協調統一的保障。本節課從對青春期身體變化的描述入手，提出問題：為什么身體會發生這些變化？引出本節課題。首先觀察思考圖片，說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素；通過對資料的分析討論和直觀真實的圖片說明甲狀腺激素以及生長激素如果分泌異常會影響人體的健康和正常的生長發育，最后通過調查活動認識胰島素的調節作用，本節課的安排從學生已有的生活經驗出發，引導學生按照先感性后理性的認知規律學習。
教學重點：1.通過自主學習、觀察圖片說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素；2.通過分析資料、合作探究說明甲狀腺激素和生長激素參與生命活動的調節；3.通過調查活動分析得出胰島素參與人體生命活動的調節。教學難點：通過分析資料得出甲狀腺激素的功能，并且能夠區別不同激素異常引起的疾病。
學情分析
預測學生可能達到的程度：學生前面學習了消化腺及汗腺，對通過導管排出分泌物的外分泌腺有了初步的了解，學習無機鹽時，對于碘及其缺乏癥也有了一定的了解。在生活中，學生對“激素”這個名詞并不陌生，甚至還會知道一些由于激素異常引起的疾病。通過自主學習，學生能說出激素和內分泌腺的含義，能對照圖片認識人體的內分泌腺及其分泌的激素。針對這一問題采取的措施：課上運用對比的方法，先聯系前面已學過的外分泌腺，介紹外分泌腺的概念，然后導出內分泌腺的概念，找出區別，通過自主學習、觀察圖片、小游戲等環節，說出人體內的主要內分泌腺及其分泌的激素。了解學生普遍存在的問題：關于主要的內分泌腺，學生對這方面的知識了解較少，本節內容源于生活，學生會比較感興趣，但是相關概念和名詞較多，掌握起來有一定的難度。通過資料分析甲狀腺激素、生長激素的作用時，大多數學生會出現內容分析不到位，語言表述不恰當等問題。
針對這一問題采取的措施：為了便于課堂學習，鼓勵學生課下收集糖尿病的資料，以備課上交流，借助課件、名醫會診、資料分析等方式幫助學生加深理解和認識。
教學目標
知識目標
通過自主學習、觀察圖片說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素；通過分析資料、合作探究聯系生活說明甲狀腺激素和生長激素的參與生命活動的調節；通過調查活動分析得出胰島素參與人體生命活動的調節。
能力目標
嘗試利用分析資料和對照實驗等形式，體驗研究激素功能的基本科學方法；進行調查活動，制作調查報告說明糖尿病的危害及預防。
情感態度價值觀目標
通過列舉部分激素分泌異常時的表現，認同激素在生命活動調節中的重要作用，關注社會，關心他人，養成良好的生活習慣。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
復備及設計意圖
活動一、?構建動場導入新課
新課導入：出示足球圖片并播放視頻：2018年足球世界杯亞洲12強預選賽中國1:0擊敗韓國。大家能不能用一個詞來形容自己現在的感受？我們的身體為什么會出現這樣的變化？是誰在起調節作用呢？
現在進入我們本節課的學習《人體的激素調節》，通過學習，相信同學們一定能找到答案。
學生談感受：興奮、躍躍欲試、心跳加快……
設計意圖：通過學生觀看視頻激起學生的共鳴，提高學生的學習興趣，引導學生進一步思考，為后面的學習做好鋪墊。
活動二：自主學習你說我猜
活動目的：學生通過自主學習、觀察圖片說出人體的內分泌腺及其分泌的激素。
活動程序：學生兩人一組，明確規則。自主學習課本相關內容，兩位同學分工合作，說出人體內分泌腺及其分泌的激素名稱通過“你說我猜”的方式，強化對人體內分泌腺的認識?；顒硬呗裕鹤灾鲗W習、兩人合作活動評價：請學生兩人為單位參與活動，其他同學對他們的回答情況及時進行點評
學生首先明確問題，帶著問題自主學習
學生兩人一組上臺展示學生上臺“你說我猜”，再次明確人體內分泌腺的位置及名稱。
設計意圖：通過自主學習、觀察圖片，可以提高學生的自主學習能力和視圖能力通過“你說我猜”活動，避免了單一識圖的枯燥性，極大地激發了學生學習的欲望，讓學生主動學習，真正變“要我學”為“我要學”。
活動三：合作探究，名醫會診
活動目的：通過分析資料、合作探究說明甲狀腺激素和生長激素的參與生命活動的調節；
活動程序：
構建動場：由明星梅西和羅納爾多的病情導入。科學探究：通過探究蝌蚪的甲狀腺飼喂實驗和狗的甲狀腺瘤切除實驗，分析討論甲狀腺的作用。名醫會診：①呈現問題材料：四位病人的病癥表現和學案。②請學生以小組為單位進行診斷交流，形成共識③請學生以小組為單位進行展示診斷結果4、走進明星，病理歸因：分析梅西的病癥，歸納總結生長激素的作用活動策略：合作探究、小組合作活動評價：教師評價和小組互評相結合，老師要對每個小組的情況及時進行點評和鼓勵……
學生首先將自己的想法進行整理，然后以小組為單位進行匯報交流學生結合病人資料和課本內容，小組內探討完成學案相關內容，明確甲狀腺激素異常病癥和病因。“我是名醫
我怕誰”——學生任選病人進行診治，并說出病因。觀察圖片分析病因，總結歸納生長激素的作用及缺乏癥
設計意圖：通過科學探究、名醫會診等活動方式激發學生主動學習的欲望和學習的主動性，通過展示匯報、結果分析，提升了學生的語言表達能力，鍛煉了學生的思維能力。
活動四：展示交流走進社區
活動目的：學生通過調查活動，制作調查報告說明糖尿病的危害及預防，養成良好的生活習慣，增強珍愛生命的意識。活動程序：1.請學生以幻燈片或視頻的方式展示自己的調查報告。2.
