資源簡介

第四章
人體內代謝廢物的排出
第一節
尿液的形成和排出
一、教學目標
知識目標：
（1）能夠說出人體泌尿系統的組成及各個器官的功能。
（2）概述尿液的形成和排出過程。
（3）認真觀察腎的結構和教材中的示意圖，培養觀察能力。
（4）養成良好的泌尿系統衛生習慣。
能力目標：
（1）培養學生觀察能力、語言表達能力。
（2）培養學生利用小組合作分析問題，解決問題的能力。
（3）通過腎單位結構的認識，聯系尿液的形成過程，認同“生物的結構與功能相適應”的觀點。
情感、態度與價值觀：
（1）通過問題的創設聯系實際，使學生能學有所用。
（2）通過學習使學生形成良好的衛生習慣，樹立健康意識。
二、教學重點
腎臟的結構和尿液的形成過程。
三、教學難點
腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。
四、教學準備：
1、教師準備多媒體課件（腎單位和腎小體的組成、尿的形成、尿液的排出）
2、學生查詢書籍、網站，搜集有關人體泌尿系統方面的資料及常見泌尿系統疾病的資料。
五、教學方法：
討論法、引導探究法
以學生自主學習、互助學習為主，輔以教師的講解、演示、指導。
六、教學過程
（一）、創設情境，導入新課：
師：我們每節課上課都要做的“起立、坐下”這些動作，需要消耗什么？
生：能量。
師：能量是在細胞中產生的，細胞除了產生能量還會產生什么？
生：二氧化碳、水、尿素等。
師：這些代謝廢物排出體外的過程稱為排泄，與排遺進行區別。PPT展示排泄的三條途徑，指出排尿是最主要的途徑，從而引出我們今天探究的問題——尿液的形成和排出。
（二）、探究新知：
探究一：腎的結構
1、多媒體展示腎的結構，從宏觀和微觀方面認識腎，結合教材P66_P67指導學生觀察，討論交流：
（1）
描述腎的位置形態。
（2）
腎的宏觀結構分為哪幾部分？
（3）
腎結構和功能的基本單位是什么？它是怎樣構成的？
2、觀看腎單位的整體結構和局部結構，總結分析腎單位的各部分特點。
（1）
課件展示：腎單位和腎小體的組成圖
（2）
學生分組討論交流：
①腎小球是一個
，兩端連的都是
。
②腎小囊是一個
的囊狀結構，下連
。
③腎小體分布在
。腎小管分布在
。
引導學生思考,鼓勵學生提出疑問,給予評價。
3、進階訓練，增加難度，引導學生組內探討、交流：
（1）為什么腎的皮質部分比腎的髓質部分顏色深？
（2）血液在腎單位里是怎樣流動的？各部分結構流過的血液類型有何變化？
考察學生綜合運用知識、分析知識、歸納總結的能力。
探究二：尿液的形成
1、教師引導學生自學教材P68，結合尿液的形成示意圖和幾種液體成分的差別，小組合作完成下列任務：
請你描述尿液的形成過程
考察學生綜合運用知識及語言表達能力。
2、教師播放尿液形成動畫，著重強調：
（１）血液流經腎小球時，血漿中的哪些成分被腎小球濾過到腎小囊腔？哪些成分沒有被濾過？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流經腎小管時，腎小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分
沒有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
2、組內交流問題、解決問題，并把組內不能解決的問題記錄下來。
3、教師做適當點撥。
4、總結出尿液的形成包括：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。
5、進行升級，對血液、血漿、原尿和尿液的比較，進一步對尿液的形成過程中各成分的變化進行梳理。
探究三：尿液的排出
指導學生自學教材P69，結合泌尿系統的組成示意圖，自主完成下列任務：
１、泌尿系統由哪些器官組成？它們的功能分別是什么？
２、尿的排出途徑？
3、排尿有什么樣的意義？
組內交流問題、解決問題，進而認識到腎臟對我們的重要性，教師總結。
七、課堂小結：展示本節課知識點。
八、教學反思：
　　就宏觀而言，泌尿系統的組成是學生熟知的，教師引導學生學習時易與學生產生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學生而言又是陌生的，因此教師注意適時通過多媒體課件出示腎的結構（包括宏觀和微觀），設置問題讓學生思考。尿液的形成過程距離生活常識較遠，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點連線，先以資料分析使學生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學生在掌握知識點的基礎上，學生自己表述出尿液形成的過程。就能力訓練而言，本節用多種方式（多媒體課件、flash動畫等）培養學生自主學習獲取知識的能力，引導學生形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。
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