資源簡介

第4課時 植物的莖與物質的運輸
教學目標：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
教學重點：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
教學難點：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
常考點：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
一、知識點梳理
知識點一：莖的結構
莖的分類：直立莖，攀緣莖，匍匐莖，纏繞莖；
莖的結構：樹皮，木質部，髓；
知識點二：營養物質的運輸
水分和無機鹽的運輸：導管；
無機鹽的運輸：篩管。
二、重難點突破
考點1.莖的結構
1．樹皮：可分為最外層的表皮、韌皮部。
A表皮：細胞排列緊密、細胞間隙比較小，起保護作用。
B韌皮部：由篩管、韌皮纖維和薄壁細胞等組成。莖里的篩管與根和葉里的篩管相連通，屬于輸導組織，篩管的功能是運輸有機物，韌皮纖維屬于機械組織，最大的特點就是韌性強。
C形成層：在韌皮部和木質部之間，細胞只有2--3層，能分裂產生新細胞，向外形成新的韌皮部，向內形成新的木質部，使得莖能逐漸增粗。
2．木質部：由導管和木纖維組成。
A導管：運輸水分和無機鹽，屬于輸導組織。
B木纖維：是又細又長的死細胞，細胞壁厚，沒有彈性，有很強的支持力。
3．髓：位于莖的中央，由薄壁細胞構成，有貯存營養的功能。
例1．如圖為木本植物莖的橫切面結構示意圖，下面有關敘述，正確的是（ ）
A．1是比較堅硬的韌皮部
B．5是樹皮，其內層的4是木質部
C．3是髓，它呈淺綠色，結構比較疏松
D．莖的某一部分受到創傷并露出2，則露出的部分不能增粗
變式訓練1．如圖是木本植物莖的橫切面示意圖，請回答：

圖中的標號①叫做 ，它的內側部分是 ，其中包含具有輸導功能的 ．
②叫做 ，它能夠使水本植物的莖逐年 ．
圖中③的名稱是 ．其中分布著有輸導功能的 ．
（4）④的名稱是 ，具有 的功能．
變式訓練2．選一個生長旺盛的楊樹枝條，在其基部剝去一圈樹皮，過一段時間后，傷口上部的樹皮長成了節瘤（如圖）：請回答：

本實驗證明，樹皮具有輸導 的結構，該結構叫 ．
枝條上部仍然能獲得足夠的水分，是因為 ．
（3）若將楊樹主干基部的樹皮全部剝掉，會導致楊樹死亡，其原因是 ．因此“樹怕傷皮，不怕空心”．
變式訓練3．小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示．一段時間后他發現左側的葉片顯現出藍色，右側的葉片顯現出紅色．請分析回答．
（1）在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現的部位屬于　　　　　　組織．
（2）若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現象是　　　　　　（選填一項）
A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少 B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點
C．藍點和紅點混合，均勻分布 D．左邊是藍點，右邊是紅點
小李同學繼續進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜．一段時間后，液面下降較快的是　
　　　　　燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發生了　　 　　　　．
（4）影響蒸騰作用的因素除環境溫度外，還有　　　　　　（填一個即可）等．

