資源簡介

集體備課教案
時
間
月
日
執教人
集體研討
二次備課
輔備人
七年級
科學
備課組全體老師
課
題
3.7.1壓強
教學目標
1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2．理解壓強的大小跟哪些因素有關。3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由來。
教學重點
壓強的計算壓強大小的影響因素
教學難點
運用控制變量法設計探究壓強影響因素的實驗
教學方法
探究法、實驗法、講授法、分組討論合作學習法
教學準備
視頻、圖片、實驗
教學過程
一、新課導入觀察：思考（1）站著和趴著兩種情況，重力、壓力這兩個量有變化嗎？（2）站著和趴著，哪個更安全？為什么（3）冰面的破裂與哪些因素有關？任務一：探究壓力的作用效果的影響因素（1）壓力的作用效果的強弱怎么表現？（2）利用以下器材設計實驗（3）組間分工合作，3組研究壓力變量，3組研究受力面積變量思考：（1）S不同，F不同，壓力的作用效果可能相同嗎？
（2）雖然S不同，F不同，但壓力的作用效果卻相同。為什么？任務二：深入分析“壓力作用效果的決定因素”思考：（1）小車A行駛20m，用4s
小車B行駛30m，用6s
誰運動得快？S不同，F不同，但壓力的作用效果，本質是什么相同？單位面積上受到的壓力比較：重10牛的物體A放在10cm2的桌面上
重30牛的物體B放在40cm2的桌面上
誰對桌面的壓力作用效果更強！任務三：建立“壓強”概念1、壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。2、壓強的定義公式3、壓強的物理意義：表示壓力的作用效果。4、壓強的單位牛/米2
（
N/m2
）有專門的名稱叫帕斯卡，簡稱帕（Pa）1
帕
=
1
牛/米25、公式變形：
任務四：應用“壓強”概念分析生活問題任何物體都有能承受的最大壓強，超過了這個度，就會被壓壞。計算：
某公路路面所能承受的最大壓強為８×１０５Ｐａ?，F有一輛卡車，自重２噸，有６個輪子，每個輪子與地面的接觸面積是２００ｃｍ２，當這輛卡車裝載１０噸貨物在該公路上行駛時，卡車是否會對公路路面產生危害？請通過計算說明。如果是，如何避免這種危害？
作業設計
校本3.7.1
板書設計
教學反思(共15張PPT)
第7節
壓強
思考：
（1）站著和趴著兩種情況，重力、壓力這兩個量有變化嗎？
（2）站著和趴著，哪個更安全？為什么
（3）冰面的破裂與哪些因素有關？
（1）壓力的作用效果的強弱怎么表現？
（2）利用以下器材設計實驗
（3）組間分工合作，3組研究壓力變量，3組研究受力面積變量
任務一：探究壓力的作用效果的影響因素
思考：
（1）S不同，F不同，壓力的作用效果可能相同嗎？
（2）雖然S不同，F不同，但壓力的作用效果卻相同。為什么？
思考：
（1）小車A行駛20m，用4s
小車B行駛30m，用6s
誰運動得快？
任務二：深入分析“壓力作用效果的決定因素”
單位面積上受到的壓力
S不同，F不同，但壓力的作用效果，本質是什么相同？
比較：重10牛的物體A放在10cm2的桌面上
重30牛的物體B放在40cm2的桌面上
誰對桌面的壓力作用效果更強！
3、壓強的物理意義：
表示壓力的作用效果。
1、壓強的定義：
物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
任務三：建立“壓強”概念
2、壓強的定義公式：
壓力
受力面積
壓強
p
=
=
F
S
注意:
①
公式中F是壓力而不是重力G，
　
當物體水平放置時才是
F
=
G
③
單位要統一　F----牛
S----米2
②
S是受力面積，是物體之間的
　
接觸面積。
p
=
F
S
A
B
F
請指出正方體木塊擺放在不同支承面上的受到壓力的受力面積？
桌面
圓柱體
圓環
4、壓強的單位：
1
帕
=
1
牛/米2
