資源簡介

第2節
人體的組成
教學目標：
1．?學生能說出組織的概念，2．?能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，3．?能識別人體的四種基本組織。
2．學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
3．學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。
4．學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
重點：1學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
2學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）
教學方法：閱讀討論，觀察分析，講述相結合
課前準備：
教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。
學生：教材、筆記本
課時安排：2課時
教學過程：（第一課時）
一、觀察人體的外形：（書P.27）
屏幕給出人體的外形圖，讓學生認識身體個部分
1．?頭
2．?頸
3．?軀干：
（前面）肩、胸、腹；??
（后面）背、腰、臀
4．?四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；
（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足
具體各部分名稱要了解。
教師針對個部分介紹一些簡單的醫學，生理學、運動方面等常識。比如：臀部外上部沒有大的神經和血管通過，臨床上常被選擇作肌肉注射的部位。
學生閱讀“黃金分割律”
簡單介紹了解，給予學生正確指導和對待……
二、觀察人體內的腔和腔內的主要器官：
1．屏幕給出“人體內的腔”
（書中P。28）
顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2．屏幕給出“人體的內部器官”（書中P。28）
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氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱
……?
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（第二課時）
組織教學，創設情境
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大屏幕投影展示各種動物圖片并打出本章題目“細胞怎樣構成生物體”。（學生一目了然本章所學內容，立刻融入課堂中）。
師：動物、人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的，它有嚴整結構。它們是怎樣構成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節“動物體的結構層次”的神秘面紗，并出示預習提綱（大屏幕投影）。
二、分小組討論預習提綱各題、并看書預習
1．動物和人體的生長是從一個細胞開始的，它是什么細胞？它經過怎樣的變化過程成為多個細胞？
???
2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？
???
3．什么是器官？
???
4．什么是系統？八大系統怎樣構成人體？
三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學生分析解答
師：提問第一題。
生：是受精卵，它呈球體，通過細胞分裂形成多個細胞。
師：回答很好。（電腦顯示細胞分裂過程）
師：問，還有哪些不明白？
生：舉手問，人體的細胞各式各樣，而受精卵分裂形成的細胞只是球形的，這是為什么？
師：你觀察得很仔細，問題問得特別好，這也正是我要問你們的問題，只要能解答出預習提綱中的第二題，此題就迎刃而解，那誰來幫幫他？
生：一一做答。
師：大家掌握得不錯，又問剛才提問的學生，你知道答案了嗎？
生：是分化形成的。
師：回答正確。對組織這一結構層次你們還有哪些疑問？
生：為什么要分化形成四種組織呢？
師：問得好，誰來解疑？
生：一臉茫然，面面相覷。
師：沒關系，此問題恰恰是本課的難點，咱們來共同分析一起來戰勝它。下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結構，從而了解組織是怎樣形成的。（大屏幕顯示肌細胞、肌纖維的結構——肌纖維像一根彈簧）
師：肌肉組織有何功能？
生：可以收縮、舒張。
師：棒極了！誰來說說細胞為何要分化呀？
生：這群球形細胞要具備收縮和舒張功能，形態、結構必然要發生變化，于是進行了分化。
師：你的領悟力真強。大屏幕展示上皮組織的形成，問：“上皮組織具有何功能”
生：保護、分泌。
師：那么上皮組織是怎樣形成的？
生：將要發育成保護作用的細胞群必須要在形態、結構上發生變化——分化，成為一群排列緊密的細胞——上皮組織。
師：看來你是真正理解了什么是分化，那么，其他同學呢？電腦顯示神經組織的形成，問：“每個神經細胞結構有何特點？它具備什么功能呢？神經組織又是怎樣形成的呢？”
生：每個神經細胞像樹枝一樣有許多分叉，它可以更多的與其他細胞聯系、傳遞信息，同樣神經組織也是細胞分化形成的。
師：太精彩了！請同學們為他鼓掌。同時展示結締組織的形成（大屏幕）。問：“結締組織有何功能？”
生：有保護、支持、連接、營養等功能。
師：通過上述解答誰再來說一說組織是怎樣形成的？
生：組織是受精卵分裂形成一群細胞，然后這群細胞在形態、結構上發生變化——分化，形成。
師：概括得太準確了！通過小組討論，我們懂得了組織這一結構層次，哪位同學還有疑問？
生：這四種組織結合在一起又會形成什么結構層次呢？
師：這就是我要你們自己解決的預習提綱的第三題，誰來試試？
生：是器官。它是不同的組織按照一定的次序聯合在一起構成的。
師：掌握得不錯。大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成。
生：舉手問為什么胃是由這四種組織構成的？
師：問得好！誰來幫幫他？
生：解答，小組成員補充。
師：小組成員討論得很好，問：“如果你的皮膚不慎被劃破，你會疼、會流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？”
生：答題
師：答對了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結構層次呢？
生：有。比如怒發沖冠，頭發能豎起來，一定有肌肉組織。所以，皮膚是一種器官。
師：你的知識面真寬。同學們已經了解了器官，那什么是系統呢？哪八大系統構成人體呢？
生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合在一起構成系統。有消化系統等八大系統。
師：表述準確。你們對系統的知識全都明白嗎？
生：不太清楚。
師：沒關系。以后你將通過學習逐漸掌握。我們共同看大屏幕（展示消化系統的組成，循環系統、內分泌系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統、神經系統、運動系統也逐一展示）請大家思考各系統的功能。
生：一一解答，但內分泌系統還是不明白。
師：再次展示內分泌系統，并簡單舉例，大屏幕展示八大系統形成人體的動態圖片，讓學生感悟人體是統一整體。
師：放一段“命運”主題曲，問：“聽了這段音樂，你有何感受？”
生：動人心魄。
師：你的哪些器官、系統在起作用？
生：回答。
師：你掌握得真好。可見人體是統一的整體。大屏幕展示人體的形成。請同學們分小組總結人體是怎樣形成的？
四、分小組總結于筆記本上，并用大屏慕投影展示
五、通過實踐來驗證我們所學
師：現在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是通過分裂、分化形成的。
生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點，看完后將顯微鏡歸位。
六、通過練習鞏固所學
師：現在我們做練習，請看大屏幕。
生：小組討論，每小組一代表發言。
師：同學們談得很好，可見，人體是一個統一的整體，任一活動均由各器官、系統協調參與完成！
七、談體會、對今后進行展望
生：我們知道了人體是怎樣構成的，由人可以知道動物也是由細胞分裂、分化形成組織，四種組織構成器官，多器官構成系統，八大系統構成動物體。世界上的萬物是奇妙的，但又是有規律可循的。
師：對，世界上有許多生物的奧秘在等待著我們去探索去發現，讓我們共同努力吧！

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