資源簡介

電學實驗探究題復習
【學習目標】
1.通過復習知道中考電學實驗題考查的主要知識和幾種常見類型
2.歸納總結常見的幾種電學問題的解答方法
【學習過程】
階段一：自學質疑（真題演練）
1.課前布置四道中考電學實驗探究題
2.課堂訂正，自己不能解決的問題做好記號
階段二：互學解疑
同學之間相互解答其中的難點——嘗試歸納中考中常考的知識
歸納：常考的探究內容
1.探究影響導體電阻大小的因素
2.研究串并聯電路中電流與電壓特點
3.研究物體的導電性
4.探究通過導體的電流大小與導體電阻、導體兩端的電壓大小的關系（歐姆定律）
5.伏安法測導體電阻
6.伏安法測小燈泡電功率
7.探究小燈泡的電功率與電壓與電流的關系
8.探究影響通電導體產熱多少的因素
階段三：歸納提升
活動1：回顧課本中的常見電學實驗內容
問題1：每個實驗的實驗目的是什么？
問題2：實驗中運用了什么實驗方法？
問題3：分析實驗的電路圖或實物圖，尋找這些電路連接上的共同之處。
階段四：直擊中考
1.完成任務單中2015年溫州中考實驗探究題；
2.嘗試總結中考電學題常考的題型。
（1）電路連接
儀表
連接注意事項
電壓表
電流表
滑動變阻器
（2）故障分析（結合四種情況進行分析）
a.電流表無示數，電壓表有示數
b.電流表無示數，電壓表無示數
c.電流表有示數，電壓表無示數
d.滑動變阻器移動，電表示數不變，燈泡亮度不變且很暗
歸納：串聯電路，無流斷有壓，有流短無壓
并聯電路，獨斷單支停，一短全局輸
（3）實驗關鍵步驟
①探究電流與電阻關系時，滑動變阻器的調節方法；
②多次測量的目的；
③達成特定實驗目的的具體操作。
（4）實驗數據處理及結論
電壓表和電流表讀數
測電阻計算
測電功率計算
什么時候取平均值
電流與電壓、電阻的關系
小燈泡電阻變化原因
（5）知識拓展
①滑動變阻器的選擇；——方法：最大電流，最小電流，特殊值
②實驗評價——自變量、因變量、無關變量
③結合實驗數據對實際問題進行回答
④針對實驗原理，引申思考
階段五：省學評價
練習鞏固
1.在探究小燈泡的電功率與哪些因素有關的實驗中,小組同學猜想:小燈泡的電功率可能與電壓、電流有關,于是他們設計了如下所示的三個電路圖:
（1）你認為圖
電路可以研究小燈泡的電功率與電壓的關系,
理由是
。
（2）小組同學經過分析討論,
選擇正確的電路進行實驗,
得出了小燈泡的電功率與電壓關系的正確實驗結論。支持該結論的實驗現象是
。
2.學習單上的題目
教學反思
電學內容是初中科學中非常重要的內容，初中的電學實驗也是非常多。在一節課中要完成所有的探究內容是比較難實現的。
在本節課中，我針對書本中的電學實驗進行簡單回顧，在回顧中進行了實驗方法的分析，讓學生懂的怎么去自己復習實驗的內容，也包括對實驗內容的篩選審題的方法。也在對相似實驗的比較分析中獲取探究原理。
本節課的重點是讓學生通過練習以及教師的分析，能總結相關中考電學實驗題的考試方向，并針對常見問題進行方法介紹。其中包括電路連接方法，電壓表、電流表和滑動變阻器連接的注意事項；也包括電路故障的分析，在具體的題目中歸類總結出串聯電路和并聯電路中出現故障的口訣——串聯電路，無流斷有壓，有流短無壓。但是在這部分內容的分析中欠缺實際的實驗展示。通過具體電路的分析，我覺得學生會有更深刻的理解。
本節課中，缺少課堂上學生活動和學生的問題分析，學生能利用方法，進行下組合租的分析或者生生交流，一堂課更能體現學生為課堂主體的特點。
內容多，想講完不大可能，更需要在課堂上突出一個知識或者圍繞學生的關鍵性問題的解決，這樣課堂更顯得有深度和有效。電學實驗探究題
課堂任務單
班級
姓名
（2015溫州）某興趣小組在研究“串聯電路特點”的活動中，將一個阻值約為10歐的普通小燈泡L和一個LED燈串聯后接入電路（如圖甲）。閉合開關S1，發現LED燈亮而小燈泡L不亮。針對這種現象，同學們提出了以下猜想：