考點二：水分和無機鹽的運輸
1.植物的莖運輸水分和無機鹽，主要在木質部的導管中進行，在“莖運輸水分和無機鹽的部位”的實驗中，看到紅色的部分主要在木質部，一般越往上顏色越淺，這說明運輸水分和無機鹽一般是自下而上進行的。
例2．根從土壤中吸水，土壤里的水分通過根向上輸送到莖的途徑是（　　）
A. 土壤水分→導管→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→莖
B. 導管→土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖
C. 根毛→土壤水分→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖
D. 土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖
變式訓練1．玉米的莖長成后不能增粗，而桃樹的莖能增粗．從莖的結構分析，能不能變粗的根本原因是（　　）
A.?莖內有無韌皮部 B.?莖內有無形成層
C.?莖內有無木質部 D.?莖內有無髓
考點三：有機物的運輸
1．有機物是在葉中形成的，其中大部分的有機物由韌皮部中的篩管自上而下的運輸到植物體的其他器官中。因此，將植物樹皮環割，會破壞韌皮部中的篩管，使得葉產生的有機物無法向下運輸，影響植物的生長，而有機物積累在環割切口的上端，并產生愈傷組織易形成“節瘤”。切割橡膠樹皮采膠乳，實際上就是切割篩管，讓有機物—膠乳流出來的過程。
例3．在兩棵小樹之間，拴上鐵絲用來晾衣服．日子久了結果發現小樹形成節瘤．這是由于破壞了（　　）
A.韌皮都 B.木質部 C.形成層 D.木纖維
變式訓練1．杜仲是一種常見的中藥，樹皮可入藥，但剝樹皮時切口不能太深，否則會影響樹的生長，其原因是會（　 　）
A.影響植物對水分的吸收
B.影響植物對無機鹽的吸收
C.影響植物體內水和無機鹽的運輸
D.影響植物體中有機物的運輸
變式訓練2：某同學做了如圖實驗：

（1）十幾小時后，植物的莖變紅的部位是______．
（2）從實驗中可知，植物體負責運輸功能的是根、莖、葉中的導管和篩管．其中導管位于______，負責
運輸______．篩管位于______，負責運輸______．
（3）縱切枝條，觀察發現紅色越往上越淺是因為______．
A．上面水太多了．把紅色沖淡??
B．下面的紅色隨水分蒸騰了
C．水分是從下往上運輸的，越上就越淺?
D．這是枝條自身的一個特點，不是水分引起的
（4）如果想使實驗效果更加明顯，下列措施不可行的是______．
A．放在黑暗環境中??
B．放在陽光下照射，加快植物葉片的蒸騰作用
C．讓紅墨水的濃度稍大一些??
D．放在通風的環境中
（5）實驗中把枝端削成平整的斜面，是為了______導管切口截面積，有利于______和______的運輸．
三、優化與提高
（一）選擇題
1.我市的樂陵以盛產“金絲小棗”聞名全國。為了提高棗的坐果率，每年春天，一些有經驗的棗農要將棗樹樹干進行環狀切割。這樣做的道理是（? ? ）
A.限制有機物向上運輸
B.限制有機物向下運輸
C.限制水和無機鹽向上運輸
D.限制水和無機鹽向下運輸
2.綠肥植物是一種專門用作肥料的栽培植物，作物成熟后，可以就地翻壓，也可以異地施用，在農業上利用綠肥植物目的是（　 　）
A. 提高土壤的無機鹽成分 B. 增加土壤中有機物質的含量
C. 給植物提供食物 D. 作為土壤中微生物的分解材料
3.小米同學利用劃線法觀察和比較菜豆幼根不同部位的生長速度，圖為實驗前后幼根的標記情況．據此推斷幼根的生長主要依據（　 ）
A. 根冠與分生區 B. 分生區與伸長區
C. 伸長區與根毛區 D. 根冠、分生區與伸長區
4.關于葉的結構的敘述中,錯誤的一項是（ ）
A.葉片由表皮,葉脈和葉肉組成
B.葉肉的兩種細胞中都含有葉綠體
C.組成葉的每個細胞中都含有葉綠體
D.保衛細胞中都含有葉綠體
5.長期生活在干旱環境中的植物,其形態方面會出現一系列適應性的特征,下列敘述中與干旱環境中的植物特征不符合的是（ ）
A有非常發達的根系 B具有肥厚多汁的肉質莖
C在葉表面有厚的角質層 D有較寬大的葉片
6.大氣中二氧化碳的量能保持相對穩定,主要是由于（ ）
A光合作用的結果 B呼吸作用的結果
C大氣中氧含量多的結果 D.氧大量消耗的結果
7.環割掉一圈較強壯枝條的樹皮,過一段時期后發現環割傷口的上方形形成瘤狀物,但枝條上葉片基本正常.這是因為（ ）
A,韌皮部由上向下輸導有機物 B木質部由上向下輸導水分和無機鹽
C.樹皮不具有輸導作用 D.輸導作用依賴木質部
非選擇題
8.如圖表示張明同學針對“水分和無機鹽是通過莖的哪部分運輸的”這個問題實施的探究方案以及對莖的觀察，請回答有關問題：

