資源簡介

第2章
第1節(jié)（第3課時(shí)）
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、設(shè)計(jì)思路：
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是第二章第一節(jié)的第三課時(shí)，而本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生感知反射活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
本節(jié)課教師可以通過嬰兒饑餓啼哭時(shí)吸吮奶嘴的錄像，引出反射和非條件反射的概念，再通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到非條件反射的存在。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師可以采用示范錄像的形式讓學(xué)生知道正確的坐姿和敲擊的位置以及其他的注意事項(xiàng)，達(dá)到幫助學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)——講解——討論——實(shí)驗(yàn)——討論的步驟進(jìn)行。通過一系列問題的討論，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，同時(shí)讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的類型及其處理方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過觀看錄像，知道反射和非條件反射的概念。
通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)，理解什么是反射，學(xué)習(xí)記錄膝跳反射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的類型及其處理方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反射和非條件反射的概念
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的類型及其處理方法
難點(diǎn)：膝跳反射實(shí)驗(yàn)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：相關(guān)的錄像資料（嬰兒吸奶、實(shí)驗(yàn)正確動(dòng)作示范）、帶橡皮的小錘，實(shí)驗(yàn)記錄紙等
五、教學(xué)過程；
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)說明
一、引言
組織同學(xué)觀看嬰兒吸奶的錄像→引出反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
觀看錄像學(xué)習(xí)并知道反射的概念
通過組織學(xué)生觀看有關(guān)反射的錄像，讓學(xué)生對(duì)反射有個(gè)初步的了解
二、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐——觀察非條件反射
組織學(xué)生完成活動(dòng)2.1
觀察非條件反射1.講清實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容2簡單講解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)誤差以及減小誤差的方法3.介紹膝跳反射的實(shí)驗(yàn)方法，并提供正確實(shí)驗(yàn)操作的示范錄像，對(duì)其中的關(guān)鍵進(jìn)行重點(diǎn)講解4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師進(jìn)行巡視，并給予指導(dǎo)5.組織學(xué)生討論書上P40頁的討論題26.知道學(xué)生閱讀〈實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的類型〉7.討論P(yáng)40頁的問題48.組織學(xué)生討論P(yáng)40頁的問題1和3→大腦可以有意識(shí)地控制小腿的反應(yīng)→大腦可以調(diào)節(jié)和控制反射還可以適當(dāng)舉例以加深學(xué)生理解同時(shí)為下節(jié)課作鋪墊，如人類（嬰兒和成人）的排尿反射9.再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)10.得出結(jié)論
1.閱讀課文，知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容2.知道減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法是在相同的實(shí)驗(yàn)條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均值3.觀看示范錄像，了解實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)的方法和步驟4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（填表一）5.學(xué)生討論6.知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不同表示方法7.根據(jù)自己真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情況分析討論問題1，8.討論P(yáng)40頁的問題1和39.學(xué)生有意識(shí)地控制小腿的肌肉，觀察膝跳反射能否進(jìn)行
學(xué)生了解的誤差存在，可請(qǐng)學(xué)生自己提出解決的方法本實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵在于教師是否講清楚實(shí)驗(yàn)的方法，尤其是要講清實(shí)驗(yàn)者的坐姿、小腿肌肉的放松以及敲擊的部位是否正確。教師可以事先拍攝正確實(shí)驗(yàn)動(dòng)作的示范錄像，讓學(xué)生心中有數(shù)。教師提供實(shí)驗(yàn)記錄紙（附后）討論題教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果進(jìn)行討論，并學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題在這個(gè)階段，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，有目的地請(qǐng)部分實(shí)驗(yàn)不成功的學(xué)生分析原因，漸漸引出小腿肌肉僵硬的可能性（除了實(shí)驗(yàn)姿勢(shì)不正確的原因）
小結(jié)
總結(jié)反射和非條件反射的概念總結(jié)膝跳反射實(shí)驗(yàn)
鞏固條件反射和非條件反射的概念
為下節(jié)課作鋪墊
學(xué)生活動(dòng)表
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐
觀察非條件反射
班級(jí)------------
姓名-----------------
學(xué)號(hào)---------
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做膝跳反射實(shí)驗(yàn)，理解什么是反射
學(xué)習(xí)記錄膝跳反射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法
實(shí)驗(yàn)器材：帶橡皮的小錘、記錄紙
實(shí)驗(yàn)步驟：1每兩位同學(xué)一組，兩位同學(xué)輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
2.觀察膝跳反射：一位同學(xué)作為測(cè)試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地?cái)R在這條腿上。另一位學(xué)生用帶橡皮的小錘迅速扣擊受試學(xué)生上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時(shí)觀察這條腿的反
應(yīng)，重復(fù)三次，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)紙上（表一）。
表一:
第一次
第二次
第三次
陽性率
膝跳反射能否產(chǎn)生
注意事項(xiàng)：1、放松小腿肌肉，采用正確的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)。
2、膝跳反射能夠產(chǎn)生的用“√”表示，反之則用“╳”表示。
結(jié)論：
第一次
第二次
第三次
陽性率
膝跳反射能否產(chǎn)生
3.采用同樣的方法，再次實(shí)驗(yàn)。但要求被測(cè)試者需有意識(shí)地控制住小腿的肌肉，并將結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)紙（表二）。
表二：
結(jié)論：
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3第2章第1節(jié)（第2課時(shí)）
神經(jīng)調(diào)節(jié)
一、設(shè)計(jì)意圖
腦在人的神經(jīng)系統(tǒng)中占很大的比例，組成復(fù)雜，每一部分功能都很重要。
教學(xué)過程先復(fù)習(xí)上一課人腦的組成，過渡到腦的各組分的功能。教學(xué)過程中通過一系列圖片，視頻展示典型病例如“植物人”，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到大腦的功能在整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)中的地位；通過學(xué)生活動(dòng)“單腿獨(dú)立”，讓同學(xué)們體會(huì)小腦在調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)、維持平衡方面的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
①知道大腦、間腦的組成和功能。
②說出腦干的組成，知道延髓是重要的生命中樞。
③說出小腦的組成和功能。
2．過程與方法：
①通過觀看多媒體課件，知道大腦、間腦的組成和功能。
②通過學(xué)生活動(dòng)，說出小腦的功能。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①感受到人類的大腦是動(dòng)物中最發(fā)達(dá)的，產(chǎn)生了人所特有的意識(shí)。
②人類腦科學(xué)還有很多未解之謎，激發(fā)探究意識(shí)。
③初步形成關(guān)愛腦部健康、關(guān)注生命安全的意識(shí)。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．大腦的組成和功能
2．小腦的功能
難點(diǎn)：大腦的組成和功能
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集圖片、截取視頻，制作PPT課件，或者制作VCD光碟（在不方便用電腦上課的地方可以通過電視播放）。
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)說明
引入
出示人腦拼圖
再做一次人腦拼圖，復(fù)習(xí)人腦的組成
一．大腦的組成和功能
播放《大腦》的視頻講述：大腦皮層就是灰質(zhì)，里面是白質(zhì)大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞，也是產(chǎn)生意識(shí)的部位。出示動(dòng)物腦的比較圖大腦的發(fā)達(dá)程度取決于大腦的重量，以及大腦皮層的復(fù)雜程度。
觀看視頻：知道大腦的解剖結(jié)構(gòu)，外層是大腦皮層，內(nèi)層是白質(zhì)比較大腦與脊髓灰質(zhì)、白質(zhì)分布的不同看動(dòng)物腦的比較圖：人的大腦是其中最發(fā)達(dá)的
落實(shí)情感目標(biāo)
二．
間腦的組成和功能
指導(dǎo)同學(xué)看教材P.36的圖和P.37的文字講述：間腦由丘腦和下丘腦組成；下丘腦的功能下丘腦對(duì)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定非常重要
學(xué)生閱讀教材知道下丘腦是聯(lián)系神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的紐帶簡單復(fù)習(xí)內(nèi)環(huán)境的知識(shí)
此處只是提到名詞，不用深入地講。
三、腦干的組成和功能
指導(dǎo)同學(xué)看教材P.36的圖和P.37的文字講述：腦干包括中腦、腦橋和延髓。調(diào)節(jié)心率、呼吸和血壓的基本中樞在延髓
學(xué)生閱讀教材了解延髓是重要的生命中樞
生命中樞延髓很重要，但其外面的顱骨保護(hù)相比大腦更薄弱些，這里可適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
四、小腦的組成和功能
指導(dǎo)同學(xué)看教材小腦：調(diào)節(jié)身體的隨意運(yùn)動(dòng)，維持平衡
試一試單腿獨(dú)立，感受小腦的功能。
單腿獨(dú)立是測(cè)試人體維持平衡能力的常用手段，這個(gè)測(cè)試可能時(shí)間比較長。如果想進(jìn)一步引起學(xué)生興趣，可以再做一次閉上雙眼的單腿獨(dú)立測(cè)試。
五、大腦的功能區(qū)
視頻：研究腦活動(dòng)的新武器fMRI
觀看視頻，大致了解fMRI和腦功能區(qū)
這一部分對(duì)程度較好的班級(jí)可以適當(dāng)展開，如果前面的內(nèi)容已經(jīng)讓同學(xué)覺得吃力，則此部分可以略過。
六、小結(jié)
簡單介紹人類腦科學(xué)的研究進(jìn)展以及很多未解之謎。
完成練習(xí)冊(cè)P.12~13的單選題1、2、5、9
激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
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2第2章第1節(jié)（第1課時(shí)）
