資源簡介

“關注健康”
1教材分析與設計意圖：
蘇教版八年級上冊“關注健康”一課由安全用藥、家庭藥箱、急救方法和健康新概念四個部分構成，與學生的日常生活緊密聯系。
總體設計思路是：通過生動的實例與情景導入新課，激發求知欲望；采用課前調查與觀察對比，區別處方藥和非處方藥；設計“解讀藥物說明書并運用說明書”這一活動，讓學生掌握安全用藥常識這一重點；以學生生活常識與經驗為基礎，用啟發式談話與講述法，引導學生了解家庭小藥箱的配備原則與配備內容，從而降低了學生設計小藥箱的難度，有利于學生更好地掌握配備藥箱的具體方法。
2教學目標：
知識目標：1.區別處方藥和非處分藥的概念；2.解讀藥品使用說明書；3.舉例說出配備家庭小藥箱的基本常識。
能力目標：1.嘗試設計并配備家庭或旅行小藥箱。
情感目標：1.認同安全用藥的重要性，養成自我保健的良好習慣；2.關注自己、親友與他人的健康，增強對生命尊重與熱愛的意識。
重點和難點
分析體育鍛煉對人體健康的作用，探索保持好心情的方法，探究煙草浸出液對金魚呼吸次數的影響，養成良好的生活習慣。
3教學過程：
3.1創設視頻情景，提出問題——為什么要安全用藥？
多媒體展示《千手觀音》視頻，該節目震撼了所有觀眾，不僅節目精彩，而且如此精彩的節目是由一群聾啞女孩演繹的。其中領舞邰麗華的表演更是令人稱絕。可是邰麗華原是個正常人，2歲時得了麻疹，高燒不退，又因為注射了過量的鏈霉素失去了聽力，真是令人扼腕嘆息。藥能治病，也能害人。
據調查，我國現有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的：我國1000萬聾啞人中，60%～80%也與藥物不良反應有關。師：可見安全用藥是非常重要的，今天，就讓我們帶著生活中的各種疑問，共同來了解一些安全用藥方面的知識。
設計意圖：選用令人觸目驚心的實例和數據導入新課，讓學生高度重視安全用藥的重要性。
3.2交流調查結果，分析藥品類型
合作小組在課前走訪藥店，調查“在藥店人們是否可以隨意自行購買調查表中所列的若干藥物”；如果有的藥物不能購買，要了解原因，填寫好調查表。
交流與匯報課前調查結果，總結得出：“藥物分為處方藥和非處方藥”。
請通過閱讀教材P92頁內容及互相交流嘗試回答：
（1）處方藥和非處方藥的縮寫標志是什么？
（2）在管理和使用上二者有什么區別？
自我評價：（1）填寫處方藥和非處方藥的區分表格。
非處方藥
處方藥
適用癥
取藥憑據
用藥依據
（2）判斷下圖中的藥品哪些是處方藥，哪些是非處方藥？
3.3
閱讀藥品使用說明書，解決問題——如何做到安全用藥？
資料分析：以2人一組為單位，觀察自己帶來的兩種常用藥品的標簽，閱讀課本P93內容，討論分析以下的問題，并在全班進行交流：
討論1：藥物的使用說明書中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的？
出示生活實例如廣州日報的一篇新聞報道，提出不服用過期、假冒與劣質等不合法藥物；
討論2：你能分辨出哪些是中藥，哪些是西藥嗎？你是怎么分辨的？
利用課件簡介：中藥與西藥的常識。
中藥的有效成分是從各種動植物、礦物中提取出來的，而西藥的有效成分主要是由化學物質合成的。
討論3：你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求？