（1）該實驗他選擇了帶葉枝條，并放在了溫暖向陽的地方，過一段時間，到_______時，再進行圖中A所示的過程．如果用放大鏡觀察莖的橫切面，就會出現圖二所示圖象（部分），你會發現只有[___]_________（[]中填圖中結構代碼，其后填相應結構的名稱）被染成紅色．
（2）根吸收來的無機鹽是怎樣被運輸的？_________________________________________．
（3）通過張明同學的探究活動，可得出的結論是：_______________________________．
（4）圖中2是___________，其作用是：_______________________________．
9.為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如下實驗：
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條．
②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理．環割部位離不定根的距離約為4厘米，環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮（如圖）．
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環割處下方．
④放在陽光下培養，兩周以后進行觀察．
（1）實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是______________________________．
（2）實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是_____________________．
（3）兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或_______________的變化來判斷假設是否成立．
第4課時 植物的莖與物質的運輸
教學目標：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
教學重點：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
教學難點：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
常考點：1.了解莖的結構與分類；2.明白營養物質的運輸；
一、知識點梳理
知識點一：莖的結構
莖的分類：直立莖，攀緣莖，匍匐莖，纏繞莖；
莖的結構：樹皮，木質部，髓；
知識點二：營養物質的運輸
水分和無機鹽的運輸：導管；
無機鹽的運輸：篩管。
二、重難點突破
考點1.莖的結構
1．樹皮：可分為最外層的表皮、韌皮部。
A表皮：細胞排列緊密、細胞間隙比較小，起保護作用。
B韌皮部：由篩管、韌皮纖維和薄壁細胞等組成。莖里的篩管與根和葉里的篩管相連通，屬于輸導組織，篩管的功能是運輸有機物，韌皮纖維屬于機械組織，最大的特點就是韌性強。
C形成層：在韌皮部和木質部之間，細胞只有2--3層，能分裂產生新細胞，向外形成新的韌皮部，向內形成新的木質部，使得莖能逐漸增粗。
2．木質部：由導管和木纖維組成。
A導管：運輸水分和無機鹽，屬于輸導組織。
B木纖維：是又細又長的死細胞，細胞壁厚，沒有彈性，有很強的支持力。
3．髓：位于莖的中央，由薄壁細胞構成，有貯存營養的功能。
例1．如圖為木本植物莖的橫切面結構示意圖，下面有關敘述，正確的是（ ）
A．1是比較堅硬的韌皮部
B．5是樹皮，其內層的4是木質部
C．3是髓，它呈淺綠色，結構比較疏松
莖的某一部分受到創傷并露出2，則露出的部分不能增粗
答案：D
變式訓練1．如圖是木本植物莖的橫切面示意圖，請回答：

圖中的標號①叫做 ，它的內側部分是 ，其中包含具有輸導功能的 ．
②叫做 ，它能夠使水本植物的莖逐年 ．
圖中③的名稱是 ．其中分布著有輸導功能的 ．
（4）④的名稱是 ，具有 的功能．
答案：（1）樹皮；韌皮部；篩管；（2）形成層；加粗；
（3）木質部；導管； （4）髓；貯藏營養．
變式訓練2．選一個生長旺盛的楊樹枝條，在其基部剝去一圈樹皮，過一段時間后，傷口上部的樹皮長成了節瘤（如圖）：請回答：

