資源簡介

(共28張PPT)
8
時
12
6
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3
11
10
8
7
4
5
2
1
我們的時刻
13時
下午1時
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我們的時刻
15時半
下午3時半
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1
我們的時刻
時、分的認識
觀察鐘面
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1
鐘面上有(
)個大格
12
每個大格里有(
)個小格
5
鐘面上共有(
)個小格
60
鐘面上有多少個大格？
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1
一大格有多少個小格？
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鐘面上有多少個小格？
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30
45
15
55
50
40
35
20
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鐘面上有多少個小格？
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鐘面上有多少個小格？
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鐘面上有多少個小格？
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鐘面上有多少個小格？
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鐘面上有多少個小格？
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2
1
感知時刻
動手撥一撥
分針指向（
），就是12時（
）分。
5
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8
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4
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2
1
感知時刻
動手撥一撥
分針指向（
），就是12時（
）分。
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8
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1
感知時刻
動手撥一撥
分針指向（
），就是12時（
）分。
43
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1
12時25分
12時35分
12時43分
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2
1
12時59分
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1
分針走一圈
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6
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3
11
10
8
7
4
5
2
1
分針走1圈，時針正好走(
)大格
一
1小時
60分鐘
選一選
1、以下哪個時刻表示10時55分？（
）
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6
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7
4
5
2
1
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4
5
2
1
A.
B.
B
2、這個鐘面表示的是（
）
12
6
9
11
8
7
4
5
2
1
A
A.6時05分
B.12時30分
改一改
3時05分
9時55分
10時59分
電子表表示法
8時03分
連一連
12
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4
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2
1
數學書P21
2:57
8:03
22:35
9:20
12
6
9
3
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4
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2
1
22時35分
9時20分
2時57分
今天你學會了什么？
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8
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4
5
鐘面上有多少個小格？
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5
鐘面上有多少個小格？
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40
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10
5
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1
10:01
13:35
13:59
15:05
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1
我會寫
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2
1
認識時刻
10時25分
25
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8
7
4
5
2
1
20
10時24分
25時、分、秒（第一課時）
教學目標：
1、認識時間單位時、分、秒，認識鐘面上每一大格，每一小格表示什么。
2、正確讀寫鐘面上表示的時刻，知道某一時刻分針在鐘面上的位置。
3、初步培養學生的探索意識，養成珍惜時間的習慣。
教學重點：
1、建立時、分的概念。
2、正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教學難點：
