資源簡介

化學試題回顧
備考策略
一、認真研讀《考試說明》，加強備考的針對性。
（一）、考試范圍與目標要求
中招化學考試內容除了考查基礎知識、基本技能的掌握程度外，重點考查學生的科學探究能力、創新和實踐能力以及分析問題和解決問題的能力。科學探究作為學習的內容和目標，不會孤立地進行探究方法的考查，而是將科學探究能力的考查落實在其他各主題的考查之中。
（二）、復習中，要注意幾個變化：
1、由“實驗現象和化學方程式的記憶”轉向“生活現象和實驗現象的說明和解釋”。
2、由“純概念定義的背記、針對定義的關鍵字詞的是非判斷”轉向“利用概念分析和說明事實和現象”。
3、由“每一個知識點孤立評價或人為綜合”轉向“對核心內容組塊進行整體考查”。
4、由“化學計算追求形式化和數學化”轉向“用反應事實、化學概念和數學方法模擬解決真實的問題”。
5、對“實驗操作的評價強調具體的規范和細節”轉向“在實驗中考察操作，強調操作的功能和目的”。
6、由實驗室制取氣體的具體步驟和注意事項的復述”轉向“能夠自己制取氣體并進行簡單的性質探究活動”。
7、由“選擇題占較大比例” 轉向“解釋說明題、方案設計題、綜合應用題占相當比例”。（選擇題由12分減為10分，綜合應用題由10分增加為12分）
8、由“單純文字形式呈現試卷內容”　轉向“既用文字又用圖表形式呈現內容”。
二、注意知識歸納，加強系統備考。
如：實驗現象歸類：“跟發光有關的實驗”、“有顏色變化的實驗”、“有沉淀產生的實驗”、“有氣泡產生的實驗”
1、跟發光有關的實驗：
燃燒時產生藍色火焰的實驗：一氧化碳和甲烷在空氣中燃燒。
燃燒時產生淡藍色火焰的實驗：氫氣、硫粉在空氣中燃燒。
燃燒時產生藍紫色火焰的實驗：硫粉在純氧中燃燒
燃燒時發出白光的實驗：鎂帶在空氣中燃燒，蠟燭、木炭在氧氣中燃燒
2、有濃厚白煙產生的實驗：
　 紅磷、白磷在空氣或氧氣中燃燒，鎂帶在空氣中燃燒也有白煙產生。
三、復習“從易到難”，
　　注意備考的層次性：第一階段：高密度梳理基礎知識，　　　　　進行考點過關；第二階段：強化熱點、突破難點，進行專題復習；第三階段：模擬中考，實戰演習。
（一）、第一階段：高密度梳理基礎知識，分考點復習；
第一部分：物質構成的奧秘和物質的化學變化；第二部分：身邊的化學物質；第三部分：化學實驗與科學探究；第四部分：化學計算；第五部分：化學與生活
1、應該注意的幾點：
(1)防止“超標”學習，對已經不做要求或降低要求的內容，不要人為拔高。
需要淡化的內容：酸堿鹽部分中有關反應規律的認識；離子鑒別如Cl-、SO42-的檢驗；
明確不考的內容：單純的概念辨析題；電離方程式；用某些符號（a、b、c、m、n等）代替元素符號或化學式下角標進行代數推導的計算；多步連續反應的復雜計算；兩種或兩種以上物質跟第三種物質,在同一容器內同時發生反應的計算；有關晶體析出的較復雜計算；有關溶解度的復雜計算；過量計算；討論式計算等。
（2）既要重視教材又要突破教材，要圍繞考點的內容、技能、方法進行逐一深化，并結合近幾年的中考試題進行剖析。
例：把分別充滿紅棕色NO2氣體和無色H2的集氣瓶，按照右圖A、B兩種方式放置，然后把兩瓶中間的玻璃片抽，使兩瓶口密合在一起（不用振蕩），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致（兩氣體不反應），而B中需很長時間才能達到同樣的效果。不能由此現象直接得出的結論是（ ）
A．分子是不斷運動的
B．分子間有間隔
C．氫氣的密度比二氧化氮的密度小
D．分子由原子構成
（二）第二階段：強化熱點、突破難點，分專題復習
1、推斷題2、圖表圖像題3、實驗設計、探究題4、信息給予題5、開放式問答題
第二階段主要是補充第一階段復習的缺口，進一步加強學生的能力訓練，幫助學生提高解題能力，掌握解題技巧。同時，瞄準近幾年出現的“信息給予題”、“實驗探究題”、“開放型問題”、“化學與STS”等試題類型，結合環境、能源、新科技等熱點問題，開闊學生的視野和思維，加大化學信息儲存量，培養學生快速準確地從題目所給材料中提取解題所需信息的能力。
例、開封博物館展出的文物表面附有綠色固體物質。
（1）如果讓你對出土的文物進行探究，你想探究的一個問題是：_________________________