本實驗證明，樹皮具有輸導 的結構，該結構叫 ．
枝條上部仍然能獲得足夠的水分，是因為 ．
（3）若將楊樹主干基部的樹皮全部剝掉，會導致楊樹死亡，其原因是 ．因此“樹怕傷皮，不怕空心”．
解析：篩管是植物韌皮部內輸導有機養料的管道．由許多管狀活細胞上下連接而成．如果對莖進行環割，這樣營養物質就積存在節口上端，使節口上端出的形成層得到豐富的營養物質，細胞就會在短時間內迅速分裂而形成瘤狀物，而木質部沒有受損，導管仍能運輸水和無機鹽，枝條上部仍然能獲得足夠的水分，枝條上部仍然可以存活．若將楊樹主干基部的樹皮全部剝掉，時間長了樹木的根系無法獲取營養而死亡，進而樹木會也就死亡．
答案：（1）有機物；篩管（2）仍有木質部，導管仍能運輸水和無機鹽（3）根得不到營養物質而死亡。
變式訓練3．小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示．一段時間后他發現左側的葉片顯現出藍色，右側的葉片顯現出紅色．請分析回答．
（1）在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現的部位屬于　　　　　　組織．
（2）若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現象是　　　　　　（選填一項）
A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少 B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點
C．藍點和紅點混合，均勻分布 D．左邊是藍點，右邊是紅點
小李同學繼續進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜．一段時間后，液面下降較快的是　
　　　　　燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發生了　　 　　　　．
（4）影響蒸騰作用的因素除環境溫度外，還有　　　　　　（填一個即可）等．

答案：（1）輸導 （2）D
（3）乙；蒸騰作用（4）光照強度、空氣濕度、空氣流動狀況（填對一個即可）
考點二：水分和無機鹽的運輸
1.植物的莖運輸水分和無機鹽，主要在木質部的導管中進行，在“莖運輸水分和無機鹽的部位”的實驗中，看到紅色的部分主要在木質部，一般越往上顏色越淺，這說明運輸水分和無機鹽一般是自下而上進行的。
例2．根從土壤中吸水，土壤里的水分通過根向上輸送到莖的途徑是（　　）
A. 土壤水分→導管→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→莖
B. 導管→土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖
C. 根毛→土壤水分→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖
D. 土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖
答案：D
解答：水分最是由濃度低的地方向濃度高的地方流動，在根毛區中，土壤溶液的濃度小于根毛細胞液的濃度，根毛細胞液的濃度依次小于內部細胞的細胞液的濃度，水分就會從土壤依次經過根毛→根毛區表皮細胞以內的各層細胞→導管→莖．
變式訓練1．玉米的莖長成后不能增粗，而桃樹的莖能增粗．從莖的結構分析，能不能變粗的根本原因是（　　）
A.?莖內有無韌皮部 B.?莖內有無形成層
C.?莖內有無木質部 D.?莖內有無髓
答案：B
解答：草本植物的莖包括表皮、薄壁細胞和維管束組成，其中維管束由韌皮部、木質部組成，沒有形成層．形成層是位于木質部赫爾韌皮部之間的一種分生組織．能不斷的進行細胞分裂，可以不斷向內產生新的木質部與向外產生新的韌皮部，使木本植物的莖不斷長粗．而玉米、水稻和小麥等草本植物的莖中沒有形成層，故不能無限增粗，只是細胞體積長大引起的有限增粗。
考點三：有機物的運輸
1．有機物是在葉中形成的，其中大部分的有機物由韌皮部中的篩管自上而下的運輸到植物體的其他器官中。因此，將植物樹皮環割，會破壞韌皮部中的篩管，使得葉產生的有機物無法向下運輸，影響植物的生長，而有機物積累在環割切口的上端，并產生愈傷組織易形成“節瘤”。切割橡膠樹皮采膠乳，實際上就是切割篩管，讓有機物—膠乳流出來的過程。
例3．在兩棵小樹之間，拴上鐵絲用來晾衣服．日子久了結果發現小樹形成節瘤．這是由于破壞了（　　）
A.韌皮都 B.木質部 C.形成層 D.木纖維
答案：A
分析：篩管是植物韌皮部（樹皮內側）內輸導有機養料的管道．
變式訓練1．杜仲是一種常見的中藥，樹皮可入藥，但剝樹皮時切口不能太深，否則會影響樹的生長，其原因是會（　 　）
A.影響植物對水分的吸收 B.影響植物對無機鹽的吸收
C.影響植物體內水和無機鹽的運輸 D.影響植物體中有機物的運輸
答案：D
解析：篩管位于維管束的韌皮部，運輸有機物，方向從上往下；導管位于維管束的木質部，運輸水和無機鹽，方向自下而上．
變式訓練2：某同學做了如圖實驗：