猜想一：小燈泡L處發生短路
猜想二：LED燈電阻很大導致電路電流很小
為了驗證猜想，小組同學進行如下實驗：
(
－
3
15
)
實驗一：將一根導線并聯在圖甲電路中LED燈的兩端，根據觀察到的現象否定了猜想一。
實驗二：利用電流表和電壓表，按圖乙所示的電路對LED燈的電阻進行測量。閉合開關，依次移動滑動變阻器的滑片，獲得多組數據如下表。經分析，結果支持猜想二。
實驗次數
電壓（伏）
電流（毫安）
電阻（歐）
1
1.4
12
116.7
2
1.6
14
114.3
3
1.8
16
112.5
…
…
…
…
(1)實驗一中觀察到的現象是
。
(2)實驗二中，某次測量時電壓表示數如圖丙所示，此時電壓表讀數為
伏。
(3)在實驗二測定LED燈電阻的過程中，滑動變阻器的滑片向
端移動。
（2017溫州）為了研究小燈泡電流與電壓的關系，小明選擇額定電壓為2.5伏的小燈泡、電壓為4伏的電源以及其它相關器材按圖甲連接電路，進行實驗。
（1）閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當觀察到
時，可以判斷此時小燈泡正常發光。
（2）在實驗過程中，小明將滑動變阻器的滑片從A端開始移動，直到燈泡正常發光，在此過程中測得小燈泡電流和電壓的幾組數據，并正確畫出曲線a，如圖乙所示。該實驗中小明選擇的滑動變阻器可能是
。
A．滑動變阻器R1（20歐，3安）
B．滑動變阻器R2（50歐，2安）
C．滑動變阻器R3（2000歐，0.25安）
（3）小明在圖乙中還畫出了本實驗中滑動變阻器的電流隨電壓變化的曲線b，老師據圖指出該曲線是錯誤的，其理由是
。
活動1：用伏安法測量小燈泡的電功率，待測小燈泡的額定電壓為2.5V。請根據實驗要求把實物電路補充完整。
活動2：判斷下列故障的可能性
故障現象
故障原因
1
電流表無示數，電壓表無示數
2
電流表無示數，電壓表有示數
3
電流表有示數，電壓表無示數
4
移動滑片電表示數不變，燈泡亮度不變且很暗
5
移動滑片電表示數不變，燈泡亮度不變且很亮
問題解答：在測定標有“3.8V”小燈泡(阻值約為10Ω)額定功率的實驗時，調節滑動變阻器的滑片,當電壓表示數為3.8伏時，此時電流表示數
為
A，則小燈泡的額定功率為
W。
例題：在探究小燈泡的電功率與哪些因素有關的實驗中，小組同學猜想：小燈泡的電功率可能與電壓、電流有關，于是他們設計了如下所示的三個電路圖：
（1）你認為圖
電路可以研究小燈泡的電功率與電壓的關系，理由是
。
（2）小組同學經過分析討論，選擇正確的電路進行實驗，得出了小燈泡的電功率與電壓關系的正確實驗結論。支持該結論的實驗現象是
。
省學評價
強化練習實戰演練：
1.（2018溫州）為了探究“電流與電阻的關系”，小明用阻值不同的定值電阻、電壓為6伏的電源、滑動變阻器（20Ω，2.5A）等器材按圖甲方式連接電路，進行如下實驗。
①將4歐的R1接入電路，當電壓表示數為4伏時，記錄電流表的示數。
②用R2替換R，發現無論如何左右移動滑片P，電壓表指針在4伏的刻度左右擺動，但無法準確指在4伏的刻度線上
老師告知小明；滑動變阻器的線圈結構如圖乙所示，因此無法連續改變接入電路的有效阻值，當定值電阻與滑動變阻器最大阻值相比過小時，會導致步驟②現象發生
③用一根阻值為0.5歐的電阻絲制作一個可連續改變阻值的旋鈕式變阻器，并按圖丙方式接人電路，繼續實驗。通過調節滑片P和旋鈕觸片Q使電壓表示數為4伏，此時電流表示數如圖丁所示。
（1）圖丁中電流表的示數為_________安
（2）步驟③中滑片P和旋鈕觸片Q處在如圖丙所示的位置時，電壓表示數略超過4伏，則小明應如何調節滑片P和旋鈕觸片Q，使電壓表示數為4伏？_______________________。