畫出某一時刻分針在鐘面上的位置。
教學準備：多媒體設備、鐘面模型、課前學習單、課內學習單、課堂評價表
教學過程：
一、
創設情境，激發興趣
1、引入
談話：今天早晨蔣老師是6時半起床的，你們是什么時刻起床的？看來呀！時間在我們的生活中很重要，要知道時間就要學會看鐘表。
2、我們的時刻
①小朋友們進校門了，這個時刻是？
②下午上課了，這個時刻是？
③社團活動時間到了，這個時刻是？
師：小朋友，剛才的這個時刻，分針都指著6，為什么時針指在3和4之間呢？誰來說說理由？
師：你講的真好，課前我們已經做了一個小練習，老師知道大家已經掌握了幾時、幾時半的本領，同時其他的時間存在一些小疑問，那么今天我們繼續學習，有關時間的知識。（出板書：“時分的認識”，齊讀課題）
【教學意圖：在一年級時，我們已經學過了幾時、幾時半，小朋友也掌握了認識這些時刻的本領，通過復習引入喚起孩子對時間的認識，為下面即將學習的時、分做鋪墊。】
二、自主參與，探索新知
1、出示鐘面。仔細觀察，鐘面上除了時針、分針、12個數以外你還看到了什么？
問：我們剛剛已經知道了1個大格里有5個小格，那鐘面上一共有幾個小格呢？你是怎樣思考的，和你的同桌說一說。
2、小結：通過剛剛的學習，我們進一步認識了鐘面，知道了鐘面上有12個大格，60個小格。
【教學意圖：通過觀察鐘面，讓學生自主的發現鐘面上的奧秘，鐘面上有12大格，每個大格里有5小格，從而計算出鐘面上有60個小格。】
三、認識時刻
1、認識分
師：那么今天我們先來認識分針它是怎么走的。觀察一下，分鐘現在走了幾分鐘呢？
（通過動態的1分鐘、5分鐘、10分鐘、15分鐘讓小朋友體會到分針是怎么轉動的。）
出示“時鐘”
①搶答：3時05分（當分針不滿10時，我們要用0占第一位）
②
總結方法
③
快問快答
④
小結：當分針指向幾，就是幾個5或5的倍數。
問：如果分鐘走這樣的一圈呢？是幾分鐘？
【教學意圖：在觀察鐘面的同時，總結出經驗規律，分針指向幾就是幾個5，培養孩子的表達能力和歸納能力，可以運用已經學過的5的乘法來記憶鐘面上的時間更快更方便。】
2、學生動手操作感知
師：學到這里，你們想不想讓自己的分針走起來？
仔細聽要求，我們把鐘面定格在12時，讓分針指向5，請你們自己來試一試。
師：現在是12時35分，請你們開動小腦筋，分針應該指向幾。
師：接下來難度要增加咯，12時43分了，想一想分針應該指向幾？也請你撥起來。
小結：像這樣分針并沒有正好指著幾的時候，我們仍然可以先看分針走過了幾，就是幾個5，再加上多走的幾小格，就能得到鐘面上所表示的時刻了。
觀察：
這幾個時刻，它們的時針都指著10，當分針指著不同的數字時，時針的位置還一樣嗎？
【教學意圖：《數學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。這個環節，給予了學生充分的時間和空間經歷動手實踐、合作交流等過程。學生在撥一撥的操作活動中，調動了手、眼、腦等感官，自主建構幾時幾分與時針、分針位置關系，加深了對幾時幾分的認識。】
3、1小時=60分鐘
師：時針和分針在不停地轉動，告訴我們具體的時刻，那他們是怎么走的，又有什么關系呢？
小結：也就是說1小時=60分鐘（齊讀）
練習:1、選一選
2、辨一辨
【教學意圖：通過學生選擇、辨錯的環節讓學生成為實踐探索、解決問題的課堂主人翁。】
4、電子表表示法：
師：小朋友們，我們已經學習了讀鐘面上的時刻，你們見過這樣的時鐘嗎？它表示什么時刻？
師：我們不僅可以從鐘面上讀出時間，也可以從電子表上讀出時刻，像這樣的表示方法就叫做電子表表示法。“：”左邊表示時，右邊表示分。
師：這個時刻怎么讀？為什么鐘面上只有12個數字，這里會有16時呢？
小結：鐘面上的時刻可能是上午的時刻，也可能是下午的時刻。上午的時刻，鐘面上是什么，我們就讀什么。下午的時刻，如果用24小時計時法，那么幾時上還要加上12。
四、鞏固練習：“我會寫”
學校某些時刻的時間表，請你用24小時計時法寫一寫。
【教學意圖：24小時計時法對于部分學生來說還存在疑問，需要多加練習。】
五、課堂總結
今天我們學習了哪些時分秒的知識？你還想知道些什么？《時分的認識》教學反思
《時分的認識》是滬教版小學數學二年級下冊的教學內容，一年級已經初步認識了《幾時、幾時半》的本領，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學中注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。
在這一課的教學中，力圖從以下幾個方面來反映和體現新課標。
1、學生在現實情境中體驗數學與生活的聯系。教學時先從學生的生活入手，談話“今天早晨你是什么時刻起床的？”，先激發學生學習興趣，接著引導學生觀察鐘面，回憶舊知，從而進入新知的學習。本節課設置了課前學習單，從學生的學情出發，既復習了幾時、幾時半，又出示了一些今天的新知識，總結學生的易錯點。
2、讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，給學生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學生通過自己的努力發現知識、掌握知識。如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發現1時=60分。
3、讓學生在積極思考與合作交流中發展。數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學，采用同桌學習的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數，然后放手讓學生數，在相互交流中發現這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數的過程中方法的優化。學生通過自己的嘗試、探索發現規律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發展。
4、注重了知識的鋪墊與滲透。數學知識是前后連貫的。有的是一節課知識的聯系，有的是學段之間的聯系。在本課教學中注重了這一方面。例如在數從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數的方法，為后面認識鐘表上的時間打下基礎。
在本節課中也有一些不足：
1、要更好地利用好課前學習單中的內容，整個教學環節應該圍繞孩子的已知和未知去設計。在處理這些信息的能力上還需要加強，練習題更加有層次，容易混淆題要講清楚。
2、由于本節課時間是35分鐘，總是過于擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現“你撥我說”或“我說你撥”的環節，大膽放手讓學生自主操作，教學效果可能會更好，也就更好地體現了教學的有效性。
3、本節課的情感與價值觀目標體現的不是很深刻，到了最后結束的時候匆匆總結，告訴小朋友們要珍惜時間。每個環節之間的連貫性不夠強，語言有些生硬。

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