牛/米2
（
N/m2
）
有專門的名稱叫帕斯卡，簡稱帕（Pa）
5、公式變形：
p
=
F
S
p
=
F
S
百帕
千帕
兆帕
自行車輪胎氣壓
一般450千帕，
它的物理意義？
任務四：應用“壓強”概念分析生活問題
任何物體都有能承受的最大壓強，超過了這個度，就會被壓壞。
計算：
某公路路面所能承受的最大壓強為８×１０５Ｐａ。現有一輛卡車，自重２噸，有６個輪子，每個輪子與地面的接觸面積是２００ｃｍ２，當這輛卡車裝載１０噸貨物在該公路上行駛時，卡車是否會對公路路面產生危害？
請通過計算說明。如果是，如何避免這種危害？
課堂檢測
課堂檢測
請你判斷移動過程中，下列各個量的變化情況？
①物體的重力、②對桌面的壓力
③受力面積、
④對桌面的壓強
課堂檢測
質量為60千克的滑雪運動員站在滑雪板上，其腳下每塊滑雪板長2米、寬0.1米、重10牛。求運動員站立時，水平雪面受到的壓強。
某同學求解如下：壓強第一課時評課稿
情境真實?；谡鎸嵡榫程岢稣鎸崋栴}，為什么冰面救援需要匍匐前進?；谡鎸崋栴}，提出合理的假設，可能是受力面積改變造成的。基于真實問題轉化為可以研究的科學問題，真實問題是“冰面破裂可能與哪些因素有關”，科學問題是“壓力的作用效果與哪些因素有關”。
類比遷移。壓強概念的建構是比較困難的，原因在于涉及兩個量，兩個量都不相同，比較就會存在困難。壓力的作用效果的決定因素是單位面積受到的壓力，如何認識到這一點，是教學的重點，也是難點。對于建立壓強概念起著至關重要的作用。本節課采取比較運動快慢，即看速度的大小來類比，讓學生認識到壓強的決定因素是“單位面積受到的壓力”。
參與度高。課堂給與學生很多器材，讓學生自己組裝設計實驗，進行探究。使得探究更加充分，學生的課堂參與度更高！壓強第一課時反思
類比遷移是一個好的教學策略。但在課堂上，如何幫助學生認識到比較運動快慢和比較作用效果具有共通性是需要仔細琢磨的。如果學生原來對比較運動快慢的認識就是比較粗淺的，那就很難認識到共通性了。另外，教師的引導也要有效和充分，搭好合適的支架，讓學生能較為明確地看出共通性。
課堂的難度上，尚未缺乏。需要更加較難的問題拓展思維。更好地做到分層教學。
練習不足。壓強第一課時導學單
任務一：
請用課件中提供的器材（自己挑選，隨意組合），設計實驗研究壓力作用效果的影響因素，并上臺演示。
器材有：桌面、書本、鐵架臺、粗細不同的繩子、鉤碼、海綿、小桌臺、彈簧測力計
橡皮泥
寫下實驗結論：______________________________________________________
任務四：壓強計算
某公路路面所能承受的最大壓強為８×１０５Ｐａ?，F有一輛卡車，自重２噸，有６個輪子，每個輪子與地面的接觸面積是２００ｃｍ２，當這輛卡車裝載１０噸貨物在該公路上行駛時，
請通過計算說明，卡車是否會對公路路面產生危害？如果是，如何避免這種危害？
檢測：
1.
2.
請你判斷物體A移動過程中，下列各個量的變化情況？
①物體的重力、②對桌面的壓力
③受力面積、
④對桌面的壓強
3.
下列有關壓強的說法正確的是()。
A.壓力大,壓強一定大
B.受力面積小,壓強一定大
C.物體所受的重力越大,它所產生的壓強越大
D.壓強的大小是由壓力和受力面積共同決定的
圖3-22
質量為60千克的滑雪運動員站在滑雪板上,其腳下每塊滑雪板長2米寬0.1米、
重10牛。求運動員站立時,水平雪面受到的壓強。
某同學求解如下:
解:運動員站立時水平雪面的受力面積S=a=2米x0.1米=0.2米2,
G=mg=60千克×98牛/千克=588牛。
運動員站在水平雪面上時,水平雪面受到的壓力F=G。
由壓強公式P=F/S=588牛/0.2米2=2940帕。
答:運動員站立時,水平雪面受到的壓強是2940帕。
請檢查該同學的解題過程與結果,指出其中的錯誤并加以更正。

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