大多需要放在干燥，避光的地方而且要密封保存，避免受潮。因為藥物受潮后有效成分可能會分解，甚至發生霉變，影響藥效。
歸納：如何做到安全用藥？
1、區分處方藥（Rx）和非處方藥（OTC），確認藥品是對癥下藥
2、認真閱讀藥物使用說明，了解藥物的作用、副作用、注意事項、禁忌等
3、不使用過期、假冒、劣質藥物
4、正確保存藥物等
設計意圖：通過閱讀和觀察藥品說明書,我們不要急于要求學生馬上做出回答,而是要給他(她)們留下一定的閱讀、觀察和思考的時間,最后讓學生自行總結出判斷的理由,以求在學生的大腦里留下深刻的印象。
3.4情景感受——認識配備家庭小藥箱的重要性
（1）母親切菜時切到手，家里沒有創可貼，藥店又很遠，怎么辦？
（2）半夜拉肚子，去買藥呢，藥店已關門了，去醫院呢，又太遠，還下著大雨，怎么辦？
（3）有冠心病的爺爺因激動發病了，沒有備用藥物，怎么辦？
學生根據生活經驗和教師的提示，提出家庭小藥箱的適用范圍，可能有外傷，蚊蟲叮咬，感冒發燒，嘔吐腹瀉，特殊病人如高血壓、糖尿病、精神性疾病患者等。
設計意圖：利用情景激發學生共鳴，形成關注健康，關愛家人的情感。
小藥箱并非百寶箱，有了小藥箱，只是增大了保證健康、安全的系數，并不能包治百病，如果有了較嚴重的病癥，還是應該及時送到醫院進行治療。
配備原則：實用性，急救性，針對性，不必面面俱到。
設計意圖：從生活經驗入手，并通過啟發式談話與講述法可幫助學生避免設計藥箱時的盲目性，降低難度。
3.5
我是收納小能手——配置一個旅行小藥箱
日常生活中，許多人將
“行走天下”定為自己的人生目標之一，下面我將帶著大家來欣賞一些美景！多媒體展示一些風景畫，引起學生震撼！而在旅途中難免會磕磕碰碰，發生一些小意外，此時如果隨身攜帶著小藥箱，就可以避免一些麻煩！
暑假到了，小明全家決定去北海旅游，小明家里有爺爺、爸爸、媽媽和小明四口人。爺爺患有心臟病，媽媽時常會暈車，現需配置一個旅行小藥箱。
活動要求：
①每組兩名參賽選手上臺演示，一位學生把所需的用品與藥物在紙條上寫出名稱以代替實物，并在藥箱中排放好，向全班展示。另一位學生解釋選擇理由。
②可選：酒精、酒精棉、體溫表、胃病用藥、創可貼、紗布、剪刀、止瀉藥、感冒用藥、碘酒、紅花油、乘暈寧、硝酸甘油、燙傷膏。
③要求：醫用器具、內服藥、外用藥至少三種。
④設計的過程中要考慮到旅行團的人員身體狀況（who）、旅游地點(where)、旅游季節（when）、怎么的意外情況（how）,簡稱WWWH原則，當然還得服從少而精的原則。
設計意圖：本活動使學生把課本知識與生活經驗相結合，既了解了一些醫用器具及常見藥物的名稱、作用和使用方法，又訓練了應用知識的能力，并促進了團隊的合作。
結束語：最后我希望您不要吃藥！永遠健康！您的健康是我的快樂！在一首《健康歌》中結束今天的課！
4.教學反思
本節課的教學內容有兩個部分：安全用藥和家庭小藥箱。安全用藥這部分本人圍繞三個問題展開教學，為什么要安全用藥？什么是安全用藥？怎樣做到安全用藥？如此便解決了教學中的兩個教學重點：藥物的分類和學會閱讀藥品說明書。家庭小藥箱環節先創設情景，提出家庭小藥箱設計的必要性及配備原則，展示教師準備的小藥箱對配備內容能更清楚。
本節課在學生多元智能的培養方面也有所體現，如音樂智能、身體運動智能、人際交往智能（學生的調查活動：學生描述過自己去藥店的調查經歷）、觀察智能、語言智能……
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