資源簡介

第2章第3節(jié)（第３課時(shí)）　染色體、基因與性狀
一、設(shè)計(jì)意圖
生物體的性狀是由基因控制的。基因在染色體上，是DNA的片段。這些知識比較抽象，也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。因此，本課通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察染色體圖，并結(jié)合圖片講解，讓學(xué)生了解基因與性狀決定有關(guān)。再進(jìn)一步演示染色體的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確染色體、DNA、基因的相互關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
１．知識與技能
　知道基因與性狀的關(guān)系，知道基因與染色體、ＤＮＡ的關(guān)系。
２．過程與方法
　通過閱讀資料、觀察分析圖片，在教師的引導(dǎo)下初步認(rèn)識基因與染色體、ＤＮＡ、性狀之間的相互關(guān)系。
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀
　了解中國在人類基因組計(jì)劃中的貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國情感。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
　重點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系，基因與染色體、ＤＮＡ的關(guān)系
　難點(diǎn)：基因的含義
四、教學(xué)準(zhǔn)備
　圖片、介紹人類基因組計(jì)劃的資料，電腦多媒體
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師的教學(xué)活動
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
說明
引入：
提問復(fù)習(xí)性狀和遺傳的概念或由學(xué)生介紹與父母的性狀比較。
回答問題
一、染色體與性狀
展示男性和女性體細(xì)胞中染色體圖片比較不同，引出性狀與染色體有關(guān)，但不是一對染色體僅決定一對相對性狀
觀察圖片并找出男性和女性染色體的不同之處。閱讀課本資料“你知道嗎”
建議：男性和女性染色體按照序號對齊，便于學(xué)生觀察和比較由一個(gè)學(xué)生選擇介紹有關(guān)摩爾根通過實(shí)驗(yàn)確定性狀的決定與染色體有關(guān)
二、染色體與ＤＮＡ
展示染色體結(jié)構(gòu)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指出圖片中的主要成分是ＤＮＡ
在教師的指導(dǎo)下，了解染色體的主要成分一個(gè)學(xué)生介紹有關(guān)資料通過圖片和資料介紹歸納：一條染色體中有一個(gè)大分子ＤＮＡ
由一個(gè)學(xué)生選擇介紹有關(guān)沃森和克里克發(fā)現(xiàn)ＤＮＡ雙螺旋結(jié)構(gòu)的資料
三、基因與染色體和ＤＮＡ的關(guān)系
演示某生物體的染色體照片（重點(diǎn)演示染色體上的橫紋）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識染色體上的橫紋，講述：生物體的性狀由基因控制，基因在染色體上的排列就像圖片的橫紋一樣歸納講述：基因與性狀、染色體、DNA的關(guān)系
觀察圖片，了解一條染色體上有很多的橫紋思考并回答：基因在染色體上，染色體的主要成分是DNA，基因和DNA的關(guān)系是怎樣的呢？閱讀課本P55人類基因組計(jì)劃的內(nèi)容。學(xué)生介紹課余時(shí)間查找的有關(guān)中國參加人類基因組計(jì)劃研究的資料
有條件的學(xué)校，可以指導(dǎo)學(xué)生直接上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂中交流
小結(jié)：
用問題引導(dǎo)學(xué)生歸納
歸納染色體、DNA、基因和性狀的相互關(guān)系
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1第2章第3節(jié)（第1課時(shí)）性狀與遺傳
一、設(shè)計(jì)意圖
遺傳是生物體生命活動的重要特征之一。遺傳的概念是學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。性狀是表示遺傳現(xiàn)象的指標(biāo)之一。因此，通過舉例、現(xiàn)場調(diào)查、分析討論和歸納，了解性狀、相對性狀和遺傳的概念，以及性狀的普遍性。教師可以用實(shí)物、圖片、標(biāo)本等手段，引導(dǎo)學(xué)生思考分析生物體的形態(tài)特征和生理特性，引入性狀的概念。再利用已有的資料引導(dǎo)學(xué)生知道相對性狀的概念及其應(yīng)用，遺傳的概念也就能順利引出。
二、教學(xué)目標(biāo)
１．知識與技能
　了解性狀、相對性狀和遺傳的概念。
２．過程與方法
　①通過分析人體及其它生物的形態(tài)特征，知道性狀和相對性狀的概念。
　②通過歸納同種生物體性狀的異同，知道遺傳的概念。　
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀
　了解生物體的性狀，初步體會生物體的豐富多彩，學(xué)會關(guān)愛生命。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
　重點(diǎn)：性狀、遺傳的概念
　難點(diǎn)：相對性狀的概念及其應(yīng)用
四、教學(xué)準(zhǔn)備
　圖片、實(shí)物、電腦多媒體
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師的教學(xué)活動
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
說明
引入：
展示植物、動物和人體的一些實(shí)物和圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生物體的形態(tài)特征，資料展示：生物體的形態(tài)特征。
在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀察生物體的形態(tài)特征和生理特性
生物體的形態(tài)特征包括：形狀、顏色、紋理等；生理特性包括：抗病性、抗寒性、血型等
１．性狀和相對性狀
引導(dǎo)學(xué)生歸納舉出幾對相對性狀的實(shí)例，分析這些性狀的相對性列舉實(shí)例：人的卷發(fā)和直發(fā)等
歸納出性狀的概念在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相對性狀的關(guān)鍵詞：同種生物、同一性狀、不同表現(xiàn)歸納：相對性狀的概念分析思考：判斷實(shí)例中，哪些是相對性狀，哪些不是。
注意事例的連續(xù)應(yīng)用
２．遺傳
出示照片：一個(gè)同學(xué)的全家福、一頭雌獅和它的孩子們、兩棵美人蕉等歸納學(xué)生的發(fā)言：　生物體的各種性狀由親代傳給子代的現(xiàn)象叫遺傳。
尋找圖片中的生物特征歸納：照片中的同學(xué)有哪些特征與父母相同？那些與父母不同？分組歸納并發(fā)言
實(shí)例，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行選擇
小結(jié)：
課堂練習(xí)
練習(xí)冊：Ｐ１８，填空題：１，２。單項(xiàng)選擇題：１
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1第2章第3節(jié)（第４課時(shí)）　人類的性別決定
一、設(shè)計(jì)思路：
人的性別決定是學(xué)生比較感興趣的話題，性別這一性狀是多個(gè)性狀的綜合體現(xiàn)。它主要由人的性染色體決定。在此課中，學(xué)生通過摸棋子的游戲活動，填寫活動內(nèi)容，分析自己活動的結(jié)果，歸納分析出生男生女的原因和機(jī)會相等的規(guī)律，進(jìn)一步理解性狀與染色體和基因的關(guān)系，學(xué)會尊重自己和尊重他人。
二、教學(xué)目標(biāo)；
１．知識與技能
　了解人類的性別決定與性染色體的關(guān)系。
２．過程與方法
　通過摸棋子的游戲活動，知道生男生女的機(jī)會是均等的。
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀
　了解生男生女的奧秘，學(xué)會認(rèn)同自我，關(guān)愛他人。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
　重點(diǎn)：常染色體，性染色體，人類的性別遺傳
　難點(diǎn)：人類的性別遺傳規(guī)律
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
　圍棋子，信封，活動表，實(shí)物投影儀，電腦多媒體
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師的教學(xué)活動
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
說明
引入：
影像資料（或宣傳畫）演示：表現(xiàn)歧視生女孩的母親的相關(guān)內(nèi)容
觀看資料，提出疑問，生男生女的奧秘是什么？
一、常染色體和性染色體
電腦演示：男性和女性體細(xì)胞中染色體圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，分析比較兩者染色體的異同幫助學(xué)生歸納并講述：常染色體和性染色體的概念引導(dǎo)學(xué)生比較并講述引入：男性的性染色體是：ＸＹ女性的性染色體是：ＸＸ
觀看圖片，分析男性和女性染色體組成的異同歸納：１－２２號染色體相同，２３號染色體有差異對男性和女性的性染色體進(jìn)行形態(tài)比較
二、生男生女的奧秘：
統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生男生女的機(jī)會是相同的
活動：具體過程及表格見附表
小結(jié)：
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生確立男女平等的意識。
分組討論：孩子的性別完全由母親決定嗎？
附活動及表格：
1．
活動：
①每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)信封，一個(gè)信封上寫“父親”，另一個(gè)信封上寫“母親”。每個(gè)信封內(nèi)裝兩顆圍棋子，寫有“父親”的信封內(nèi)裝一個(gè)白子，一個(gè)黑子，白子代表含X染色體的精子，黑子代表含Y染色體的精子，而寫有“母親”的信封內(nèi)放兩個(gè)白子，都代表含有Ｘ染色體的卵細(xì)胞。