（1）十幾小時后，植物的莖變紅的部位是______．
（2）從實驗中可知，植物體負責運輸功能的是根、莖、葉中的導管和篩管．其中導管位于______，負責
運輸______．篩管位于______，負責運輸______．
（3）縱切枝條，觀察發現紅色越往上越淺是因為______．
A．上面水太多了．把紅色沖淡??
B．下面的紅色隨水分蒸騰了
C．水分是從下往上運輸的，越上就越淺?
D．這是枝條自身的一個特點，不是水分引起的
（4）如果想使實驗效果更加明顯，下列措施不可行的是______．
A．放在黑暗環境中??
B．放在陽光下照射，加快植物葉片的蒸騰作用
C．讓紅墨水的濃度稍大一些??
D．放在通風的環境中
（5）實驗中把枝端削成平整的斜面，是為了______導管切口截面積，有利于______和______的運輸．
答案：（1）木質部?（2）木質部??水分和無機鹽??韌皮部??有機物??
（3）C??（4）A??（5）增加 水分??無機鹽
解析：莖中的輸導組織有木質部中的導管和韌皮部中的篩管，木質部中的導管是運輸水分和無機鹽的，韌皮部中的篩管是運輸有機物的．蒸騰作用的強弱受光照強度、環境溫度、空氣濕度、空氣流動情況等因素的影響。
三、優化與提高
（一）選擇題
1.我市的樂陵以盛產“金絲小棗”聞名全國。為了提高棗的坐果率，每年春天，一些有經驗的棗農要將棗樹樹干進行環狀切割。這樣做的道理是（? ? ）
A.限制有機物向上運輸
B.限制有機物向下運輸
C.限制水和無機鹽向上運輸
D.限制水和無機鹽向下運輸
答案：B
2.綠肥植物是一種專門用作肥料的栽培植物，作物成熟后，可以就地翻壓，也可以異地施用，在農業上利用綠肥植物目的是（　 　）
A. 提高土壤的無機鹽成分 B. 增加土壤中有機物質的含量
C. 給植物提供食物 D. 作為土壤中微生物的分解材料
答案：B
【解析】由分析可知，在農業上利用綠肥植物的目的是：綠肥中含有大量的有機物，埋入地里可以被微生物分解，從而被其他的植物利用．
3.小米同學利用劃線法觀察和比較菜豆幼根不同部位的生長速度，圖為實驗前后幼根的標記情況．據此推斷幼根的生長主要依據（　 ）
A. 根冠與分生區 B. 分生區與伸長區
C. 伸長區與根毛區 D. 根冠、分生區與伸長區
答案B
【解析】根的長度不斷增加，是分生區的細胞能夠不斷地分裂增加數量和伸長區的細胞能夠不斷伸長增大體積的緣故．分生區具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，向下補充根冠，向上轉化為伸長區．如果去掉分生區，根不能再生長．伸長區在分生區上部，細胞逐漸停止分裂，開始迅速伸長，是根伸長最快的地方．
4.關于葉的結構的敘述中,錯誤的一項是（ ）
A.葉片由表皮,葉脈和葉肉組成
B.葉肉的兩種細胞中都含有葉綠體
C.組成葉的每個細胞中都含有葉綠體
D.保衛細胞中都含有葉綠體
答案：C
5.長期生活在干旱環境中的植物,其形態方面會出現一系列適應性的特征,下列敘述中與干旱環境中的植物特征不符合的是（ ）
A有非常發達的根系 B具有肥厚多汁的肉質莖
C在葉表面有厚的角質層 D有較寬大的葉片
答案：D
6.大氣中二氧化碳的量能保持相對穩定,主要是由于（ ）
A光合作用的結果 B呼吸作用的結果
C大氣中氧含量多的結果 D.氧大量消耗的結果
答案：A
7.環割掉一圈較強壯枝條的樹皮,過一段時期后發現環割傷口的上方形形成瘤狀物,但枝條上葉片基本正常.這是因為（ ）
A,韌皮部由上向下輸導有機物 B木質部由上向下輸導水分和無機鹽
C.樹皮不具有輸導作用 D.輸導作用依賴木質部
答案：B
非選擇題
8.如圖表示張明同學針對“水分和無機鹽是通過莖的哪部分運輸的”這個問題實施的探究方案以及對莖的觀察，請回答有關問題：