（3）小明利用圖甲電路繼續他的探究實驗，仍保持定值電阻兩端的電壓為4伏，則下列定值電阻可用來替換R1進行實驗的有______________（可多選）。
A．15歐
B．25歐
C．35歐
D．45歐
2.（2019溫州）小明利用圖甲電路研究電流與電壓的關系，其中滑動變阻最大阻值為500歐，定值電阻R0阻值為10歐。閉合開關，當滑片從最右端慢慢向左移動，發現最初電壓表指針幾乎不動，直到接近左端時電壓表指針才開始有所偏轉，繼續左移，指針偏轉角度迅速變大，即該滑動變阻器引起電壓表示發生明顯變化的調節區級很小。本實驗中，要使滑片每移動一段距離，都能引起電壓表示數較為明顯的變化，應選擇怎樣的滑動變阻器？小明用不同的電阻絲代替滑動變阻器，利用圖乙進行如下實驗：
①取3條長度都為10厘米的粗細均勻電阻絲A、B、C，阻值分別為1歐、20歐、400歐。
②將電阻絲A接入圖2乙電路，閉合開關，滑片P從最右端移到最左端，記錄電壓表示數U隨滑片移動長度x變化的相關數據，多次測量。
③分別用電阻絲B、C代替A，重復步驟②。
④處理相關數據，獲得“電壓表示數U隨移動長度x變化的關系”如圖丙。
甲
乙
丙
(1)圖甲實驗中，閉合開關，當滑動變阻器滑片處于最左端時，導線a與接線柱M處的連接意外斷開，此時示數為零的電表是　　　　。
(2)分析圖丙，實驗過程中電壓表示數變化范圍與電阻絲阻值的關系是　　　　。
(3)若利用圖乙研究通過R0的電流與其兩端電壓的關系，在A、B、C三條電阻絲中，你認為選擇哪一條電阻絲最合適并說明理由。　　　　。
3.在做測量小燈泡電功率的實驗，所用小燈泡額定電壓為2.5V，額定功率不超過1.5W。
(1)小明和小紅先用伏安法測小燈泡的額定功率，他們連好的部分電路如圖1所示，請你用筆畫線代替導線，將圖中的實物電路連接完整。
(2)小明在實驗中連接好電路，閉合開關后，移動變阻器的滑片P，發現小燈泡始終不亮，電壓表有示數，電流表無示數，原因可能是
。
(3)排除故障后,小明同學閉合開關移動滑片P到某一點時發現電壓表、電流表情況如圖2所示,此時小燈泡兩端的實際電壓是
V,此時小燈泡的亮度
(選填“較亮”或“較暗”),要想測出小燈泡的額定功率需要把滑片向
端移動(選填“A”或“B”)。
(4)小明和小紅嘗試用其他方法測該小燈泡的額定功率,他們設計的電路如圖3所示,請你把他們的實驗步驟補充完整,并根據他們的實驗數據計算出小燈泡額定功率的大小(電源電壓保持不變)。
a:閉合開關S和S2，滑片移動到最左端，選擇電壓表合適量程，讀出電壓表示數為4.5V。
b:閉合開關S和S1，選擇電壓表的合適量程，移動滑片直到電壓表示數為小燈泡額定電壓2.5V。
c:保持滑片位置不變，閉合開關
，讀出此時電壓表示數為2.7V，則可知小燈泡的額定功率大小是
W。
4.小亮在做“測量小燈泡的電阻”實驗中，所用小燈泡上標有“2.5V”字樣。
(1)如圖是小亮未連接好的電路，請你用筆畫線代替導線，將實物圖補充完整；
(2)電路連好后，小亮分別測出了小燈泡的幾組電壓和電流值，記錄在表格中。
①小燈泡正常工作時的電阻為_________Ω；
②小亮從數據中發現，燈泡的電阻是變化的，你認為影響電阻變化的主要因素是_________。
(3)完成上述實驗后，小亮看到滑動動變阻器的銘牌模糊不清，于是想測量變阻器的最大阻值Rx。他從實驗室找來一個阻值已知為R0的定值電阻替換了燈泡，同時撤去了發生故障的電流表，并利用余下器材(電壓未知的電源、量程合適的電壓表、滑動變阻器、開關各一個、導線)，在不改動電壓表位置及其連線的情況下，很快測出了Rx的大小。
①請把你設計的電路電路圖在虛線框內；
②簡述實驗過程中要測量的物理量并用相應字母表示：?