　②兩個(gè)同學(xué)一組，兩人分別從兩個(gè)信封內(nèi)隨機(jī)各抽取１個(gè)棋子，放在桌面上，如果是１個(gè)白子和１個(gè)黑子，代表生出的是個(gè)男孩。如果是２個(gè)白子，代表生出的是個(gè)女孩。在表格內(nèi)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并將棋子放回信封中。
　③交換信封，重復(fù)步驟②。
　④將整個(gè)活動重復(fù)三次，并將結(jié)果記錄在下表中
２．?dāng)?shù)據(jù)表格
　　　次數(shù)
精子所含的性染色體
卵細(xì)胞所含的性染色體
孩子的性染色體
１
２
．．．
合計(jì)
出生的男孩數(shù)
出生的女孩數(shù)
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1第2章第3節(jié)（第２課時(shí)）　觀察人體的幾種性狀
一、設(shè)計(jì)意圖
人體的性狀多種多樣，有很多性狀可以用肉眼直接觀察。學(xué)生通過照鏡子觀察自己與同學(xué)，學(xué)會觀察和確定人體常見的一些（相對）性狀，以便于在課后利用課堂所學(xué)的知識分析、了解自己與父母在這些性狀表現(xiàn)上的異同，從而初步學(xué)會如何觀察人體的性狀。
二、教學(xué)目標(biāo)
１．知識與技能
　觀察并確認(rèn)人體的某些性狀。
２．過程與方法
　通過照鏡子和同學(xué)間的互相觀察，學(xué)會觀察人體的某些性狀。
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀
　通過了解自己和其他同學(xué)的性狀，學(xué)會正確認(rèn)識自我，認(rèn)同自我。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
　重點(diǎn)：人體某些性狀的辨別
　難點(diǎn)：人體某些性狀的辨別
四、教學(xué)準(zhǔn)備
　小鏡子、圖片、人體性狀調(diào)查表、電腦多媒體，實(shí)物投影儀
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師的教學(xué)活動
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
說明
引入：
介紹自己的一些性狀：如雙眼皮，無酒窩，有耳垂等
觀察教師的性狀，并對照自己在小鏡子中的性狀進(jìn)行比較觀察。
人體某些性狀的觀察和確認(rèn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察并確認(rèn)自己和同學(xué)的性狀
在教師的指導(dǎo)下觀察自己和同學(xué)的某些性狀，并確認(rèn)這些性狀。將觀察到的性狀填寫到調(diào)查表格中（表格見課本Ｐ５７“活動園地”）
對于人體的某些性狀的確認(rèn)要注意以下問題：標(biāo)準(zhǔn)要一致，性狀不是后天手術(shù)的結(jié)果。對于爭議比較大的性狀（單、雙眼皮），要在課前充分考慮。可以考慮選擇其他性狀的觀察（如：食指比無名指長或短）。活動需要較長的時(shí)間，教師在學(xué)生活動時(shí)，要深入到學(xué)生中，并參與學(xué)生的活動。
小結(jié)：
展示幾個(gè)同學(xué)的性狀調(diào)查表（大屏幕投影）布置作業(yè)：學(xué)生自己與父母的性狀比較。
被調(diào)查的同學(xué)站立在同學(xué)面前，由全體同學(xué)幫助檢驗(yàn)調(diào)查表內(nèi)容的正確與否。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。
教師在展示前應(yīng)征得被展示同學(xué)的同意。
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2第2章
第3節(jié)（第5課時(shí)）基因與人體性狀
一、設(shè)計(jì)思路
人體的內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞進(jìn)行生命活動的基礎(chǔ)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定依賴于各系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)，而各系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)則依賴于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)以及內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是否正常，與該個(gè)體的基因組以及發(fā)育環(huán)境有關(guān)。《生物的變異》是本章第3節(jié)第3課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)主要內(nèi)容包括變異、可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，引起變異的原因,變異的應(yīng)用。