（2）上述報道引發了某校初三化學興趣小組學的關注，他們收集家中銅器表面的綠色固體，進行探究：
提出問題：
銅器表面附著的綠色固體物質是由哪些元素組成的？
猜 想：
查閱相關資料后，猜想綠色固體可能是銅綠
設計實驗：
A B C
1．對試管內的綠色固體加熱，至完全分解，觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中固體變成藍色，C裝置中液體變渾濁。
2．取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸。觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色。
3．取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲。觀察到鐵絲表面有紅色物質析出。
實驗結論：
綠色固體物質中含有_________等元素。
表達與交流：
1.上圖中標有a、b的儀器名稱是：a ___；b___。
2.上述3中發生反應的化學方程式為:___________________
3.反應完成后，如果先移去酒精燈，可能出現的現象是什么
4.如果將B，C兩裝置對調，行嗎 為什么
四、研究中考命題，避免選題的盲目性。
（一）、近年來中考化學命題有以下幾個特點:
(1)指導思想明確，試題水平較穩定，實現穩中求新。(2)嚴格依據課程標準和化學學科基本特點。(3)著重體現雙基要求。(4)加強理論聯系實際，重視知識應用和能力考查(5)題量適中，試題有較大的覆蓋面。(6)題型基本穩定，逐步變化。(7)編排由易到難，形成梯度。(8) 重視實驗基礎知識和操作技能的考查。(9)加強了對研究性學習課題的考查。
（二）河南省中考試題的基本特點：
1、側重對基礎知識和基本技能的考查。重要知識點幾乎每年都考，隨之形成了每年必考的若干知識點和穩定的題型、題量，使試卷保持了連續性和穩定性。
（1）、近三年頻考點：
基本理論：物質的性質和變化；物質的構成；元素的化合價；物質的分類；化學反應類型；質量守恒定律
身邊的化學物質：常見的元素及其化合物，如：O2、CO2、 Fe、NaOH、Ca（OH）2 、鹽酸 、硫酸、金屬活動性順序
化 學 實 驗：基本操作；O2、CO2的實驗室制法；實驗探究
化學計算：根據化學式、化學方程式的簡單計算 ；有關溶液的簡單計算
（2）、熱點探究問題：
氧氣的制法和性質以及催化劑的特征 、空氣中氧氣含量
二氧化碳與水的反應
二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應⑴探究CO2氣體與NaOH溶液是否發生反應⑵二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應程度的探究
金屬的性質
溶液的有關問題
碳與氧化銅、氧化鐵反應后，對殘留固體的成分進行探究
生石灰、熟石灰變質問題
酸、堿使指示劑變色問題(1) 探究酸溶液中的哪種微粒使指示劑變色？（2） 探究堿溶液中的哪種微粒使指示劑變色？
酸與堿發生中和反應，探究反應進行的程度：（1）恰好反應（溶液呈中性）（2）酸過量（溶液呈酸性）（3）堿過量（溶液呈堿性）
鋁制品的氧化及與酸的反應
2、穩中求變，變中出新。
“穩”――主要體現在試卷的結構、內容、題型、 題量等保持基本穩定，全卷難度緩慢調整，從而使絕大多數考生能接受。
“變”――主要體現在中檔題的數量有所增大，考查能力的力度有所增大，題目的靈活性有所增大，用現在的“靈活”代替從前的“難”，從而而使“死記硬背”、“題海戰術”的復習方法逐漸失效。
“新”――主要體現在以下方面：(1)題目的情境新； (2)考查方式新。
例1、某“果凍”產品包裝上的品名和配料如下：
品名：AD鈣營養布丁。
配料：① 水 ② 蔗糖 ③ 奶粉 ④ 乳酸鈣 ⑤ 檸檬酸 ⑥ 維生素A ⑦ 維生素D⑧ 食用調色素。
請回答：
該產品中屬于營養素的有(填編號)_______幼兒及青少年缺鈣會患______________，該產品中__________可以補充鈣元素。人體缺少配料中的___________，會引起夜盲癥。所以人體攝入營養要均衡。
例2、閱讀下列報道，回答問題。