(i)
____________________________________；
(ii)
____________________________________；
③Rx=_________
(用已知量和測量量表示)。
5.小敏用圖甲所示電路來測定某定值電阻的阻值。
（1）閉合開關前，要將滑動變阻器滑片滑到_______（選填“A”或“B”）端。
（2）閉合開關后·發現只有一只電表的指針發生偏轉．請結合圖甲電路分析產生此現象的原因是_____________________。
（3）排除故障后，進行三次實驗，測得數據如上表。表中第二次實驗的電流可從圖乙中讀取，根據這三次測得的數據求得此電阻的阻值為_______歐（保留一位小數）。
（4）下列實驗電路圖中，也能夠得出定值電阻Rx阻值的電路有_______。《電學實驗探究題復習》評課稿
課后我們全組老師進行了評課活動。結合“以學論教，有效教學”進行了討論。
一、如何讓老師的講更為有效呢？
試卷分析課，時常是老師在講，也經常出現方法和知識講了好幾遍，學生卻仍然不會。先不告訴學生怎么游泳，直接扔水里，他自己會有感覺的，否則在岸上比劃了半天，一到水里什么都不會。我們可以考慮的是，先不著急講方法，先讓學生去做。讓他們去找感覺。解題的方法是要講的，但是方法是具體體現在題目上的，所以做題目是基礎，學生首先要學會審題，去做題目，沒有這個前提，講就沒有效果。因此，在這節試卷分析課中，林老師，結合學生的想法出發，總結方法，甚至讓學生自己總結方法，這就讓學生在學的過程中，變得更為有效。
二、如何讓學生的學更為有效？
教學的過程一定要落實到學生學習上。新課需要考慮學生的學，復習課的學習更是如此，教師只有針對學生學習中的問題出發進行針對性的復習，可以有效的提高復習課的效率。對于實驗探究題的復習，可以從多個角度，今天的這堂課，是建立在書本和中考電學實驗探究題的內容上，進行的一次復習，有解決學生共性的問題，但是深度不夠明確，廣度不夠到位，在很大程度上，這堂課沒有凸顯電學探究的中心，也就缺少一堂課的中心問題
三、如何讓學生的學活起來
本節課中，最大的問題是，如何讓學生活起來。整節課中，學生都在靜態思考，似乎可以來點動態的活動，激發一下枯燥的復習課學生的學習樂趣。
或者，在這節課中可以利用實際的電學實驗箱的器材，讓學生動手和真實的看到電路故障的解決。也在實際操作中明確滑動變阻器的實際選擇問題。這樣一堂課，就有了興趣點，有了拓展點，也有了基礎點。(共17張PPT)
電學實驗
學習目標
通過復習知道中考電學實驗題考查的主要知識和幾種常見類型
歸納總結常見的幾種電學問題的解答方法
教材實驗回顧
階段一
V
V
V
V
教材實驗回顧
階段一
教材實驗回顧
階段一
研究電流與電阻的關系
教材實驗回顧
階段一
伏安法測電阻
教材實驗回顧
階段一
教材實驗回顧
階段一
教材實驗回顧
階段一
直擊考點
階段二
常考的知識內容
1.探究影響導體電阻大小的因素
2.研究串并聯電路中電流與電壓特點
3.研究物體的導電性
4.探究通過導體的電流大小與導體電阻、導體兩端的電壓大小的關系（歐姆定律）
5.伏安法測導體電阻
6.伏安法測小燈泡電功率
7.探究小燈泡的電功率與電壓與電流的關系
8.探究影響通電導體產熱多少的因素
直擊考點
階段二
活動
1.完成任務單中2015年溫州中考實驗探究題；
2.嘗試總結中考電學題常考的題型。
歸納提升
階段三
中考常考題型
1.電路連接
儀表
連接注意事項
電壓表
電流表
滑動變阻器
量程
正負接線柱
量程
正負接線柱
一上一下
阻值最大
互學答疑
歸納提升
階段三
中考常考題型
2.故障分析
故障現象
故障原因
1
電流表無示數，電壓表無示數
2
電流表無示數，電壓表有示數
3
電流表有示數，電壓表無示數
4
移動滑片電表示數不變，燈泡亮度不變且很暗
5
移動滑片電表示數不變，燈泡亮度不變且很亮
串聯電路
無流斷有壓
有流短無壓
并聯電路
獨斷單支停
一短全局輸
互學答疑
歸納提升
階段三
中考常考題型
3.實驗關鍵步驟
①探究電流與電阻關系時，滑動變阻器怎么移動；
②多次測量的目的；
③達成實驗目的的具體操作。
互學答疑
歸納提升
階段三
中考常考題型
4.實驗數據處理及結論