教學(xué)過程中，首先從學(xué)生看全班的集體照，認(rèn)一認(rèn)照片中的學(xué)生引入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生得出變異的概念；再由學(xué)生例舉身邊生物變異的事例認(rèn)識變異是普遍存在的；然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和討論引起變異的原因；設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證
p63“思考與討論”麥粒的變異能否遺傳,認(rèn)識可遺傳變異和不可遺傳變異，提高學(xué)生分析和解決生命科學(xué)問題的能力；最后利用本節(jié)拓展視野中提供的和學(xué)生收集的資料，介紹我國運(yùn)用雜交和轉(zhuǎn)基因技術(shù)改變生物性狀的實(shí)例，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，體會科技發(fā)展對人類生活的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
①知道變異及變異是普遍存在的。
②知道可遺傳變異和不可遺傳變異。
③知道變異的意義及其應(yīng)用。
2.過程與方法：
①通過舉例認(rèn)識變異。
②通過分析討論認(rèn)識變異的原因。
③通過交流介紹我國在生物變異方面取得的成就,知道人類利用生物變異為自身服務(wù)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①了解我國在生物變異方面取得的成就,增強(qiáng)民族自豪感。
②體會科技發(fā)展對人類生活的影響。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：可遺傳變異和不可遺傳變異及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：可遺傳變異和不可遺傳變異及其應(yīng)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT的制作
學(xué)生準(zhǔn)備:收集我國運(yùn)用生物變異為自身服務(wù)的視頻資料（袁隆平—雜交稻之父、太空育種、轉(zhuǎn)基因大豆、胎兒篩選等）、實(shí)物（如玉米、辣椒等的變異品種）
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)說明
引入
出示全班的集體照和同卵雙胞胎照片,
或出示實(shí)物。提問:相同處,為什么?
不同處,
看照片找一找照片中人物的相同處和不同處,思考回答
用PPT演示引起學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)遺傳現(xiàn)象,引出性狀差異
1.變異
引出變異的概念
知道變異的概念
2.變異是普遍存在的
提問：其他生物有沒有這種現(xiàn)象？舉例說明.歸納:
變異是普遍存在的
舉例(日常生活中一些常見的變異現(xiàn)象)
3.引起變異的原因(1)不可遺傳變異(2)可遺傳變異
提問：生物存在遺傳現(xiàn)象，但是子女與父母、甚至同卵雙胞胎之間都有不像的地方，既存在變異,為什么？——引出變異的原因(提示:遺傳物質(zhì)決定性狀,
同卵雙胞胎遺傳物質(zhì)相同,基因控制的個(gè)體發(fā)育和性狀表現(xiàn)要通過細(xì)胞內(nèi)外的環(huán)境條件起作用)歸納：生物的性狀是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果。引起變異的原因是多種多樣的，首先決定于遺傳物質(zhì)的不同，其次與環(huán)境有關(guān)。由p63思考與討論引出不可遺傳變異和可遺傳變異。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證
p63思考與討論麥粒的變異能否遺傳(提示：根據(jù)假設(shè)，用控制變量法)講評學(xué)生的方案引出不可遺傳變異和可遺傳變異的概念。
分析、回答設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案交流、分析
4.變異對生物的影響及其利用
講述變異對生物的影響基因突變造成的變異絕大多數(shù)對生物不利,有引起的人類疾病有3360多種。這些疾病都是遺傳病，所以要提倡優(yōu)生等。有些可遺傳變異使得生物適應(yīng)環(huán)境或有利人類的需要。課前指導(dǎo)學(xué)生收集運(yùn)用生物變異的資料。
交流：我國運(yùn)用生物變異為自身服務(wù)的事例(袁隆平—雜交稻之父、太空育種、轉(zhuǎn)基因大豆、胎兒篩選等)
滲透生命教育課前收集有關(guān)我國運(yùn)用生物變異為自身服務(wù)的資料,增強(qiáng)民族自豪感,體會科技發(fā)展對人類生活的影響。
小結(jié)
什么是變異變異是怎樣產(chǎn)生的變異能否遺傳研究變異的意義第3節(jié)總結(jié)：遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀都是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。
附錄：實(shí)驗(yàn)方案
實(shí)驗(yàn)名稱
變異能否遺傳
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>驗(yàn)證
p63思考與討論麥粒的變異能否遺傳
我的假設(shè)
材料
步驟
結(jié)論
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