資源簡介

《人體對周圍世界的感知》教學設計
◇教學目標
【知識與技能】
1.說出耳的結構和各部分功能，描述聽覺形成的過程。
2.描述人體的其他感覺。
【過程與方法】
1.鍛煉自主學習和總結歸納能力。
2.通過分析，培養學生應用科學知識解決問題能力。
【情感態度與價值觀】
培養關注健康、珍愛生命的情感。
◇教學重難點分析
【教學重點】
耳的結構和各部分功能。
【教學難點】
聽覺形成的過程。
◇教學流程
教學環節
教學過程
學生活動
設計意圖
情景導入
播放視頻片段《口技》
學生觀看視頻
視頻導入，創設情境，調動學生積極性，迅速進入學習狀態。
展示目標
PPT出示學習目標
學生齊讀
使學生明確學習目標
自主學習
讓學生拿出導學案完成自主學習內容，多媒體出示答案。
對照課本獨立完成，分小組討論展示
培養自主學習能力、展示能力。
觀察思考
出示四幅圖片：
學生討論:1.假如人失去了聽覺，這四個場面將會出現什么情況。2.列舉幾個關于耳和聽覺重要性的實例。
讓學生明白聽覺的重要性
小知識
敲擊音叉，展示聲音的形成。
介紹超聲波與次聲波。
學生觀
看操作。
補充知識開拓視野
探究新知
1.展示視頻：耳的結構
2.出示圖片：耳的結構示意圖
觀看視頻，了解耳的結構。對照課本圖片，把耳的各部分結構填在導學案上。
培養學生識圖能力。
精彩展示
隨機挑選學生上臺展
示耳的各個結構名稱
上講臺展示
培養學生敢于表現能力，語言表達能力。
合作交流
議一議：1.各部分的功能分別是什么？2.在你聽到聲音前，聲波的刺激經過了耳的那些結構？
學生根據課本內容交流討論
培養學生合作交流能力。
分析講解
講解耳的各個部分的功能
認真聽講解，大膽舉手回答
體現結構與功能相適應的特點。
活動展示
每個同學代表一個結構，以第一人稱說出你所代表的結構的名稱和功能，描述聽覺形成的過程。
學生分組角色扮演，挑選學生登臺展示
讓每一個學生都動起來，體現教育要面向全體學生。
探究新知
1.出示視頻：聽覺的形成過程2.動畫展示：聽覺的形成過程3.小結：聽覺的形成過程
學生觀看視頻、動畫，總結出聽覺的形成過程：聲源--耳郭（收集聲波）--外耳道（使聲波通過）--鼓膜（將聲波轉換成振動）--耳蝸（將振動轉換成神經沖動）--聽神經（傳遞沖動）--大腦聽覺中樞（形成聽覺）
培養學生總結歸納能力。
拓展延伸
出示問題：1.病人頭部摔傷后突然雙耳失聰，耳部檢查正常，他最有可能哪個部位受到了傷害？2.你認為暈車、暈船與什么結構有關？3.為什么要在遇到大的聲音時堵住外耳道或張開嘴巴？
學生討論分析
解決實際問題
衛生保健
講解“愛耳日”有關知識，提問：你知道那些保護耳的知識呢？
引導學生關愛聾啞人
學生談收集到的資料。1、減少和消除噪聲。必要時戴上護耳用具2、不用尖銳的東西挖耳朵。3、遇到巨大的聲音，迅速張開口，或者堵耳、閉嘴。保持鼓膜大氣壓力平衡。
培養健康的生活方式
其他感覺
出示人體的各種感覺
學生觀看多媒體展示
總結提升
出示本節課主要內容
學生回答
培養學生歸納能力
當堂訓練
出示習題1.人坐車時不靠視覺也能判斷車速快慢和左右轉彎，因為感受刺激的感受器位于（
）Ａ.耳蝸和前庭內
Ｂ.前庭和半規管內Ｃ.半規管和鼓膜內
Ｄ.鼓室和耳蝸內在飛機起飛或降落時應將口微張開，目的是(
)Ａ.使鼓膜內外的氣壓平衡，避免鼓膜受
損Ｂ.減緩緊張情緒Ｃ.避免嘔吐Ｄ.進行深呼吸，以適應氣壓變化3.聽覺形成中感受刺激產生神經沖動的是（
）Ａ．耳蝸
Ｂ．鼓膜Ｃ．聽覺中樞
Ｄ．半規管
學生完成后展示
鞏固所學知識

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