電壓表和電流表讀數
測電阻計算
測電功率計算
什么時候取平均值
電流與電壓、電阻的關系
小燈泡電阻變化原因
R=U/I
P=UI
明確因果關系
溫度變化對電阻的影響
互學答疑
歸納提升
階段三
中考常考題型
5.知識拓展
滑動變阻器選擇
實驗評價
數據分析下的實際問題解答
針對實驗原理，引申思考
互學答疑
在探究小燈泡的電功率與哪些因素有關的實驗中,小組同學猜想:小燈泡的電功率可能與電壓、電流有關,于是他們設計了如下所示的三個電路圖:
（1）你認為圖
電路可以研究小燈泡的電功率與電壓的關系,
理由是
。
（2）小組同學經過分析討論,
選擇正確的電路進行實驗,
得出了小燈泡的電功率與電壓關系的正確實驗結論。支持該結論的實驗現象是
。
省學評價
階段四
例題講解中考電學實驗探究題真題訓練
班級
姓名
（2015溫州）某興趣小組在研究“串聯電路特點”的活動中，將一個阻值約為10歐的普通小燈泡L和一個LED燈串聯后接入電路（如圖甲）。閉合開關S1，發現LED燈亮而小燈泡L不亮。針對這種現象，同學們提出了以下猜想：
猜想一：小燈泡L處發生短路
猜想二：LED燈電阻很大導致電路電流很小
為了驗證猜想，小組同學進行如下實驗：
(
－
3
15
)
實驗一：將一根導線并聯在圖甲電路中LED燈的兩端，根據觀察到的現象否定了猜想一。
實驗二：利用電流表和電壓表，按圖乙所示的電路對LED燈的電阻進行測量。閉合開關，依次移動滑動變阻器的滑片，獲得多組數據如下表。經分析，結果支持猜想二。
實驗次數
電壓（伏）
電流（毫安）
電阻（歐）
1
1.4
12
116.7
2
1.6
14
114.3
3
1.8
16
112.5
…
…
…
…
(1)實驗一中觀察到的現象是
。
(2)實驗二中，某次測量時電壓表示數如圖丙所示，此時電壓表讀數為
伏。
(3)在實驗二測定LED燈電阻的過程中，滑動變阻器的滑片向
端移動。
（2017溫州）為了研究小燈泡電流與電壓的關系，小明選擇額定電壓為2.5伏的小燈泡、電壓為4伏的電源以及其它相關器材按圖甲連接電路，進行實驗。
（1）閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，當觀察到
時，可以判斷此時小燈泡正常發光。
（2）在實驗過程中，小明將滑動變阻器的滑片從A端開始移動，直到燈泡正常發光，在此過程中測得小燈泡電流和電壓的幾組數據，并正確畫出曲線a，如圖乙所示。該實驗中小明選擇的滑動變阻器可能是
。
A．滑動變阻器R1（20歐，3安）
B．滑動變阻器R2（50歐，2安）
C．滑動變阻器R3（2000歐，0.25安）
（3）小明在圖乙中還畫出了本實驗中滑動變阻器的電流隨電壓變化的曲線b，老師據圖指出該曲線是錯誤的，其理由是
。
（2019溫州）小明利用圖甲電路研究電流與電壓的關系，其中滑動變阻最大阻值為500歐，定值電阻R0阻值為10歐。閉合開關，當滑片從最右端慢慢向左移動，發現最初電壓表指針幾乎不動，直到接近左端時電壓表指針才開始有所偏轉，繼續左移，指針偏轉角度迅速變大，即該滑動變阻器引起電壓表示發生明顯變化的調節區級很小。本實驗中，要使滑片每移動一段距離，都能引起電壓表示數較為明顯的變化，應選擇怎樣的滑動變阻器？小明用不同的電阻絲代替滑動變阻器，利用圖乙進行如下實驗：
①取3條長度都為10厘米的粗細均勻電阻絲A、B、C，阻值分別為1歐、20歐、400歐。
②將電阻絲A接入圖2乙電路，閉合開關，滑片P從最右端移到最左端，記錄電壓表示數U隨滑片移動長度x變化的相關數據，多次測量。
③分別用電阻絲B、C代替A，重復步驟②。
④處理相關數據，獲得“電壓表示數U隨移動長度x變化的關系”如圖丙。
甲
乙
丙
(1)圖甲實驗中，閉合開關，當滑動變阻器滑片處于最左端時，導線a與接線柱M處的連接意外斷開，此時示數為零的電表是　　　　。
(2)分析圖丙，實驗過程中電壓表示數變化范圍與電阻絲阻值的關系是　　　　。
(3)若利用圖乙研究通過R0的電流與其兩端電壓的關系，在A、B、C三條電阻絲中，你認為選擇哪一條電阻絲最合適并說明理由。　　　　。

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