據《家庭醫生報》報道，不少市售面粉添加叫做“吊白塊”的漂白劑，它在加熱時分解為甲醛和二氧化硫，這兩種物質對人體均有害。甲醛是一種無色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水，對人體有中等毒性，長期接觸甲醛的人群，口、鼻、喉部及肺部腫瘤的發生率會增加。
⑴吊白塊加熱時發生反應的類型是 反應。
⑵甲醛的化學式為CH2O，它屬于 （填無機物或有機物）
⑶甲醛的物理性質是 。
例3、某學生在網上學習時獲得信息：在沙漠高溫灼烤下，沙粒中含有的少量的碳酸鈣會發生反應：CaCO3 == CaO＋CO2↑，含有這類沙粒的“沙塵暴”可中和酸雨。
請回答：
⑴“沙塵暴”中能中和酸雨的物質的化學式是 。
⑵若該酸雨的主要成分是硫酸，則中和酸雨的化學方程式為： 。
（三）選題的原則：
1、杜絕偏題、怪題和人為編造的繁難試題，杜絕‘死記硬背’的題。
2、夯實基礎與探究創新并舉；解決問題與活動操作并舉；能力考查與熱點問題相結合；情感、態度、價值觀的考查和社會問題、科學問題、實驗問題的解決相結合。
例1、“文房四寶”中的徽墨、宣紙、歙硯是享譽中外的文化瑰寶，徽墨是由松枝不完全燃燒生成的煙炱加工制成的，用其寫字作畫永不變色。徽墨中主要成分的化學式是________；有人認為歙硯由大理石加工而成的，用實驗證明
硯臺中是否含有(CaCO3)的方法是：_________________________________________；宣紙的主要成分是纖維素，為了證明宣紙中含有碳元素，可以采用的實驗方法是___________________________________
例2、請閱讀下列材料：
材料1：為了保護人體健康，預防和控制室內空氣污染，國家實施新的《室內空氣質量標準》，該標準對室內空氣質量做了明確規定，部分指標如下：
序號 參數類別 參數 單位 標準值
物質名稱 化學式
5 化學指標 二氧化硫 （略） mg/m3 0.50
6 二氧化氮 （略） mg/m3 0.24
7 一氧化碳 （略） mg/m3 10
8 二氧化碳 （略） % 0.10
9 氨氣 NH3 mg/m3 0.20
10 臭氧 O3 mg/m3 0.16
11 甲醛 CH2O mg/m3 0.10
12 苯 C6H6 mg/m3 0.11
16 可吸入顆粒物 mg/m3 0.15
材料2：2009年《中國環境報》報道了新學期北京一些中小學教室因假期裝修而引起甲醛、苯、氨氣等氣體污染的問題。
根據上述材料，回答下列問題：
（1）在材料1的表中，除第16項外，屬于無機物的有 （寫化學式)屬于有機物的有（寫化學式）___
（2） 冬天，農村中小學教室內常用燃煤爐子取暖，煤燃燒所產生的污染空氣的物質有____其中導致煤氣中毒的氣體是_______
（3） 有研究表明，甲流病毒易附著在可吸入顆粒物和痰液飛沫上，并隨它們傳播進入人體。為了減少甲流病毒借助空氣污染物傳播的機會，你認為可采取哪些措施可減少空氣中的可吸入顆粒物的含量？
五、優化復習方式
1、重視情景創設，在聯系實際的應用中激發學生興趣。
2、重視綜合性問題的設計，在解決問題的過程中激活學生思維
例、某同學在學完《分子和原子》后，對教材中的實驗進行了如圖所示的改進：
請回答
1、在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是 。
2、滴入2~3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現象是 。
3、改進后的裝置除操作簡單、現象明顯、藥品用量少、省時等優點外，還有一個顯著的優點是 。
我是你的碳酸鈉
我是躺在路邊的碳酸鈉
?被你撿起放在手中
?一邊失水
?一邊風化
??
?我是你放在水中的碳酸鈉
?因為你的冷漠淡化
?溶解度不大
??
?我是你饅頭里的碳酸鈉
?為你撐起軟軟的饅頭
?一邊分解
?一邊消化
我是你藥瓶里的碳酸鈉
?幫助中和你的胃酸
?一邊反應
?一邊消化
??
?我是你的碳酸鈉
?你對我可有真心話
?溶化、氣化、風化
?淚流滿面的碳酸鈉
?可你
還是喜歡氯化鈉
－－來自網絡
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