資源簡介

4.植物體內有機物的制造和分解、利用（第二課時）
學習目標： 1、描述呼吸作用過程
2、闡明有機物對生物體的重要作用
3、認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義
4、通過觀察實驗現象，培養學生觀察能力
5、學會用歸納法歸納知識，并學會設計簡單的實驗
學前知識儲備
1、綠色植物是生態系統中的生產者，因為它們能進行光合作用。請根據光合作用示意圖回答問題。
(1)植物進行光合作用的主要器官是 。
(2)請寫出圖中各序號所代表的物質① ② 。
(3)光合作用的條件是（ ）
A．有光無光均可 B．有光
(4)光合作用的場所是
A．線粒體 B．葉綠體
(5)圖中的①和②進出葉片的“窗口”是由保衛細胞構成的____ ；光合作用制造的有機物通過 （填“導管”或“篩管”）運輸到植物體的各個部位。
2.某實驗小組試圖采用下圖中的部分裝置來探究“光照是光合作用的
必要條件”（以觀察裝滿水并倒置的試管中有無氣泡產生作為實驗指標），應選擇（ ）
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
探究過程：
學習任務一：萌發的種子吸收氧氣
等質量的萌發的種子和煮熟的種子分別裝入廣口瓶甲、乙，蓋上橡皮塞，放于黑暗處24小時，
為何將廣口瓶放在黑暗處一晝夜，目的是什么？
現象：
甲瓶中的蠟燭
乙瓶中的蠟燭
說明：甲瓶里缺少 　氣，它是被萌發的種子　　　了。
結論：種子萌發分解有機物時需要吸收 。
學習任務二：種子呼吸釋放二氧化碳
1、等質量的萌發的種廣口，蓋上橡皮塞，放于黑暗處24小時，
2、通過一個漏斗向瓶內注水
現象：
試管中的石灰水
說明：瓶里的萌發種子產生　　　
結論：種子萌發分解有機物時產生 。
學習任務三：種子呼吸釋放熱量
1、等質量的萌發的種子和煮熟的種子分別裝入保溫瓶甲、乙中，蓋上用棉花包裹的溫度計插入保溫瓶的種子中
2、2～3h后，觀察保溫瓶的溫度
甲 ，乙
說明：瓶里的萌發種子產生　　　
結論：種子萌發分解有機物時產生
甲 乙
問題1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么？
問題2、莊稼長期被水淹了，往往會死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應怎么辦？
問題3、呼吸作用釋放能量的用途？
學習任務四：呼吸作用與光合作用的相互關系
1、呼吸作用與光合作用的區別
項目 光合作用 呼吸作用
場所
條件
原料
產物
能量變化
2、呼吸作用與光合作用的聯系
學習任務五、呼吸作用與人類生產、生活的關系
問題1、為什么農業生產要中期松土？
問題2、為什么洪災過后，要及時洗苗(保持氣孔通暢)？
問題3、如何貯藏糧食延長保質期？
問題4、如何貯藏水果,可延長其壽命？
練習
選擇題
1植物進行呼吸作用的時間是（ ）
A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜
2下列哪種農業措施能改善根系的呼吸作用
A、施肥 B、澆水 C、中耕松土 D、鋤草
3、農田淹水后必須及時排澇，是為了讓植物的根得到足夠的（ ）
A、能量 B、氧氣 C、二氧化碳 D、陽光
4、植物的任何部位都進行（ ）
A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、吸收作用
5．呼吸作用是生物體的一項重要生理活動，其意義是（ ）
A將無機物合成有機物 B將有機物分解為無機物
C為生命活動提供能量 D．吸收氧氣放出二氧化碳
5、呼吸作用與光合作用的區別
項目 光合作用 呼吸作用
場所
條件
原料
產物
能量變化
應用探究題
在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制營養液無土栽培蔬菜。
請回答下列問題：
1、春天天氣晴朗，光照充足時，為使作物增產，除滿足無機鹽的需求外，應采取的措施是適當增加 的濃度。
2、當陰雨連綿，光照不足時，溫室溫度應 ，以降低蔬菜的
如圖所示，廣口瓶內盛有少量澄清石灰水，內放一株綠色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。
（1）要驗證綠色植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環境中，目的是避免瓶內的植物進行 作用，對實驗結果產生干擾。
（2）在黑暗中放置較長時間后，發現廣口瓶中澄清的石灰水變得 ，表明植物 作用釋放的 與澄清石灰水發生了反應。
（3）然后，將該裝置移到陽光下較長時間，取下其中一片葉進行脫色、漂洗、滴碘處理，結果發現葉片 （填“變藍”或“不變藍”），原因是 。
（4）該實驗設計的不足之處是 。
萌發的種子
煮熟的種子

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