資源簡介

六年級書法上冊教案
編制：
11．一字無二捺
總第
課時
上課時間：
年
月
日
一、教學目標
1．復習反捺、平捺的寫法。
2．學習“一字無二捺”的結字規律。
3．通過學習“書法常識——書法幅式”，提高學生書法素養。
二、教學重難點
靈活處理含有多個捺畫的字，避免出現兩個長捺。
三、教學準備
1．課件、筆墨紙硯。
2．筆畫捺和反捺的練習紙。
3．“楚、逾”描紅、臨寫作業紙。
4．補寫完成作品練習紙：斗方、橫幅、扇面各若干張。
四、教學過程
（一）引導觀察，初探規律
導入：顏體、柳體、趙體、歐體是比較有代表性的“楷書四大家”，這四種書體各有千秋，我們來欣賞一下（出示課件1：四種書體的例字）。
1．捺畫變紅，體會捺畫的特點。教師：大家仔細觀察，這四個字都有一個相同的筆畫寫得很舒展，你發現了嗎？（課件2：捺畫變紅）指名說。
2．教師：在這四個字中不止一個捺畫，只是它們隱藏得比較深，需要你用心去觀察才能發現。（課件3：四個字中的點畫變紅）指名說。
引導學生總結：這四種書體中都有捺畫變點畫的現象，其中稍長些的點畫我們又稱之為反捺。
3．質疑：同學們，書法家們為什么要這樣書寫呢？我們先來看看，如果捺畫不發生變化會是什么樣子呢？看到這四個字你有什么感覺？（課件4：“養、逢”出現一字二捺）指名回答。
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教師總結：捺畫不發生改變，就顯得筆畫重復、呆板。
歷代書法家在遇到一個字中出現兩個捺畫時，通常只突出一個，另一個捺畫形態有所改變，這就是“一字無二捺”，這樣處理可以展現書法藝術的生動性、變化感。
（二）深入觀察，總結規律
過渡：接下來我們就來看一看剛才的發現是否具有普遍性？
1．出示“迷、逾、楚、遂、逢、發”。教師：你們發現這六個字有沒有體現“一字無二捺”的規律呢？（課件5：根據學生回答筆畫變紅）
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“迷”：被包圍的“米”部的捺畫變為點。“逾”：被包圍部分人字頭的捺畫變為點，這個點比較長，我們稱之為“反捺”。“楚”：上部的“林”末捺變為點畫。“遂”：被包圍部分的捺畫變為點。“逢”：被包圍部分的捺畫變為反捺。“發”：為了避免雙捺的出現，字頭的捺畫變成反捺。
2．教師：帶上放大鏡繼續觀察這六個字，你又有什么發現呢？（課件6：變化的捺畫變紅，沒變化的捺畫變藍）發生形態變化的捺畫有什么規律嗎？指名答。
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教師總結：改變形態的捺畫可寫成點或反捺，一般在字的中、上部，保持原來姿態的捺畫要寫得舒展奔放，一般在字的下部。
（三）習字指導
過渡：掌握了“一字無二捺”的結字規律，下面我們就來練練。我們先來復習一下捺和反捺的寫法。
1．復習捺畫、反捺的寫法。
（1）（課件7）捺畫（平捺）。教師講解書寫要點：斜切入紙，下筆稍輕,筆鋒頂起轉鋒向右下行筆時，漸行漸按，至捺腳處筆鋒展開，提鋒再按，向水平方向出鋒。起筆要輕，行筆漸行漸按，捺腳處要鋪開，狀如載重之舟，給人以能承載上面物體重量的感覺。
教師范寫，學生左手當紙、右手當筆書空，感受用筆的過程。
學生練習2個，教師巡視，圈畫寫得好的捺畫。
（2）（課件8）反捺。講解要點：露鋒起筆，向右下方漸行漸按，至收筆處略頓筆后回鋒收筆。
教師范寫，學生左手當紙、右手當筆書空，感受用筆的過程。
學生練習2個，教師巡視，圈畫寫得好的反捺。
2．學寫“迷、逾、楚”。
過渡：請大家自己閱讀“習字指導”。（出示課件）
（1）學寫“楚”字。（課件9：楚）
教師：你發現“楚”字的上部怎么樣，下部呢？哪個捺畫發生了變化？最后一筆是什么捺？書寫時要注意什么？引導學生觀察，發現規律。
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總結規律：“上收下要放，上捺變為點，斜捺穩重心”。
（課件10：點三下出示規律）
教師范寫，邊示范邊強調：上部“林”字寫緊湊，點畫不能大，橫勾筆斷意連，斜捺舒展，保持重心平穩。
學生練習，描紅一個臨寫一個。
評價學生作業。
再次練習，展評作業。評價時注意發現優點，特別關注學生的進步情況。
（2）學寫“逾”字。（課件11：逾）
教師：“逾”字如何體現“一字無二捺”的？書寫時還要注意什么呢？平捺該如何寫呢？學生觀察，發現規律。
總結規律：“人字頭變反捺，橫豎布白均勻，平捺舒展托上部”。（課件12：點三下出示規律）
教師范寫，學生練習，描紅一個臨寫一個。教師強調描紅蓋紅不漏紅。教師巡視，圈出寫得好的筆畫。
評價學生作業，引導學生互評，再次練習，展示作業。評價時注意發現優點，注意細節。
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從以下幾方面評價：“一字無二捺”做到了嗎？反捺是否過長？平捺是否能托上部？布白是否均勻？
（四）補字完成作品，欣賞書法幅式
過渡：你們面前的書法作品少了一個字，請同學們補上，讓它成為一幅完整的作品。
1．學生補寫作品。條幅：景色迷人。斗方：恩逾慈母。扇面：楚風漢韻。
2．展示作品，欣賞不同的幅式。（課件13：斗方）
（1）教師：老師也搜集了幾幅書法作品，我們欣賞一下，這是斗方。斗方是四邊周長相等的書法作品。它既可以裱成軸式，也可以裱成卷式，還可以裝在鏡框里。你們誰手里的作品是斗方呢？指名展示作品。
（2）先評價學生的書寫，重點評價是否做到“一字無二捺”。
（3）用相同的方法出示橫幅和扇面，評價學生補寫的作品。
教師：橫幅是我們日常生活中最常見的一種形式。尺寸大小不等，一般長與寬的比例為2：1左右。如果把橫幅豎著書寫的話，就變成了另一種書法幅式——條幅。
扇面分團扇和折扇兩種形式。團扇書寫一般是圓中取方，如寫冊頁。扇面書寫則比較復雜，一般依勢取形，由于其形似折扇，上寬下窄，成半圓形輻射狀，所以無法每行都寫滿，一般采用隔行長短錯落式。
（五）總結
今天這節課，我們通過觀察發現了“一字無二捺”的結字規律，并進行了書寫。古人云：“一字之法，貴在結構，結構有道，則字無不佳。”我相信只要用心發現漢字的結字規律，并運用到日常書寫中，我們也能做到“字無不佳”。

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