資源簡介

第十四課 生命只有一次
14.1 人類生命的獨特性
【教學內(nèi)容分析及教學準備】
【教學要求】
了解生命是地球上最寶貴的東西，我們要善待生命，熱愛生活，讓生命的價值無限。
【情感、態(tài)度與價值觀】
引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。
【知識目標】
通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具
有智慧與思維的生命
【能力目標】
（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力
（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力
【重點與難點】
重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性
難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。
【教學方法】
閱讀討論法、情境教學法
【教學準備】
教師：收集相關(guān)資料制成多媒體課件
學生：收集有關(guān)生命的起源、展示生命的圖片和實物或者音像制品等，并做好介紹的準備。
【教學內(nèi)容】
【學生自主研究、學習】
閱讀理解：人類生命的獨特性 P3—5
（1）地球上最寶貴的東西是什么？
（2）自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物是什么？
（3）舉例說明地球上的生命是獨特的。
（4）為什么說母親是偉大的？你今后怎樣對待父母？
（5）你有與眾不同的地方嗎？
【小組合作探究】
1．為什么說生命是獨特的，人類生命的獨特之處在哪兒？
2．我們怎樣善待自己的生命？
3．我們應該怎樣孝敬自己的父母？
【師生合作互動（大班學習交流）】
1．質(zhì)疑與釋疑（針對小組學習的問題進行討論）
2. 大班討論：
活動：我是獨特的
（目的：初步認識到人類生命的獨特性，什么屬于我們只有一次，任何代價都換不來。）
問題：
（1）神創(chuàng)造人并非是對人類起源的科學的解釋，但這類神話為什么能世代流傳？
（2）現(xiàn)在對生命有什么感想？今后怎樣對待自己的生命？
辨別：
（1）生命可貴，為了生存，我們可以放棄其它一切東西。
（2）人類在地球上從事生產(chǎn)勞動必然會帶來環(huán)境污染。
（3）熱愛地球、熱愛動植物、就是熱愛自己的生命。
3. 總結(jié)提升：
辨析題：人類為了生存，只能摧殘并污染地球。
① 老師展示題目
② 學生思考，擬寫答案
③ 分組（或個人展示答案）
④ 老師點評，講解解題的技巧和方法
【課后自我檢測】
1. 法國作家羅曼·羅蘭說：“每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣味。”對這句話的理解正確的是
A．每個人都有自己的優(yōu)點和長處；B．每個人身上的氣味都不一樣；
C每個人都具有自己獨特的天賦和氣質(zhì)；D每個人的生命都具有獨特性
2. 我們每一個人的生命都孕育于自然界。對此認識不正確的是
A.人類來自于大自然，是大自然進化的結(jié)果
B．沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失存在的可能
C．人類為了生存，只能摧殘并污染地球
D．我們的衣、食、住、行等最終都來自于大自然
3. 地球上的每種生命都是獨特的，各種生命息息相關(guān)。因此
A．人類要保護好自己的生命；B．人類會遭到大自然的報復；
C．人類對自然界的影響越來越大；D．各種生命應該互相尊重、關(guān)愛
4. 地球上的生物大約有180多萬種，在所有的生命中，只有人類才可以改造和征服自然。因而
A．人類只是自然界的一部分；B．人類是最偉大的動物，是地球的主人
C人類可以創(chuàng)造一切，沒有人類就沒有地球；D人類是一切生命的主宰
【課后自由發(fā)展】
(探究任務，并要求以小組為單位進行)
小課題研究： 個人與個人之間，我們同類之間，都有很大的不同。人類的生命具有獨特性，生命屬于我們只有一次，任何代價都換不來，我們必須珍愛生命。
【教學反思】
14.2 人最寶貴的是生命
教學目標：
1．讓學生知道任何生命都是有智慧與思維的生命；幫助學生認識人類與地球環(huán)境應和諧相處。
2．逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異能力以及對生命價值的理解能力；培養(yǎng)學生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力。
3．激發(fā)學生內(nèi)心對生命的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。
教學過程：（用電子幻燈片提綱展示）
標題：人最寶貴的是生命
標題：生命的嘆息
展示圖片，以學生輕生實例引出個別學生對自己生命的漠視。
問題討論：面對漠視生命的現(xiàn)象，應該怎么辦？通過討論，讓學生懂得生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不應輕易放棄生的希望。
標題：生命的呵護
故事會：請學生講述生命之愛的故事，既可以采用教材中的故事，也可以師生自選，靈活處理。在此基礎(chǔ)上，交流學生各自的感受。（中間建議穿插視頻播放：《一條腿舞動的奇跡》）
討論：當生命受到威脅時，我們應該怎么辦嗎？這個問題討論的目的：在于讓學生懂得，當生命受到威脅時，我們應該理智地用行動珍愛生命，呵護生命。（在討論中適時展示圖片：被救的中學生、洪水中救起小孩）
視頻播放：詩朗誦——《熱愛生命》，以此讓學生體會生命的寶貴，熱愛生命的重要。
標題：生命的家園
（圖片說明）列舉自然界千姿百態(tài)的生命。然后播放視頻：罕見的沙塵暴，通過兩者強烈的對照，以此激發(fā)學生的思考。
討論：談談自然環(huán)境的破壞。其目的在于促使學生關(guān)心大自然，關(guān)心自我，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
布置作業(yè)：
（1）課后社會調(diào)查，調(diào)查自己所在地區(qū)的動植物伙伴及其生存狀況，寫出調(diào)查報告。
（2）課外積累：關(guān)于生命的格言有哪些？
播放視頻：生命中歌唱。在歌聲中下課。
案例評析
本課依據(jù)《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》中關(guān)于“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的課標內(nèi)容編寫的。
本節(jié)課能較好地實施“啟發(fā)學生獨立思考與積極參與相統(tǒng)一、教師不僅是知識的直接傳授者更是學生活動的指導者支持者”的教改新理念。整堂課，三個小主題，既相對獨立，又互相聯(lián)系，教師在教學過程中以活動串聯(lián)主題，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。
通過學生自身的參與，啟迪學生獨立思考，以期使學生懂得生命的珍貴，無故毀滅生命以及破壞自然環(huán)境的可惡，從而更加熱愛生命、呵護生命、善待生命。
（1）植物生人—日爾曼傳說
（2）自然生人—我國神話
（3）泥土造人—女媧造人的傳說等
（4）類人猿進化成人—達爾文的進化論

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