師生共同總結糖尿病的相關知識3、關注激素危機，合理利用激素活動策略：1、請學生深入社區或上網查閱資料，小組合作探究制成調查報告2、請學生以小組為單位展示交流活動評價：生生互評和小組評價相結合，老師要對每個小組的情況及時進行點評和鼓勵……
學生上臺以幻燈片或視頻的方式展示調查報告，總結出糖尿病的相關內容。學生通過分析糖尿病，給出生活建議，遠離糖尿病的困擾。
設計意圖：學生進行調查活動可以從多角度、全方位的認識社會及生活中的問題，提高收集、鑒別和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力和表達能力。形成關注社會、關心他人的良好品質，養成良好的生活習慣，增強珍愛生命的意識。
活動五：綜合建模
談一談自己學習本節課收獲的知識，收獲的方法和得到的感悟。
學生暢談自己本節課的收獲和感悟并以概念圖或知識框架的形式表示出來。
設計意圖：學生對本節內容進行梳理，既有知識的深化，又有情感的提升。
板書設計
第一節?人體的激素調節一、內分泌系統與激素?????????????二、三大激素的調節作用
1、甲狀腺激素作用及異常疾病。人體常見內分泌腺
2、生長激素作用及異常疾病。和分泌激素。
3、胰島素作用及異常疾病。
當堂檢測
教學目標1、通過自主學習、觀察圖片說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素；2、通過分析資料、合作探究說明甲狀腺激素和生長激素的參與生命活動的調節；3、通過調查活動分析得出胰島素參與人體生命活動的調節?？家卓键c人體主要的內分泌腺及其分泌的激素激素缺乏癥【基礎自測】人幼兒時期甲狀腺激素分泌過少會患（
）
..............................對應教學目標2A．巨人癥
B．侏儒癥
C．呆小癥
D．大脖子病2．下列哪組疾病是由于激素分泌異常引起的？（
）A．白化病和血友病　　　
B．壞血病和佝僂病C．狂犬病和艾滋病　　　
D．侏儒癥和糖尿病
.........................對應.易考點23.長期居住在威海的人不會患地方性甲狀腺腫。這是因為威海（
）A．沒有該傳染病的傳染源
B．出產的海產品中含碘豐富C．環境保護好，空氣質量優良
D．經濟發達，居民的營養可以得到保障
.....................對應.教學目標2【能力提升】1.下列有關人體激素的敘述，錯誤的是（
）A．激素是人體內分泌腺的分泌物
B.激素直接進入血液，運往全身C.人體內激素種類多，含量大，是調節人體生理活動的主要物質D.激素和神經系統共同調節人體生命活動
............................對應教學目標、易考點12、甲、乙兩人在正常進餐后，4小時時測定的血糖含量乙為140毫克/100毫升，甲為90毫克/100毫升。然后給甲、乙兩人分別喝下等量的同一濃度的葡萄糖溶液，并每隔半小時測定一次血糖含量，所得結果如下圖中的曲線所示。請回答：（1）由此可判斷甲、乙兩人中
是病人，患的可能是
病。（2）甲、乙兩人在飲用葡萄糖液后的1小時內，血糖含量增高的原因是
　　　
。（3）甲飲用葡萄糖液1小時后，血糖含量迅速下降的主要原因是體內
　
分泌的
作用有關。
............................對應教學目標3

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