（1）該實驗他選擇了帶葉枝條，并放在了溫暖向陽的地方，過一段時間，到_______時，再進行圖中A所示的過程．如果用放大鏡觀察莖的橫切面，就會出現圖二所示圖象（部分），你會發現只有[___]_________（[]中填圖中結構代碼，其后填相應結構的名稱）被染成紅色．
（2）根吸收來的無機鹽是怎樣被運輸的？_________________________________________．
（3）通過張明同學的探究活動，可得出的結論是：_______________________________．
（4）圖中2是___________，其作用是：_______________________________．
答案：（1）有些葉脈變得微紅；[3]導管（木質部）????
（2）無機鹽溶解在水中，在運輸水的同時，也運輸了無機鹽（意思對可得分）??
（3）水分和無機鹽是通過莖里的導管運輸的???
（4）形成層；不斷分裂，形成新的木質部細胞和韌皮部細胞
解析：（1）在探究“水分和無機鹽是通過莖的哪部分運輸的”實驗時，選擇帶葉枝條，并放在了溫暖向陽的地方，利于蒸騰作用，促進水分和無機鹽的運輸，又因莖中的導管與葉脈中的導管相同，當葉脈變得微紅時，說明了紅墨水已經通過莖中導管到達葉脈．由于水分和無機鹽是通過莖的導管運輸的，所以會發現[3]導管被染成紅色．
（2）根吸收的無機鹽是必須溶解于水的，溶解在水中的無機鹽會在運輸水的同時，也運輸了無機鹽．
（3）通過實驗探究發現[3]導管被染成紅色．說明水分和無機鹽是通過莖里的導管運輸的．導管會自下而上把根吸收的水和無機鹽運輸葉、花、果實、種子．
（4）圖中2是指形成層，形成層中的細胞不斷分裂，形成新的木質部細胞和韌皮部細胞，也就是可以不斷產生新的木質部與韌皮部，使莖或根不斷加粗．所以木本植物之所以粗壯高大，就是因為有形成層．
9.為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如下實驗：
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條．
②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理．環割部位離不定根的距離約為4厘米，環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮（如圖）．
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環割處下方．
④放在陽光下培養，兩周以后進行觀察．
（1）實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是___．
（2）實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是___．
（3）兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或___的變化來判斷假設是否成立．
答案：（1）作對照；（2）植物體內有機物的運輸在樹皮內（回答合理即可）；
（3）環割切口處．
【解析】：（1）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是作對照．
（2）作出假設：根據問題，植物體內的有機物是怎樣運輸的呢？作出假設：植物體內有機物的運輸在樹皮內．（應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．估計假設的可檢驗性）．
（3）該實驗的目的是研究植物體內有機物的運輸在樹皮內，實驗變量是樹皮是否環割，可通過觀察枝條上的不定根或環割切口處的變化，說明植物體內有機物的運輸在樹皮內．樹皮環割是破壞了樹皮中的韌皮部中的篩管，篩管是運送有機物（葉通過光合作用產生）的輸導組織，從上到下運輸，積累在破壞部分的上方。

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