資源簡介

《綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說明綠色植物在生物圈碳氧平衡中的作用。
2、描述綠色植物的蒸騰作用及其在生物圈水循環(huán)中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
4、初步形成保護(hù)森林的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：
蒸騰作用及其意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
維持碳氧平衡的措施。
設(shè)計(jì)蒸騰作用對照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)程序安排
板塊
展開教學(xué)的任務(wù)性問題串設(shè)計(jì)
學(xué)生活動串設(shè)計(jì)
目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計(jì)
一、標(biāo)題解讀
【問題1】什么是生物圈？【問題2】：生物圈的范圍？生物圈就是地球嗎？【問題3】：生物圈的物質(zhì)循環(huán)的含義？
獨(dú)立思考觀看圖片獨(dú)立思考
口答教師歸納
二、分析碳氧平衡原理
【問題1】有同學(xué)問，人一天要呼出多少二氧化碳，吸收多少氧氣？【問題2】：為什么我們沒有感覺到氧氣減少呢？【問題3】：請分析綠色植物如何通過光合作用來維持碳氧平衡？【問題4】：人類的哪些行為會打破這種平衡？【問題5】：二氧化碳增多會有什么后果？【問題6】：我們可以有哪些行為表現(xiàn)來為碳氧平衡作貢獻(xiàn)？
看書查資料獨(dú)立思考獨(dú)立看書小組討論小組討論獨(dú)立思考小組討論
口答口答代表上臺講解，師生共同分析教師巡視，幫助個別小組，發(fā)現(xiàn)典型資源代表口答
三、探究植物的蒸騰作用
【任務(wù)1】：資料分析
玉米的一生蒸騰作用散失水分為99%。什么是蒸騰作用？我們可否用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它？【任務(wù)2】：探究植物的蒸騰作用一、探究目的：了解植物的蒸騰作用二、推薦器材：錐形瓶、植物、塑料袋等等（可以自行添加）三、探究過程：探究提示：有位同學(xué)在探究蒸騰作用時有如下操作，哪個更合理？原因？
1、提出問題：
植物發(fā)生蒸騰作用的部位主要是葉片嗎？2、作出假設(shè)：
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)組：
對照組：
簡單敘述并完成實(shí)驗(yàn)操作：4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
5、得出結(jié)論：
通過視頻展示植物的蒸騰作用的過程和意義
獨(dú)立思考獨(dú)立思考獨(dú)立思考小組討論完成設(shè)計(jì)學(xué)生補(bǔ)充6位同學(xué)一組完成操作觀看
口答口答教師巡視指導(dǎo)學(xué)生展開設(shè)計(jì)典型資源展示教師巡視投影學(xué)生的方案師生共同完善出示事先做好的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明確蒸騰的意義
四、小結(jié)
【問題1】為什么森林是天然氧吧？【問題2】為什么大樹底下好乘涼？
同伴說說同伴說說
教師巡視代表講解代表講解
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