神經(jīng)調(diào)節(jié)
一、設(shè)計(jì)意圖
神經(jīng)系統(tǒng)的組成是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中涉及到大量的新名詞新概念，有些名詞粗看容易混淆（比如中樞神經(jīng)系統(tǒng)和后一課的神經(jīng)中樞）。對(duì)于學(xué)生而言，這一節(jié)課內(nèi)容比較抽象，要記的東西又多，怎樣容易記住必要的知識(shí)點(diǎn)，又得到學(xué)習(xí)的樂趣，教師要?jiǎng)幽X筋把課外一些資料合理刪減運(yùn)用，把這部分內(nèi)容具體化、實(shí)際化。
教學(xué)過程開始，以《終結(jié)者》中關(guān)于機(jī)器人的一個(gè)小片段，引起同學(xué)對(duì)人類神經(jīng)系統(tǒng)的興趣。中間穿插影片、圖片分析神經(jīng)系統(tǒng)的組成，用拼圖等學(xué)生活動(dòng)重點(diǎn)分析人腦的組成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
①知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
②列舉腦的組成。
③能描述脊髓的結(jié)構(gòu)。
2．過程與方法：
①通過觀看多媒體課件，說出神經(jīng)系統(tǒng)組成、脊髓的結(jié)構(gòu)、腦的組成。
②通過拼圖活動(dòng)，排列腦的組成，鞏固相關(guān)知識(shí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人類具有思想和情感，因此被稱為萬物之靈，而控制思想與情感的人體結(jié)構(gòu)就是神經(jīng)系統(tǒng)。
感受到人類被稱為萬物之靈是因?yàn)榫哂兴枷牒颓楦?，而控制思想和情感的人體結(jié)構(gòu)就是大腦。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
①神經(jīng)系統(tǒng)的組成
②腦的組成
難點(diǎn)：脊髓的結(jié)構(gòu)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集圖片、截取視頻，制作PPT課件，或者制作VCD光碟（在不方便用電腦上課的地方可以通過電視播放）。制作腦的組成拼圖（此拼圖可以用硬紙剪成，或者做成flash）。
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)說明
引入
播放《終結(jié)者II》中機(jī)器人要銷毀自己，小男孩流下眼淚的片段。通過比較智能機(jī)器人與人類的區(qū)別，引出產(chǎn)生思想和情感的人體結(jié)構(gòu)——神經(jīng)系統(tǒng)。指導(dǎo)學(xué)生看書。
學(xué)生討論：機(jī)器人為什么羨慕小男孩會(huì)流下眼淚？閱讀P34智能機(jī)器人。
一．神經(jīng)系統(tǒng)組成
（一）神經(jīng)系統(tǒng)為什么如此奇妙呢？這和神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成有關(guān)。復(fù)習(xí)：神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)功能單位
視頻：一千億神經(jīng)元組成網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜程度
學(xué)生總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)是由神經(jīng)元（細(xì)胞）構(gòu)成的。
神經(jīng)元是第1節(jié)的內(nèi)容，這里需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是神經(jīng)細(xì)胞體和突起。
（二）出示神經(jīng)系統(tǒng)全身圖：腦和脊髓——中樞神經(jīng)系統(tǒng)全身神經(jīng)（12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)）——周圍神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過周圍神經(jīng)系統(tǒng)與軀體、內(nèi)臟聯(lián)系（三）出示人骨骼全圖從中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到骨的保護(hù)，分別引出腦和脊髓的基本組成結(jié)構(gòu)。
學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)分為2大部分學(xué)生看圖，指出保護(hù)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的骨骼名稱。
這里要注意引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看P36.的圖，不要引起誤會(huì)。希望學(xué)生能根據(jù)自己的生活常識(shí)，列舉一些感覺器官。運(yùn)動(dòng)神經(jīng)分為2類，其中內(nèi)臟2類，內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和內(nèi)臟的聯(lián)系比較容易被忽略。
二、人腦的組成
引導(dǎo)學(xué)生看書上P.36“腦的組成”圖，講述大腦間腦小腦腦干
動(dòng)手做：人腦拼圖
人腦拼圖可以做成2種形式：1、flash動(dòng)畫拼圖，優(yōu)點(diǎn)是人人可以動(dòng)手，缺點(diǎn)是需要在電腦房上課。2、硬紙板放大拼圖，優(yōu)點(diǎn)是可以貼在黑板上，制作簡便，缺點(diǎn)是學(xué)生參與面較窄。
三、脊髓的結(jié)構(gòu)
顱骨和脊柱相連，腦和脊髓也相連。分步出示脊柱橫斷面1）椎管和脊髓灰質(zhì)主要包含神經(jīng)元細(xì)胞體
拓展——脊髓灰質(zhì)炎白質(zhì)主要包含神經(jīng)細(xì)胞突起組成的束狀結(jié)構(gòu)2）脊神經(jīng)簡單介紹脊神經(jīng)是混合神經(jīng)，由感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)構(gòu)成。出示電纜，請(qǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)髓鞘這一結(jié)構(gòu)，提示同學(xué)注意脊神經(jīng)雖然是混合神經(jīng)，但相互之間傳遞信息是不會(huì)“串門”的。
看圖回答脊髓灰質(zhì)的形狀看書上P.38的圖
分步出示可以用PPT動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)
三、小結(jié)
回到引入部分：人類的神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)，智能機(jī)器人是人類智慧的產(chǎn)物。
完成練習(xí)冊(cè)P.12填空題1、2小題。
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